Mardi 12 mai
CM2Mots invariables
Nous allons terminer l’apprentissage des listes de mots invariables que tu as dans ta pochette avec les listes 21 à 24. Les mots des listes 21, 22 et 23 sont très fréquents. Il me semble qu’ils ne sont pas difficiles. Les mots de la liste 24 sont composés avec un radical et le suffixe -ment.
Quand tu auras mémorisé les mots de ces 4 listes, demande à quelqu’un de te les dicter.
Écris-les sur un brouillon ou sur une ardoise.
Comptabilise tes réussites et les mots à retravailler sur ta feuille des mots à bien connaître en plaçant des points réussite ou à retravailler.
Grammaire
Nous avons travaillé sur la nature des mots : les noms, les déterminants, les adjectifs qualificatifs, les verbes, les pronoms… Nous allons voir qu’il y a des mots que nous utilisons très souvent qui appartiennent à une autre famille.
Lis ce texte et réponds aux questions. Les réponses ne sont pas loin.
Thomas avait pris courageusement les rames pour cette promenade en famille dans le
marais. Parfois, la barque partait de travers, alors il la redressait habilement. Il s’en sortait bien. Au loin, ils ont aperçu les vestiges d’un ancien donjon. Autrefois, un château se dressait sur cette colline. Le temps passait vite.
a. Parmi les mots soulignés, quels sont les mots invariables ? b. Lesquels sont des mots dérivés d’une famille de mots ? c. Quel est le rôle de ces mots ?
d. Classe ces mots en trois colonnes temps (quand?), lieu (où ? et manière (comment?).
a. Ces mots sont des mots invariables que nous avons rencontrés dans les listes de mots à bien connaître.
b. Courageusement et habilement sont comme les mots de la liste 24. Ils sont composés d’un radical et du suffixe -ment.
c. Ils donnent une information supplémentaire sur un verbe, un adjectif ou la phrase. Ils peuvent relier deux parties d’une phrase comme « alors ». On peut généralement les supprimer.
d. Ces mots donnent des informations sur le temps, le lieu, la manière, l’intensité...
Temps (quand?) Lieu (où?) Manière (comment?)
parfois – autrefois au loin courageusement – de travers
vite – habilement – bien
Ces mots invariables appartiennent à la famille des adverbes.
Je te propose avant d’entamer les exercices, je te propose de regarder la vidéo des fondamentaux Le rôle des adverbes à partir du lien suivant :
https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/discipline/langue-francaise/grammaire/les- adverbes.html
Classe ces adverbes dans un tableau.
bruyamment – tard – mieux – dedans – derrière – légèrement – jadis – tout-à-coup – là-bas – maintenant – aussitôt – enfin – vite brusquement
Recopie les phrases puis souligne les adverbes en noir.
a. Hier, elle a eu une surprise. b. Elle est tranquillement assise dehors.
c. Soudain, sa mère l’a appelée. d. Je suis vraiment sensible au bruit.
d. Ce vacancier apprécie plutôt le soleil. e. Ils lisent beaucoup de BD.
Organisation de données et calcul
Nous allons reprendre le travail sur la lecture de tableau et les utiliser pour faire des calculs.
Nous construirons aussi un tableau pour organiser des données.
Je te redonne la leçon pour que tu puisses l’utiliser si besoin.
Observe le tableau des dépenses de M.
Leconte, puis fais les calculs nécessaires pour répondre aux questions.
Les élèves de CE2, CM1 et CM2 d'une école ont la possibilité de suivre un atelier le mardi.Dans la classe des 23 élèves de CE2, 6 sont inscrits à l'atelier jonglerie et 3 au théâtre.
Dans la classe des 28 élèves de CM1, 4 sont inscrits à l'atelier jonglerie.
Dans la classe de CM2, 7 élèves sont inscrits à l'atelier théâtre.
a. Combien de classes peuvent suivre des activités ? Combien d’activités sont proposées ? b. Présente les données de l’énoncé sous la forme d’un tableau.
Pour construire ce tableau suivant, demande-toi combien de colonnes et de lignes sont nécessaires.
Je te demande de faire des lignes de 2 carreaux de hauteur et des colonnes de 4 carreaux de largeur. Utilise comme d’habitude un crayon pour tracer le tableau.
Lecture
Voici une nouvelle histoire extraite des Histoires pressées de Bernard Friot. Ce texte permet de se poser des questions sur le genre. Tu pourras répondre aux questions et m’envoyer tes réponses.
Il ou elle
Choisir pour chaque verbe le pronom qui convient.
