fants ne doivent pas ' faire verbeux ~ mais montrer les expériences· Aussi pour nbtre obse1vatlon du bateau, par exémpl~ nous a- vons rait tous les jours les comptr~enduset
les critiques de ce qu·on a trouvé chez soi le soir . toite percée, couvercle qu·on char- ge couverc.1e qu on démonte et coupe, et tou- jours on dessine au tableau et on compose avec tuut ce qu·~n sait.
La plus grande difficulté est de tirer 1es conclusion& et ic1 enco1e il raut faire une roule d Lxpérienc.es de recoupements et
11 faudrait une BT guide qu1 ne nous donne- 1 ait pas de cunc1usion·ma1s qui montrerait des tas d expédences et donnerait une liste de matériel ta·1le à trouve1 en signa1ant par exemple Jean avec ce matériel a fait
30 expériences, en voici 10 trouve 1es au- tres. Les essais seront nombreux Les enfants verront 1es expériences de leurs camarades et les ~onclus1ons seront plus rac1les.
CAllARADES DE L EQUIPE DE SCIENCES
Que falt le malr.r·e dans tout cec.1 7 Il che1che avec. 1es élèves ou p1us exactement il guide discrètement, 11 a l espr1~ éveillé à l:expérience et non au vet'be etc es\ t1è& bon seulement voi1à. i l sait 1u1. autre chose et il faut à tout prix qu'il évite d 1nte1vcn1r pour essaye1 de faire pénét1er n sa n vértLé dans l 'enfant.
BERNARDIN m·a b1ep mont1é dans ce cah1e1 de rou1ement que 1e ma1tre ne doit pas sav~l1
par le traditionnel. I l y a dt:s an t ennet. spé claies. Il faut que j>éc.oute et obse1ve les expériencesr que je les voie au tableau en dessins et toujours que je cherche avec. 1 ~n
tant en sériant les questions et les obse1va- tions en faisant met1.1·e au net. en t approchant.
~e qui va ensemble et en donnant le coup de main nécessaire. sans t1op pa1ler c.n tou1n1s sant les listes de matér·1el à trouvc.1 etc.
La position du maitre est une pus1tlon d1tf1- c1le mais combien enthous1asman~e Ji faut a- voir,en somme 1e pouvoir de redevtni1 enfant tout en testant éducateur
PAYA
Le cahier de roulement mis en route par DELBAS1Y ne m'est pas encore parvenu. ·J invite ceux d entre vous qui 1 ·ont " vu passer 11 de m'en avertir afin que je puisse le réclame1· à ce-- lui qui 1 a gardé. C est tr~s important.
Ecrire à BERNARDIN· Vy-les-Lute ( Hte Sa6ne ).
* *
1~LES CONFÊRENCES D 'ENFANTS G . GR O S
Je suis en train de réfléchir à la ques tion des c.ontél'ences d enfant et des plans- gu1des qu elles supposent dans· les B T,
Depuis la rent1ée nuus avons mis en rou te un système assez simple QUI suµpiée au man que actue1 de plaris et qui peut ne pas ftre en contradiction avec les µlans que nous pour 1 ons élaborer dans 1 ·avenir. 1,e volci •
L enfant qu1 chuisit - seul ou conseil- lé pa1 1e maître · une conférence. prend une feul1le de cahier et inscrit
f Projet de conf
é'1
enc.e de Y ,L Le sahara w Et au dessous 1 Questions posées par les'camarades ~.
Tl ratt circuler la feuille dans la journée et insc11t ses questions comme .à 1 agenda ou dans la butte mais sU1 .un mème thè- me
De retour à l auteur la feuille porte
le nom des questionneùrs et 1eurs demande&.
Icl 1 action se clive en deux aspects st1on 1e niveau scolaire ou inte11ectue1 lc.s uns les p1us habi1es dressent uh PLAN en cons!
dérant la teneu1· des questions C'est ainsi qu•un gar9on de l l ans (CM2) a spontanément établi un plan d étude pour 1a conférence.
1 cbte d:Azur ' d un jeune du CM~
le confét enc.11;1• s "ef foret a1011:J de té·
pond1e aux questions atnsl iegroupées son plan csL copié décoré. affiché en vrem1~c
page de sa conférence.
