Plan de cours (consulter LÉA pour la version complète)

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1 330-910-RE Automne 2012

Département de Géographie – Histoire – Politique

Plan de cours

(consulter LÉA pour la version complète)

COURS : INITIATION À L’HISTOIRE DE LA CIVILISATION OCCIDENTALE

PROGRAMME : 300.A0 Sciences humaines DISCIPLINE : 330 Histoire

PONDÉRATION : Théorie : 2 heures Pratique : 1 heure Étude personnelle : 3 heures

PROFESSEURE DU COURS-GROUPE ^BUREAU  poste  courriel ou site web

Eveline Bousquet E 234 5489 eveline.bousquet@college-em.qc.ca

PÉRIODES DE DISPONIBILITÉ AU LOCAL E 234 (à compléter par les étudiants) :

LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Avant-midi Après-midi

COORDONNATEUR DU DÉPARTEMENT BUREAU  poste  courriel

Louis Lafrenière

SUBSTITUT À LA COORTINATION Jean-Pascal Larin

E 234 E 225

5927 6243

louis.lafreniere@college-em.qc.ca jean-pascal.larin@college-em.qc.ca

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INITIATION À L’HISTOIRE DE LA CIVILISATION OCCIDENTALE

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Buts généraux du programme de Sciences humaines

– Distinguer les principaux faits, notions et concepts de nature disciplinaire et transdisciplinaire reliés à l’objet d’étude : le phénomène humain;

– Expliquer des théories, des lois, des modèles, des écoles de pensée en rapport avec leurs auteurs et avec les réalités concernées;

– Situer divers enjeux relatifs à la citoyenneté dans un contexte de mondialisation;

– Démontrer les qualités d’un esprit scientifique et critique ainsi que les habiletés liées à des méthodes, tant qualitatives que quantitatives, appropriées aux Sciences humaines;

– Utiliser des méthodes de travail et de recherche nécessaires à la poursuite de ses études;

– Utiliser les technologies de traitement de l’information appropriées;

– Communiquer sa pensée de façon claire et correcte dans la langue d’enseignement;

– Lire et comprendre des documents de base en Sciences humaines diffusés dans la langue seconde;

– Intégrer ses acquis tout au cours de sa démarche d’apprentissage dans le programme.

Initiation à l’histoire de la civilisation occidentale :

un cours au cœur de la formation en Sciences humaines

Objectif ministériel

Objectif 022L : Reconnaître, dans une perspective historique, les caractéristiques essentielles de la

civilisation occidentale.

Éléments du Portrait des diplômés servis par cet objectif

 Expliquer des phénomènes humains sous l’angle des Sciences humaines, en utilisant une approche scientifique et critique

– En distinguant les principaux faits, notions et concepts reliés à la discipline de l’histoire et transdisciplinaires relativement aux phénomènes humains ;

– En expliquant des théories, des lois, des modèles, des écoles de pensée en rapport avec les auteurs et les réalités concernées ;

– En démontrant une intégration de différents savoirs.

 Utiliser des méthodes de travail et de recherche appropriées aux Sciences humaines

– En utilisant des méthodes de travail et de recherche nécessaires à la poursuite des études.

 Communiquer efficacement en français, à l’oral et à l’écrit

– En communiquant sa pensée de façon claire et correcte dans la langue d’enseignement.

 Utiliser les technologies de traitement de l’information appropriées.

Place du cours dans le programme de formation

Ce cours fait partie du tronc commun du programme de Sciences humaines, programme qui vise à préparer adéquatement les étudiants à des études universitaires mais qui veut aussi contribuer à leur formation générale personnelle. Dans cette optique, une vision historique est essentielle à une compréhension adéquate du monde et ce cours d’histoire verra à développer chez l’étudiant une sensibilité historique au regard de la réalité

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occidentale du XXI^e siècle. L’étudiant pourra identifier les étapes clés de l’évolution de 3 la civilisation occidentale et les situer dans le temps et l’espace. Ce canevas de base lui permettra de mieux arrimer les notions acquises dans le cadre des autres cours du programme de Sciences humaines.

Orientation pédagogique du cours

Il s’agit d’un cours d’initiation qui voudra faire partager le plaisir de l’étude de l’histoire.

