OBJECTIF Sciences PLus

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OBJECTIF Sciences PLus

Une méthode active

• un manuel de l’élève • un guide pédagogique • un livre numérique

La collection

Comme le titre l’indique, cette collection se propose, simplement, de mettre les enfants sur le chemin du raisonnement scientifique. Objectif Sciences évolue avec son temps et devient Objectifs Sciences Plus pour plus d’éfficacité.

Les couvertures

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Chacune des couvertures d’Objectif Sciences Plus est composée de cinq éléments qui représentent les cinq parties de chaque manuel :

• Les plantes et l’environnement ; • Les animaux et l’environnement ;

• L’homme et la santé ;

• La matière et l’énergie ; •La Terre et l’Univers.

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d’un cercle de couleur pour insinuer un objectif photographique ;

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d’une petite fusée qui s’élève suivant le niveau, en quatrième de couverture.

Les pages de garde

Exploitées en imagier pour une meilleure compréhension de certaines notions importantes.

L’intérieur

Pour chaque partie :

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une couleur différente ;

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deux pages de sensibilisation au thème ;

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deux pages de bilan évaluatif.

À partir de EB2, les ouvrages comportent un récapitulatif des principales notions vues l’année précédente, des « Dossiers » ainsi qu’une « Fiche Méthode ».

L’iconographie

Mise à part sa fonction scientifique évidente, l’iconographie est riche, diversifiée et variée. Lorsque cela est possible, un effort particulier a été fait pour montrer des régions parfois peu connues du Liban, afin de permettre aux élèves de les découvrir, de mieux connaître et d’apprécier davantage leur pays.

OBJECTIF Sciences Plus c’est aussi...

Des comptines et des dessins ludiques pour enclencher des situations, motiver les élèves ou consolider les acquis. C’est aborder agréablement l’idée scientifique.

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OBJECTIF Sciences Plus ^EB1

Les points forts

À partir de l’observation de son vécu quotidien, l’enfant est amené à appliquer, pas à pas, les premières étapes de la démarche scientifique. Ceci lui permet :

o de développer son sens de l’observation et son esprit de recherche ; o de distinguer le vécu (le concret) de la théorie scientifique (l’abstrait) ; o de comprendre et d’assimiler facilement des notions ;

o d’éviter la mémorisation abusive ;

o de développer son sens artistique, sa créativité et sa dextérité manuelle ; o de développer son autonomie et son sens de la responsabilité.

OBJECTIF Sciences Plus : POURQUOI ?

Fondé sur l’observation, OBJECTIF Sciences initie l’élève d’EB1 à : o comprendre le monde qui l’entoure ;

o découvrir son corps et les bienfaits de l’hygiène.

L’attention de l’élève est ravivée, par l’observation d’illustrations et de photographies tirées de son entourage, sa curiosité est éveillée. Il raconte ce qu’il voit, pose des questions, ouvre des discussions, compare, déduit et discute avec son enseignant. Il en résulte des classes animées et actives où l’enfant trouve, souvent par lui- même, les réponses à ses interrogations. Ceci développe sa personnalité et sa perspicacité.

Par ailleurs, en réalisant des manipulations, des expériences simples et concrètes, non seulement l’élève développe son intelligence, mais il aiguise son sens de l’observation, développe sa faculté de raisonnement et son intelligence, ce qui lui permet d’assimiler les connaissances et consolide les apprentissages.

OBJECTIF Sciences Plus : COMMENT ?

Généralement les leçons sont composées de plusieurs activités qui placent l’élève sur la voie du raisonnement scientifique et lui permettent d’atteindre les objectifs visés suivants :

o Objectif de connaissance (cognitif), permettant à l’élève de découvrir des notions, de les comparer puis de déduire…

Ex. L’observation du document de l’activité 1 de la leçon 3 permet à l’élève de savoir que les

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feuilles des plantes ont, comme les arbres, des formes variées.

o Objectif méthodologique (didactique), guidant l’enfant pas à pas dans ses premières démarches scientifiques.

