Organisation de l’année - travail-ressources Classe TES2
1. Organisation et travail :
Les exigences et le travail seront supérieurs à celles de seconde ou de première du fait l’examen de fin d’année et de l’orientation Post-Bac.
Il devient indispensable (ce qui n’est pas toujours le cas en seconde ou en première) d’effectuer un travail régulier et de ne jamais laisser de côté le travail à faire pour plus tard !
Voici quelques règles à suivre impérativement :
• Tirer profit au maximum des séances en classe et surtout demander des explications dès qu’il y a doute ou problème. Ne pas se dire « je vais voir ça plus tard » car le temps et la quantité de travail totale, toutes disciplines confondues ne le permettent pas...
• Eviter toute passivité lors des exercices en classe (par exemple attendre 5mn avant de se mettre au travail....) pour pouvoir« gagner » du temps dans le travail personnel ensuite.
• Procéder avec méthode (voir consignes ci-dessous)
2. Méthodes de travail : Il faut essayer, si possible de suivre rigoureusement ces consignes :
Apprendre et relire le cours et refaire les exemples.
Compléter éventuellement avec les ressources du livre (voir ci-dessous Ressources)
Revoir les exercices faits en classe qui ont posé problème.
Faire les exercices donnés pour la séance suivante.
Quelques remarques :
Si la séance en classe a été suivie en tenant compte des règles énoncées en 1, La première partie du travail personnel sera d’autant plus efficace et rapide.
Si les exercices donnés semblent « insurmontables », cela signifie que la (ou les) séances en classes ont été inefficaces pour diverses raisons....
3. Matériel :
Un cahier format 21x29.7 (pour les exercices)
Un classeur pour le cours et fiches méthodes
calculatrice graphique (Casio 35 ou plus , Texas 82..)
Un livre par table au minimum
4. Contrôles :
Les contrôles ont lieu régulièrement. En général, ils s’organisent de la façon suivante :
Une interrogation courte en milieu de chapitre afin de remédier aux éventuelles difficultés avant le contrôle de fin de chapitre.
Un devoir à rendre avant l’évaluation en classe pour faire le point.
Un contrôle en fin de chapitre.
5. Ressources :
Utilisation du livre : Essayer d’utiliser le livre au maximum et de tirer profit de certaines parties (QCM, résumés de cours exercices résolus, pour se tester...)
Internet :Pour le niveau TES, vous trouverez des documents actualisés sur la page
http ://mathaben.jimdo.com (cours, documents utilisés ou distribués en classe, fiches méthodes, exercices corrigés, liens internet, devoirs et corrigés de l’année en cours et de l’année passée).
Avoir toujours sur vous vos identifiants pour pouvoir accéder au serveur du lycée
Vous pouvez utiliser l’adresse mail (s.benanaya@laposte.net) à tout moment pour demander de l’aide.
6. Epreuve de BAC
La durée de l’épreuve est de trois heures et comporte en général quatre exercices
Tout élève ayant fait des efforts réguliers pendant l’année est susceptible d’obtenir une note supérieure à la moyenne lors de l’examen et ce quel que soit les notes obtenues en première ou lors des années
précédentes. Le programme est en général terminé fin avril et le mois de mai est consacré aux révisions (sujets des annales de BAC)
Appendre- noter – restituer - s’organiser
1 Apprendre : Quelles conditions de travail ?
Comment doit être la salle de travail ? Les bruits doivent être limités au maximum : pas de fenêtre ouverte ?, de chaises qui grincent, de personnes qui parlent ...
Doit-il y avoir de la musique ? La musique avec paroles réduit de moitié la capacité à apprendre. Si vous tenez à mettre de la musique pour cacher un bruit ou rester éveillé, choisissez une musique douce et harmonieuse qui permet de créer un bien-être, une sensation agréable.
2 Suivre en cours : Organisation des prises de notes ?
Retient-on si on ne prend pas de notes ? Oui, mais à très court terme, il faudra absolument mettre ces informations par écrit dans la journée. Il est donc préférable de prendre des notes pendant le cours !
Comment noter le cours ? Il est essentiel que le cours soit propre, clair, structuré et surtout agréable à lire pour faciliter la relecture et rendre le travail agréable. Plus un cahier est « beau », plus les sensations produites lors de sa lecture permettront une meilleure mémorisation.
Quelle est l’importance des exercices ? Comment aborder un exercice de cours ? Faire un exercice c’est mettre en pratique un savoir.
Quand on vous donne un exercice il faut :
se poser la question du pourquoi de cet exercice? Quel est son but ?
se demander quelles connaissances sont nécessaires à la résolution de l’exercice.
mettre par écrit les connaissances à utiliser en les organisant pour en 4 Retenir : A- t-on une m´mémoire illimitée ?
Notre mémoire n’est pas illimitée et trop de données dans une journée noient l’information importante. Il est essentiel que les informations nouvelles soient limitées et donc organisées.
Quand les informations à retenir sont noyées parmi des informations inutiles, il faut occulter ce qui n’a pas d’intérêt. Il ne faut prendre note que des informations utiles.
3 Apprendre : Quand et combien de fois pour que ça rentre ?
Pour retenir un cours jusqu’à l’examen (dans un an et demi et même parfois plus) il est nécessaire de mémoriser sur le long terme. Pour cela il est nécessaire de relire ses cours au moins 3 fois.
4 Que faire lorsque l’on n’arrive pas à retenir un cours ?
Connaître son positionnement par rapport aux autres (tribu, famille, camarades, profs).
Vous êtes l’acteur de votre réussite. Quelles sont vos méthodes de travail, vos comportements face aux devoirs, vos façons de penser.
Pour mieux connaître vos méthodes, essayez de retrouver une expérience réussie d’apprentissage et de la confronter à une expérience ratée.
Votre mémoire se bâtit avec vos émotions qui se créent avec le monde qui vous entoure.
Se connaître soi par rapport au monde qui interagit avec soi.
Se fixer des objectifs intermédiaires atteignables,
Autoévaluer ses performances de manière positive,
Utiliser les expériences positives et négatives pour s’améliorer,
Soutenir sa motivation à travers le temps,
Disposer de stratégies efficaces pour l’apprentissage en cours.