Pour ce faire, il faudra mettre l’étudiant en contact avec le matériel et les outils nécessaires à la réflexion historique : événements, faits, personnages, mais aussi notions et concepts de base nécessaires à leur interprétation. Les activités d’apprentissage permettront à l’étudiant de mettre à contribution ses facultés de mémorisation, de compréhension, de synthèse et d’analyse, en tenant compte, toujours, qu’il s’agit ici d’un cours d’initiation.

DÉMARCHE GÉNÉRALE DU COURS

Un cours aux dimensions aussi vastes impose des choix tant sur le plan du contenu que sur ceux de la pédagogie et de la méthodologie. Nous vous proposons donc les orientations suivantes.

Contenu

Il est illusoire d'imaginer étudier de façon approfondie toutes les périodes de la civilisation occidentale depuis l'Antiquité jusqu'à nos jours. Nous préférons donc opter pour une introduction sur les origines de la civilisation occidentale pour traiter, par la suite, de la période de son épanouissement puis de son hégémonie.

Pédagogie

Tout au long de la session, nous vous encouragerons

• à développer une vision de la « personnalité » de chaque siècle.

• à faire des liens entre les différents concepts clés, personnages et évènements qui caractérisent l’existence de ceux et celles qui ont vécu l’histoire de la civilisation occidentale.

• à mieux saisir les temps de rupture et les lignes de continuité qui caractérisent l'évolution de la civilisation occidentale.

• à parfaire vos habiletés d’analyse en lecture et votre esprit critique.

Méthodologie

Tout au long de la session, nous vous proposerons

• d’utiliser des outils de synthèse des connaissances historiques (notamment les travaux pratiques) pour dessiner un portrait global des siècles et des époques étudiés.

• d’utiliser des documents historiques (des sources) de différentes époques pour permettre d’identifier des particularités propres à certains groupes sociaux à travers le temps.

• d’utiliser des outils permettant de comparer différentes réalités historiques pour repérer des ruptures et des continuités.

• de consulter divers types de documents (sources, manuels, notes de cours, etc.) abordant l’histoire de la civilisation occidentale.

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STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT ET D’APPRENTISSAGE

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Les exposés magistraux

Les exposés magistraux proposent « un système » pour organiser les connaissances et suggèrent des pistes de réflexion. Il va donc de soi que la présence en classe est indispensable pour suivre le déroulement de l’ensemble de la matière. De plus, cette présence se doit d’être active : prise de notes, autoévaluation de sa compréhension, formulation de questions, participation aux discussions et réalisation des activités proposées. Plusieurs habiletés méthodologiques sont développées dans le cadre des cours et une amélioration de ces capacités devrait être observable entre le début et la fin de la session.

Connaissances et compétences

Les exposés magistraux et vos lectures vous permettront d’acquérir les connaissances nécessaires à la réussite de ce cours, alors que les activités en classe et les travaux proposés vous aideront à développer des habiletés méthodologiques utiles pour organiser l’information, la comprendre et l’intégrer durablement à vos savoirs. Vous pourrez alors situer dans le temps et l'espace des faits historiques majeurs (personnages, événements, idées marquantes, etc.) et en connaître leurs caractéristiques propres. Les tests de lecture, les travaux et les examens vérifieront l’acquisition de ces connaissances. En tout temps, vous avez la responsabilité d’utiliser les outils d’évaluation formative mis à votre disposition.

Le travail personnel

L’organisation de l’information est une habileté fondamentale pour la réussite de ce cours. Cette démarche doit se faire individuellement à l’aide des outils offerts en classe et par le biais d’un travail personnel constant à l’extérieur des périodes de cours. Pour accompagner les lectures hebdomadaires et la révision de la matière en vue des examens, vous serez appelé(e) à réaliser des fiches de lecture, des dictionnaires ou des résumés qui complèteront les travaux pratiques de synthèse réalisés en classe. Vous devrez aussi améliorer vos connaissances personnelles sur certains sujets, notamment pour la réalisation des travaux, et effectuer des recherches en bibliothèque, sur Internet ou à l’aide d’outils spécialisés en histoire.