Ex. Pour observer les feuilles d’arbres, l’activité 1 de la leçon 3 propose aux élèves de chercher des feuilles d’arbres, d’en trouver de différentes, de les observer puis de conclure.

o Objectif de savoir-faire, indiquant à l’apprenant la démarche adéquate pour, par exemple : n faire une application. Ex. Je m’entraîne - leçon 5.

n réaliser une expérience. Ex. activité 1 – leçon 9.

Ou, laissant libre cours à son imagination par des activités artistiques qui consolident en même temps les acquis : n représenter avec des feuilles d’arbres des animaux ou autres. Ex. activité 2 – leçon 3.

o Pour preuve de compréhension, la synthèse de la leçon est lacunaire. L’apprenant la complète et devient ainsi acteur de son apprentissage.

o L’imagier d’Objectifs Sciences Plus

Quatre pages de photographies pour mieux comprendre le mode de déplacement des animaux ; maman, papa et bébé animal ; les arbres, les feuilles, les fleurs, les fruits et les légumes.

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OBJECTIF Sciences Plus EB1

G U I D E P É D A G O G I Q U E

Cette rubrique comporte :

n l’exploitation possible des dessins ludiques et des introductions à chaque leçon pour une bonne mise en situation. L’introduction est une situation déclenchante qui annonce les activités. C’est la phase la plus importante de la leçon, durant laquelle l’enseignant peut encourager les élèves à bien observer le dessin ludique et les aide à comprendre le texte, à se poser des questions pour se préparer aux activités qui suivent.

Elle peut également comprendre :

n des indications et des informations adressées essentiellement à l’enseignant, car elles dépassent souvent les notions que doivent maîtriser les élèves ;

n des recherches, des activités ou des expériences à faire avant d’aborder le livre, pour éveiller la curiosité des élèves et susciter leur intérêt.

DÉMARRAGE DE LA LEÇON

Cette rubrique reprend, dans l’ordre, les activités proposées dans le livre de l’élève. Elle indique : n des possibilités d’exploitation de chaque activité ;

n des « conseils » adressés à l’enseignant ; n des informations supplémentaires ;

n le corrigé des activités, dans une couleur et une typographie distinctes.

EXPLOITATION DES ACTIVITÉS

n 34 leçons n 5 ouvertures n 5 bilans

conformes au programme libanais et parfaitement adaptés aux périodes de l’année scolaire.

Le présent ouvrage a pour but d'aider l'enseigant à préparer ses leçons et à facilier l'utilisation du manuel destiné aux élèves. Il propose :

Pour chaque thème

o les périodes à réserver à cette partie ; o l’orientation et la problématique ; o l’organisation des leçons.

o l’exploitation des documents du manuel ; o un bilan : Je fais le point.

Il est conseillé d’avoir une vision d’ensemble des points à aborder avec les élèves avant de commencer l’étude du thème proprement dit.

Pour chaque leçon

o les objectifs à atteindre ;

o le matériel nécessaire à la conduite de la leçon ; o les supports pédagogiques à prévoir.

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Les exploitations des activités proposées dans l’ouvrage ne sont évidemment pas exhaustives. L’enseignant garde l’entière liberté de les exploiter différemment, d’inverser l’ordre des activités, d’ajouter d’autres questions et d’autres activités et d’organiser sa classe à sa convenance (travail individuel, travail de groupe).

Conseil : Quelle que soit la méthode adoptée par l’enseignant, il est important :

n d’écrire clairement le titre de la leçon au tableau ;

n de laisser les élèves s’exprimer librement sur le sujet à aborder, afin de connaître les représentations préalables qu’ils en ont ; n que les élèves gardent le manuel fermé

durant les explications de l’enseignant pour éviter d’être distraits ou influencés par les illustrations.

ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES

Des activités et des exercices supplémentaires sont prévus dans cet ouvrage. L’enseignant peut les utiliser suivant les besoins de sa classe dans une perspective évaluative ou de remédiation.

Tout au long de cet ouvrage, l’enseignant trouvera les rubriques suivantes : « Remarque » et « Conseil »

Ces deux rubriques sont d’ordre pratique ou pédagogique et facilitent la conduite des leçons.

Ils sont présentés en italique.

« Infos »

Cette rubrique apporte des renseignements, des précisions, ou des informations générales notamment concernant les documents iconographiques. L’enseignant jugera d’en faire part ou pas à ses élèves, suivant sa classe. Elle lui permettra en tout cas, de répondre aux élèves curieux.

Elle est présentée en italique.

« Suggestion »

Cette rubrique sera présentée dans un encadré gris.

LES RUBRIQUES

Si l’enseignant opte pour la première possibilité, il lira, au besoin, les consignes puis demandera aux élèves de travailler les exercices individuellement sans intervenir. Il a la latitude de noter ou d’apprécier ces exercices selon la politique d’évaluation de son établissement.

Si l’enseignant se propose d’élaborer lui même un test d’évaluation, il peut intervenir davantage

pour guider les élèves. Chaque activité peut être faite individuellement puis corrigée collectivement, de préférence grâce au manuel numérique, et éventuellement suivie d’un débat.

Conseil : Cette évaluation permet de revenir sur ce qui pose problème et d’y remédier.

JE FAIS LE POINT

Les exercices de cette double page peuvent être utilisés par l’enseignant : n pour revoir et vérifier les acquis ;

n pour préparer un test évaluatif noté, inspiré des « Activités complémentaires » de chaque leçon.

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S O M M A I R E

pages

OBJECTIF Sciences Plus, une méthode active ... 3

OBJECTIF Sciences Plus, les points forts ... 4

OBJECTIF Sciences Plus, Guide pédagogique EB1 ... 6

Sommaire ... 8

Thème 1 : LES PLANTES ET L’ENVIRONNEMENT ... 10

1. Des plantes dans leurs milieux ... 12

2. Des plantes de toutes sortes ... 15

3. Des feuilles de toutes sortes ... 18

4. À quoi servent les plantes ? ... 21

5. Les plantes et les animaux ... 24

6. Des graines de toutes sortes ... 27

7. Dans une graine... ... 29

8. De la graine à la plante ... 32

9. Les plantes et leurs besoins ... 34

10. Prenons soin des plantes ... 37

Je fais le point ... 40

Exercices supplémentaires ... 42

Thème 2 : LES ANIMAUX ET L’ENVIRONNEMENT ... 44

1. Le monde des animaux ... 46

2. Animal, où vis-tu ? ... 49

3. Les animaux et leurs petits ... 52

4. Les animaux grandissent ... 55

5. Je prends soin des animaux domestiques ... 58

6. Des animaux très utiles ... 61

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Thème 3 : L’HOMME ET LA SANTÉ ... 68

1. Petit bébé deviendra grand ... 70

2. Grandir en bonne santé (1) ... 73

3. Grandir en bonne santé (2) ... 76

4. Les cinq sens ... ... 79

5. Qu’ils sont utiles, mes cinq sens ... 82

6. Attention, danger ! ... 85

7. Mes sens sont précieux ... 88

8. La propreté et la santé ... 91

9. Avoir de bonnes dents, c’est important !. ... 94

Thème 4 : LA MATIÈRE ET L’ÉNERGIE ... 100

1. Le soleil, quelle merveille ! ... 103

2. Le soleil, source de vie ... 106

3. De l’air tout autour de nous ... 109

4. L’air est nécessaire ... 112

5. L’eau en mouvement ... 115

Thème 5 : LA TERRE ET L’UNIVERS ... 122

1. La journée et la nuit ... 124

2. Jour après jour ... 127

3. Les quatre saisons ... 130

4. Que fait-on à chaque saison ? ... 133