Les autres. éans 1eur hate de 1épond1e ou de faire répondre par leu1s parents rép0ndent aux questions à la· sulte on ôécou pe a1ors 1eb téponses en les Classant en 1u brique Exemple c Le Sahara le dé&c1t h i!
habitants. le pétrole, les animaux etc ., •
384 -
Je trouve à ce pro~édé que nous avon& em·
ployé tu1tuitement i·tntérè't d.éHi.Lle1 dé·
jà 1·at.tention de la classe sui le thème
Lho!s1 de motl~er la travail de re~helLhe
.nd1v1due1 QUi va prof1tc1 à la uummunauté de \"alvr!se1 t-et e fio1 l pu1sQU6 dans not.1 e 1 éun1un de coopé nous avuns enLendu demandar
• QU on na Duse pas de quest1onG stupides assez 1a1es pou1\ant '
11 faud1aJt donc avant de nous 1anLt1 dans la 1édat-t1on d~ nos plans que nuus les pens1vnb a:;sc.z vOUP1€S &t la1ge& POUi lais set à 1 t-niant Let.te initiative de consr1.iv
CALC U L VIVANT
1 Ion Qui doit e~r~ p1ofitab1e à lUl rneruc Lt
au g1 oupc
J ai 1" 1mp1 ess1 Jn en tout cas que nous 11un& enfin vers une Ut!ll&atlon optima et sat.1sfaisante de cette m,ne que sont nv& 500 Et QUC:1QU6S B T
GROS (GardJ
LA C ORRE SPONDANCE ET LE CALCUL R FON V IEILLE
Nous avons des cor1espondan1s dans la banlieue de ~u~e11es
Nous recevons leurs p1em1~1es lett.tes Elles fou1m11lent de ces renscignemen1s gé né1aux que 1 on L10it nécessaires pou1 se
Dl ésente1 et puu1 p1 ésenter son pays sui une ltll1e nous trouvons
r La Belg1q11e est 20 fols plUs pct1t.e que la fi an.,r. 1
sui une aut1e ·
" La Belgique est. l8 fols plus pet11t que. vv t r E vays •
Us ne d !Sent pas la rnerne ch11se r 1:.ma1 que un éllive on pom ra Il savol1 qu t a rai
&un fait 1ema1quer le malt1e
Et Jean Ph)lippe th&ILhe Belgique. dans le dlct!onna11e et y lit r E11c. a une su pecr1.,lc de 30 507 km2 •
DanJBl therthe telle de la Frante tou jouis dans lt:: dJtt1onna1re et trJuve
551 695 km2
Le c.alLUl e&t iait Et nous éL111 ons à nos 1..011cspondants
' vous ne nous avez pas donné le& mt::mes 1 c n se 1 gneme n t.s Nuu;, a Vvns c.hel'ché Uous a\ un ...
t1ouvé que cc SU!ll CLUX QUI OUUb 01sa1tnl que la Belgique t.sf. El ru1" v1us petite Qt.c la Fiance QUI avaient ialbon ·
sui une aune lett11:. nous t1omons
r En Belg1que 11 y a 275 habitants au k11u mèt.1 e t-a11 é "
Malb pe1sonne ne nous pa1le db la pupula lion de la Belgique Nous Vtnuns dt t1uu.e1 sa supe1 l lvle Calcul
En~o1e d aut1cs données numé1 1Ques dans une let.t 1 e
• Bruxe11es est. à 200 k11umèt1es &t de la f1un~
t1è1e f1ançaise et autant de la 11 unt.1è1e lu xembuUJ geo1se ''
Quand on a Lherché la d1stan1..e dE Pa1 is à B1uxe11es. pvu1 &a\"011 st un poU11a1t ta11e le voyage 11 ma st-mblé que te n é1a11 pas ça a fait. 1ema1que1 Ma11..-
UnEi équ1p& mesu1 e1a :;ut la .. a11t Ml1..ht- 11n et the1t-he1a en ligne d1 ultL pu1& pa1 la route la dlstantc de B1ux1..11eb auÀ r1vn 11l?1es vu1s1ues Et M1the1 (urnmun1que1a t.n meme tempo que sa letète 1~ 1ésu1tat d1; ltUlS 1e<.he11..ht.s
Aùl 1e sujet de LalCùl ellLU!C a\BC LBS P1tmlè1cs lettres . 1 efiect.Jf de 1 é1..v1e
11s nous é.,11\"tnt
Hals 11s nous avaient d 1 t aupa1 avant .. ai nous tv11e&pondons aveL deux tlassts dt- 1..e1tL é1..ule les uns nous summes 14 dano nol1e
t la::;se le::; autre& nous sommes 16 dans nui• 1;
1..labst 1èvez bons Lollbgues par 1c.a11.:.
Nous 1épondonis
' Nuus avons t-a1c.u1é QUB dans Vvllû éLule ,1 y a en moyenne 28 élèVtb pa1 LlBbS~ 310
28 R 2
Et qu ~st te QU on ta11 d~o 2 é1èv~s Qu.
1 est enl , a demaudé (·1audt
El vvus n ctcs que 14 dans une .,lab&t ~1
15 dans 1 aut1e Nou., u avonb pab Lump11_,
• Nuu& a11uns à 1 é1..ul~ oe ah 30 à m1ct1 b\
385 .