Le travail d'équipe

Certains travaux s'effectueront en équipe de deux. Des périodes de travail pourraient être réservées en classe à cet effet. Le travail d'équipe consiste essentiellement à poursuivre une démarche collective autour d'un même objectif. En aucun cas il ne s'agit de travaux individuels juxtaposés. Le travail d'équipe exige entre autres que l’étudiant fasse un travail individuel soumis aux commentaires de son coéquipier. C'est grâce à la capacité de chacun de tenir compte de ces commentaires que le travail d'équipe atteindra pleinement ses objectifs.

L’utilisation des nouvelles technologies

Vous serez invité(e) à utiliser divers outils technologiques lors de vos recherches personnelles, et ainsi en améliorer votre maîtrise. Le logiciel Chronos et le site Moodle seront notamment des références importantes dans le cadre du cours.

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QUELQUES RÈGLES POUR MIEUX FONCTIONNER

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1- Le respect de soi et des autres, tant par son comportement que dans ses interventions, est de rigueur.

2- Plagiat : « Tout manquement à l’honnêteté intellectuelle, de même que toute tentative ou collaboration à une telle action entraîne la note « 0 » zéro pour l’examen, le travail ou l’activité d’évaluation en cause. Dans ce cas, l’enseignant en fait un rapport écrit à la coordination départementale qui le transmet à la Direction des études.1 »

3- Le cours commence à l'heure fixée. Soyez ponctuel(le). Les retardataires dérangent toujours et l’accès au local de cours pourra être interdit en cas de retard.

4- La présence en classe est régulièrement vérifiée.

5- Les travaux remis par les étudiants doivent l’être en version papier et électronique.

6- Aucune absence lors des diverses évaluations n’est acceptée. L’étudiant absent se voit attribuer automatiquement la note « 0 » zéro. Seule une absence sérieusement motivée permettra à l’étudiant de se prévaloir d’une modalité de récupération pour les examens.

7- % par jour de retard seront retranchés de la note obtenue lors de la remise de travaux (pourcentage à déterminer en groupe au premier cours).

L’ÉVALUATION ET LES OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

L’évaluation formative

Afin de vous aider à atteindre les objectifs de chacune des évaluations sommatives du cours, il est possible de prendre contact avec votre professeure dans le cadre de consultations personnelles, par courriel ou au bureau. Vous pouvez vous présenter au local E 234 durant les périodes de disponibilité précisées lors du premier cours et apparaissant sur l’horaire affiché sur la porte du bureau ou bien écrire un courriel à tout moment de la session à l’adresse suivante : eveline.bousquet@college-em.qc.ca. La responsabilité de vous prévaloir de cette aide vous appartient. Les exercices réalisés en classe et à la maison ainsi que les commentaires de la professeure dans le cadre de travaux corrigés se veulent aussi des données importantes dans votre évaluation formative. Enfin, des questionnaires pour préparer les tests de lecture seront disponibles en ligne sur le site de Moodle. Des consignes plus précises seront présentées en classe et disponibles en ligne au cours de la session.

Les examens (1 X 20 % et 1 X 25 %) 45 %

Chacun des examens est divisé en deux parties. La première partie vise à vérifier l’acquisition des connaissances historiques apprises par l’entremise du cours. Elle se fait sans notes de cours et porte plus spécifiquement sur des éléments chronologiques, sur des repères géographiques, sur les personnages abordés déjà par l’intermédiaire des tests de lecture, sur les idées maîtresses développées en classe et sur les problématiques qui leur sont associées, par exemple. La deuxième partie de l’examen évalue, quant à elle, si l’étudiant est habileté à répondre à quelques questions de synthèse sur l'évolution de la civilisation occidentale. Somme toute, les examens vérifient si les objectifs poursuivis par le cours sont atteints. Plus spécifiquement, l’examen final permet aussi de mettre en œuvre la tâche d’intégration prévue pour le cours. Dans le but de favoriser une bonne préparation, un document précis sera remis avant chaque examen. Des consignes précises seront données en classe pour encadrer la révision.

L’examen de mi-session aura lieu à la 6^e semaine et celui de fin de session à la 13^e semaine.

1 Voir le point D de la Politique départementale à la page 10 du plan de cours.

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Les tests de lecture (6 X 5%) 25 %

Les tests de lecture ont comme objectif de mesurer l’acquisition de connaissances précises sur des personnages, des faits, des termes et des éléments de géographie propres à l'histoire de la civilisation occidentale. Il est possible de préparer les tests à l’aide de questionnaires formatifs disponibles sur le site de Moodle. Les tests se font en classe sans aucun matériel. Pour chacun des étudiants, seuls les cinq meilleurs résultats obtenus sont retenus dans le calcul de la note finale, mais il n’est pas possible de reprendre un test en cas d’absence.

