Atelier 505 Colloque de AQPC 9 juin 2016
Marie-Chantal Dumas
Conseillère pédagogique, Centre de développement institutionnel (CDI)
Louis Mercier
Professeur, Département de chimie
Intentions et cibles de la présentation
Présenter la « Démarche de bilan professionnel accompagné »
Montrer comment l’utilisation d’outils traditionnellement liés à l’évaluation peut contribuer au
développement professionnel des enseignants
Un récit en 4 temps...
1. Le nœud de l’histoire - Le contexte qui a mené à l’émergence du programme 2. L’histoire revue et corrigée - Le
programme offert : parcours et modalités 3. Le fond de l’histoire - Les principes et
les prémisses
4. Une histoire à dormir debout ? – Ce que les professeurs en disent
Le nœud de l’histoire
Le contexte qui a mené à l’émergence du programme
Contestation de la validité des évaluations menées et des
conclusions transmises aux professeurs
Boycott et finalement fin de l’évaluation
Comité paritaire pour une nouvelle solution
Contexte
Au départ: une vision partagée traduite dans un texte de
programme coécrit
Comité paritaire
Plus de 30 professeurs engagés dans le processus d’implantation.
Comité de travail
Validation du QPE
Projet pilote de la « démarche »
Contexte
1. PHILOSOPHIE
2. ÉDUCATION PHYSIQUE 3. LETTRES
4. LANGUES
5. HISTOIRE DE L’ART ET CINÉMA
6. BIOLOGIE 7. CHIMIE 8. PHYSIQUE
9. MATHÉMATIQUES 10.SCIENCES SOCIALES
11.GÉOGRAPHIE, HISTOIRE ET CIVILISATIONS
ANCIENNES
12. SC. ET TECH.
ADMINISTRATIVES 13. TECH. D’HYGIÈNE
DENTAIRE
14. TECH. D'ORTHÈSES VISUELLES
15. TECH. D'INTERVENTION EN DÉLINQUANCE
16. TECH. DE BUREAUTIQUE 17. TECH. INFORMATIQUE 18. TECH. DESIGN
D’INTÉRIEUR
Il n’en manque que 6!
L’histoire revue et corrigée :
Le programme offert :
parcours et modalités
DÉMARCHE
BILAN PROFESSIONNEL ACCOMPAGNÉ
Élaboration d’une trame de développement professionnel
Par la confiance...
Par le questionnement...
Par la posture
d’accompagnement: réflexivité vs jugement...
Par le professionnalisme attendu et rencontré...
Le QAA
Le QPE
• Informations sur le répondant
• Organisation générale du cours et de l’enseignement
• Enseignement et apprentissage en classe
• Encadrement pédagogique et relations aux étudiants
• Évaluation des apprentissages
• Questions d’appréciation générale et commentaires
Le QPE
QPE
extrait des résultats #1QPE
extrait des résultats #2Pistes de développement
Le fond de l’histoire
Les principes et les prémisses
Un drôle de paradoxe?
?
Une définition...
Le développement professionnel est un processus de changement et de
transformation par lequel un professeur consolide son identité professionnelle, objective ses attitudes, approfondit ses connaissances, développe ses habiletés et son expertise, découvre et met à profit son potentiel et s'investit dans son milieu et sa profession.
Paquay, Van Nieuwenhoven et Wouter, 2010
?
Qui fasse sens pour la personne
Se situer Se distancer S’orienter
Se situer Se distancer
BILAN PROFESSIONNEL
S’orienter
Qui fasse sens pour la personne
Se situer
ACCOMPAGNÉ
Se distancer S’orienter
Qui fasse sens pour la personne
Se situer
ACCOMPAGNÉ Se distancer
BILAN PROFESSIONNEL
S’orienter
Qui fasse sens pour la personne
Référence importante
http://rechercheformation.revues.org/1387
L’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) : Une
stratégie de soutien au
développement pédagogique des enseignants?
D. Berthiaume, J. Lanarès, C. Jacqmot, L.
Winer et J.-M. Rochat; dans Recherche et formation, 67 (2011)
EEE développement professionnel
RESPONSABILITÉ
CONFIDENTIALITÉ
ADAPTABILITÉ
REFLEXIVITÉ
(Berthiaume et coll., 2011)
Une histoire à dormir debout?
Ce que les professeurs
en disent...
Questionnaire de perception du programme (QPP)
Appréciation et pertinence des outils proposés et des rétroactions et
analyses qu’ils permettent
Appréciation et adéquation de la posture d’accompagnement des conseillers pédagogiques
Appréciation et pertinence de la
démarche au regard des objectifs du programme
Aspects organisationnels
Résultats très préliminaires
8 professeurs
ont complété l’ensemble de la démarche
MAIS...
Résultats consistants avec les propos des professeurs actuellement
dans le parcours
Perceptions des professeurs
Les rétroactions des étudiants ont été utiles...
Pour m’aider à préciser les aspects forts de mon cours?
Pour m’aider à préciser des
aspects à améliorer dans mes cours?
100%
Tout à fait en accord / En accord
Perceptions des professeurs
L’accompagnement du CP favorise une réflexion plus profonde (que si avait été seul) et une appropriation plus riche
des résultats?
100%
Tout à fait en accord / En accord
Perceptions des professeurs
La démarche me permet de cibler des pistes ou des
moyens par lesquels
je pourrais « dynamiser » mon développement professionnel?
100%
Tout à fait en accord / En accord
Rappel des cibles...
Présenter la « Démarche de bilan professionnel
accompagné »
Montrer comment l’utilisation
d’outils traditionnellement liés à l’évaluation peut contribuer au développement professionnel des enseignants