... Il/elle allume le néon au-dessus du miroir. Sur tablette sont rangés : à droite, rasoir, mousse à raser, lotion après rasage ; à gauche, tubes de rouge à lèvre, fard à paupières, fard à joues, mascara...
Il/elle hésite un instant, puis tend la main vers la droite. Il/elle prend la bombe de mousse à raser, presse une grosse noix de mousse sur le bout de ses doigts et, maladroitement, enduit les joues. Bien sûr, il/elle n'a pas de barbe, pas un poil, mais qui sait? Peut-être que ça aide de faire semblant…
Il/elle manie le rasoir avec précaution et, très vite, trouve le bon geste. La lame effleure la peau, sans la blesser. Rien d'étonnant après tout : il/elle a si souvent observé papa.
Après le rasage, l'après-rasage. Ça picote un peu.
Et maintenant ? Il/elle se regarde dans la glace. Il faut essayer autre chose. Le rouge à lèvres.
Comment fait maman, déjà ? Il/elle avance les lèvres en les ouvrant pour dessiner petit O et passe le bâton de rouge en l'appliquant, en essayant de ne pas déborder, tomme lorsqu'il/elle colorie un dessin. Puis il/elle pince les lèvres, les roule l'une sur l'autre, comme maman, exactement…
- Tu peux venir goûter, c'est prêt !
C'est sa mère qui appelle depuis la cuisine. Mais il/elle hausse les épaules. Il/elle n'a pas faim.
Il/elle a mieux à faire que d'aller goûter. Il/elle noircit ses cils d'un peu de mascara, puis trace un trait de khôl sous chaque œil. Comme cela change son regard ! Il/elle a l'air d'un prince oriental. Ou d'une princesse.
Pourquoi se dessine-t-il/elle aussi, avec le crayon de khôl, une fine moustache ? Et pourquoi la corrige-t-il/elle en étalant une touche de fard sur ses paupières ? Il/elle ne sourit pas en faisant tout cela, on sent qu’il/elle s'applique, qu’il/elle cherche dans le visage que reflète le miroir quelque chose qu’il/elle ne trouve pas.
Il/elle regarde autour de lui/d'elle. Une cravate est accrochée au portemanteau fixé sur la porte.
Il/elle la décroche et se la noue autour du cou. Puis, pour rétablir l'équilibre, il/elle pince à ses oreilles deux clips dorés trouvés dans la boîte à bijoux de sa mère.
- Dominique, tu te décides, oui ou non ?
Se décider ? Pourquoi, vraiment ? Il/elle se contemple dans la glace : rouge à lèvres, moustache, fard à paupières, cravate… Parfait, c'est parfait comme ça. Alors, non, il/elle ne décidera pas. Pas aujourd'hui, pas encore, en tout cas.
a. Où se déroule cette histoire ?
b. Quels sont les personnages de cette histoire ?
c. Le personnage principal est-il une fille ou un garçon ?
Justifie ta réponse avec un ou plusieurs indice(s).
Musique
Pour cette séance de musique, nous allons partir à la découverte d’un orchestre symphonique.
Qu’est-ce donc ? Nous en avions vu un quand je vous avais demandé d’écouter « le sacre du printemps » d’Igor Stravinski.
Voici un lien pour découvrir cet ensemble musical particulier grâce à un C’est pas sorcier intitulé
« Accordons nos violons » Regarde seulement les 5 premières minutes.
https://www.youtube.com/watch?v=TZJxosX2mzM
a. Quelles familles d’instruments sont représentées dans un orchestre symphonique ? b. A quelle place trouve-ton chaque famille ?
c. Pourquoi les musiciens sont-ils placés en éventail ?
Pour cette deuxième partie, nous allons écouter des instruments de chaque famille et les placer dans celle qui convient. Attention, le but n’est pas de reconnaitre l’instrument précisément mais à quelle famille il appartient. A toi de jouer grâce à ce lien vers learningapps.
https://learningapps.org/view3634391
Enfin, je vous propose un petit moment d’écoute d’un morceau de musique de film d’un sorcier très célèbre… Tu peux écouter la première minute seulement pour pouvoir répondre à la question.
https://www.youtube.com/watch?v=pFCZZolPLvM
d. L’instrument qui commence ce morceau te fait-il penser au piano, au clavecin ou au toy piano ? Pourquoi ?
Géographie
Mme Michelet me transmettra la correction de la recherche sur internet qu’elle vous a proposée la semaine dernière. Mais voici la trace écrite qui était à compléter sur les documents.