Les tests de lecture ont lieu aux semaines 3, 4, 5, 8, 10, 12.

Travail long de correspondance (1 X 20%) 20 %

Les travaux permettent à l’étudiant de s’interroger sur les origines et le développement des principaux caractères de la civilisation occidentale. Ils consistent en des correspondances rédigées par l’étudiant qui s’approprie l’esprit d’une époque pour y situer un personnage qu’il incarne. Du même souffle, ils lui permettent de se sensibiliser à la méthode historique en abordant des concepts et des documents historiques et en jonglant avec l’interprétation qu’on en présente. Chaque travail abordera une thématique qui devra être « contextualisée », des concepts, des faits et des personnages propres à un siècle. La rédaction des correspondances repose sur une recherche effectuée par l’étudiant à l’aide du logiciel Chronos qui accompagne le manuel du cours.

Des consignes plus précises seront présentées en classes et disponibles en ligne au cours de la session.

La remise du premier travail s’effectue à la 7^e semaine et celle du deuxième à la 14^e semaine.

Les travaux pratiques 10 %

Les TP visent essentiellement à mesurer certaines connaissances et habiletés méthodologiques. L’absence au cours, puisque l’activité est réalisée en classe, entraîne automatiquement l’obtention de la note 0 (zéro) pour le travail pratique complété le jour de l’absence.

Le seuil de réussite du cours

Pour réussir le cours, l’étudiant doit obtenir une note totale de 60 % ou plus.

Démarche d’intégration des acquis en sciences humaines (DIASH)

Il vous est conseillé de conserver le matériel (plan de cours, manuel, notes de cours, etc.) utilisé dans le cadre du cours Initiation à l’histoire de la civilisation occidentale puisqu’il vous sera utile pour la suite de vos études collégiales en sciences humaines, notamment pour le cours DIASH.

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ÉCHÉANCIER DE LA SESSION

7 Cours

(ajouter la date) Thèmes Évaluation Travail pour le

prochain cours

1 Acquis grecs et romains Tests formatifs sur

Moodle (chapitres 1 et 2)

2 Moyen Âge : renouveau

et déclin Lecture du chapitre 3 et

test sur Moodle

3 XV^e siècle

Affirmation monarchique Renaissance

Test de lecture 1 (sur le

chapitre 3) = 5% Lecture du chapitre 4 et test sur Moodle

4 XVI^e siècle

Conquêtes et colonies Réforme religieuse

Test de lecture 2 (sur le chapitre 4) = 5%

Travail pratique 1 = 5%

Lecture du chapitre 5 et test sur Moodle

5 XVII^e siècle

Absolutisme et parlementarisme

6 Examen 20%

7 XVIII^e siècle

Lumières

Révolution industrielle

Préparer la correspondance

8 XVIII^e siècle

Révolutions libérales et démocratiques

chapitre 6) = 5% Préparer la correspondance

9 XIX^e siècle

Industrialisation et mode de vie

Travail pratique 2 =

5% Préparer la

correspondance

10 XIX^e siècle

Industrialisation et idéologies

Remise de la

correspondance=20%

11 XX^e siècle

Guerres mondiales et révolutions

Préparer la correspondance

12 XX^e siècle

Guerre froide et hégémonie

chapitre 8) = 5% Révision en vue de l’examen final

13 Examen final = 25 %

LA DOCUMENTATION

Un outil indispensable dans le cadre de ce cours (en vente à la coop du collège)

Lafrenière, Louis, et Lorne Huston. Rencontres avec la civilisation occidentale. Anjou : Éditions CEC, 2009, 356 p.

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Pour l’ensemble des cours en Sciences humaines 8

Il est essentiel de développer de bonnes habitudes de travail intellectuel lors de vos études collégiales. Afin de vous aider, on a mis à votre disposition un outil en ligne, le tutoriel InfoSphère, http://ww2.college-em.qc.ca/infosphere/ (ou accessible à partir de Mes sites web favoris dans la page d’accueil du portail) dans lequel vous trouverez de nombreuses ressources, des conseils pour travailler efficacement (comment prendre des notes de cours ou de lecture par exemple), des marches à suivre pour faire certains types de travaux (faire une recherche documentaire ou un travail de recherche), et même un guide qui explique les principales fonctions du logiciel Office Word (dans le Module 8). Vous trouverez aussi dans la partie Citer ses sources, du Module 7, des modèles qui vous permettront de rédiger des médiagraphies pour vos travaux qui respectent les Normes de présentation matérielle des travaux écrits du Collège. Nous vous invitons à explorer ce tutoriel.

* Attention! Comme il existe différentes versions d’InfoSphère, vous devez écrire InfoSphère et Édouard-Montpetit si vous faites une recherche avec un moteur de recherche comme Google.

Quelques références utiles en histoire de la civilisation occidentale

Plusieurs manuels traitent de l'histoire de la civilisation occidentale. Ceux-ci vous permettront, selon vos besoins, de revoir des notions et d'élargir votre point de vue sur un sujet en le confrontant à d'autres analyses de même niveau. Ils vous seront utiles aussi pour les travaux de session.

Angrignon, Pierre, et Jacques G. Ruelland. Civilisation occidentale. Histoire et héritages.

Montréal : Les Éditions de la Chenelière, 1995, 497 p.

Brunet, A. La civilisation occidentale. Coll. « Faire le point ». Paris : Hachette, 1985, 287 p.

Carpentier, Jean, et François Lebrun (dir.). Histoire de l'Europe. Coll. « Points Histoire ».

Paris : Seuil, 1990, 620 p.

Delouche, Frédéric, et al. Histoire de l'Europe. Paris : Hachette, 1992, 383 p.

Dionne, Bernard, et Michel Guay. Histoire et civilisation de l'Occident. 2e éd. Montréal : Éditions Études Vivantes, 1993, 533 p.

Duroselle, Jean-Baptiste. L'Europe. Histoire de ses peuples. Paris : Perrin, 1990, 423 p.

Hanes III, et William Travis. Civilisation occidentale. Continuités et changements. Laval : Éditions Études Vivantes, 1997, 312 p.

Lafrenière, Louis et Lorne Huston. Rencontres avec la civilisation occidentale. Montréal : CEC, 2009, 356 p.

Simard, Marc, et Christian Laville. Histoire de la civilisation occidentale. Montréal: ERPI, 2005, 409 p.

Tessier, Yves. Histoire de la civilisation occidentale. Montréal : Guérin, 1995, 436 p.

Turcotte, Marc. Histoire de la civilisation occidentale. Mont-Royal : Décarie, 1996, 448 p.

Willis, F. Roy. Civilisation occidentale. Montréal : Guérin, 1992 [1985].

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POLITIQUE DÉPARTEMENTALE D’ÉVALUATION DES

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APPRENTISSAGES

Politique d’établissement

Tous les éléments de la politique d’établissement d’évaluation de l’apprentissage s’appliquent. L’étudiant est prié d’en prendre connaissance en consultant le site web du collège (www.college.em.qc.ca) ou Le guide de la vie étudiante particulièrement, les sections concernant :

• Les règles de l’évaluation des apprentissages (6.2)

• le bulletin et sanctions des études (6.5)

• les litiges (6.6), en particulier le plagiat (6.6.1)

• la révision de notes (6.6.2).

Politique départementale

Aux éléments de la politique institutionnelle, s’ajoutent les spécifications suivantes du département de Géographie-Histoire-Politique :

A. Évaluation du français écrit, de la présentation matérielle et de la méthode dans les travaux et les examens.

Le département de Géographie-Histoire-Politique accorde une importance particulière à l’acquisition d’une maîtrise suffisante de la langue par les étudiants. C’est par cet outil qu’ils prennent contact avec les sources de documentation et expriment leur niveau de connaissance et de compréhension des sujets étudiés.

Dans le cadre des cours du département, les étudiants sont appelés à développer des habiletés aux niveaux de la lecture, de l’écriture, de l’utilisation d’un vocabulaire et d’un niveau de langage appropriés, de l’organisation de la pensée et du respect des normes méthodologiques usuelles. L’atteinte de ces objectifs est évaluée.

Les professeurs tiennent compte de la qualité de la présentation matérielle et de la langue (orthographe, morphologie, syntaxe) dans les activités d’évaluation sommatives.

Les professeurs peuvent refuser un travail pour ses défauts de présentation matérielle ou pour ses fautes de français. Dans ce cas, ils demandent à l’étudiant de reprendre le travail.

Les évaluations sommatives comportent jusqu’à 10% des points attribués pour le français écrit.

Les règles de présentation matérielle des travaux exigées par le département sont celles contenues dans le site Infosphère disponible sur le site du Collège. (ww2.college- em.qc.ca/infosphere)

B. Présence aux cours et aux examens

La présence aux cours est requise. Il est de la responsabilité de l’étudiant d’être présent à tous les cours et de participer activement aux activités d’apprentissage prévues par l’enseignant.

Un étudiant absent à une évaluation sommative se voit attribuer la note 0 pour cette évaluation sommative.

Un étudiant absent pour un motif sérieux à une évaluation sommative doit rencontrer le professeur dès son retour au collège afin de s’informer des modalités de récupération ou de reprise. Dans les cas d’abus ou de motif non fondé, le professeur peut refuser le droit à une récupération ou à une reprise.

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C. Retard dans la remise des travaux 10

Les professeurs fixent une date limite pour la remise des travaux.

Dans le cas où l’étudiant remettrait son travail après la date limite, le professeur peut refuser le travail, imposer une reprise ou enlever des points allant jusqu’à 10% de la note par jour de retard.

D. Plagiat et autres manquements à l’honnêteté intellectuelle Définition

Tout acte qui consiste à copier, traduire ou paraphraser, en tout ou en partie, la production d’une autre personne en se l’attribuant indûment, avec ou sans son consentement, constitue un plagiat. Cet acte est indépendant du support (papier ou informatisé) sur lequel le document original est enregistré ou du lieu où il est disposé.

Toute action faite dans le but de se substituer à un autre étudiant lors d’une évaluation sommative, de tromper, de tricher, de falsifier des documents ou des résultats constitue une fraude. Le plagiat comme la fraude sont des manquements à l’honnêteté intellectuelle de même que toute collaboration à de telles actions ou toute tentative de les commettre.

À titres d’exemples, notons que les actions suivantes seront considérées comme des manquements à l’honnêteté intellectuelle :

• Copier les réponses d’examen d’un autre étudiant ou reproduire le travail d’une autre personne.

• Aider un autre étudiant à copier

• Accéder à des informations non autorisées aux fins de l’activité d’évaluation en cours

• Copier, avec le consentement de l’auteur, des extraits de ses textes parus dans Internet sans en indiquer la source

• Utiliser des citations sans les identifier

• Voler un document ou du matériel devant servir à une activité d’évaluation

Cette liste présente quelques cas typiques de plagiat ou de fraude mais n’est pas exhaustive.

Sanctions

Tout manquement à l’honnêteté intellectuelle, de même que toute tentative ou collaboration à une telle action entraînent la note « 0» zéro pour l’activité d’évaluation en cause. Dans ce cas, l’enseignant en fait un rapport écrit à la coordination départementale qui le transmet à la Direction des études.

Si l’étudiant récidive, il se voit attribuer la note « 0 » zéro pour le cours concerné.

L’enseignant en fait un rapport écrit à la coordination départementale qui le transmet à la Direction des études; copie de ce rapport est versée au dossier de l’étudiant.

L’étudiant peut en appeler de ces décisions en soumettant son cas au processus de traitement des plaintes en vigueur au collège.

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E. Révision de notes 11

Tout étudiant a le droit de demander une révision de correction du résultat obtenu à une activité d’évaluation sommative. Il a la responsabilité de motiver cette demande par des raisons valables et de fournir tous les documents en appui à sa demande.

Le coordonateur du département veille à la formation du ou des comités de révision de notes. L’enseignant concerné siège d’office au comité de révision auquel se joignent deux autres enseignants. Seul l’enseignant visé par la demande de révision de note ou le comité de révision peut modifier la note d’un étudiant. Tout étudiant a le droit de se faire entendre auprès du comité de révision de note. À cette occasion, l’étudiant peut, s’il le désire, être accompagné par un représentant de l’Association étudiante.

Une demande de révision peut se faire en cours de session ou à la fin de la session.

L’étudiant doit prendre notre activement des sections de la PIÉA se rapportant à ces deux cas de révision de note.