Bulletin de liaison des maîtres d'I.M.P. et de classes de Perf. Spécial (octobre 1968)

AU PAYS DES MililEDRS' Mensuel - Oci::obre

-'

[F[fü[E~~[ELJ

L ~'ST!TUT C OOPtRAT F DE LECOLE MODER~E

er la Cc)mmissïon.··· d

LENF Af\lC'E . 1 NAD APTÉE

--- ---

:Bulletin de Tiiaison des .. ma:îtres d'I.M.P. ei:i' de Cl., de Perf'1~

. .

--- ---~---

Techn,. Freinet

74

P.Sc. Le Géra.nit: P. Vernet

ur,e··

DC', /\(-'(>GIE·

1

C.. L..1/--\ 0 ,__,,

engogee

/

r -

Quelles que soient les - e n t - : a v ~ que la société capitaliste met aux ' essais do rénovation de l'éducation populaire, nous nous emploierons

à

mêler, plus que jamais, l'école au peuple a.fin de dépouiller 1réduca- tion de tout ce qu

¹

elle a eu, jus- qu'à ce jour, de mystiquement: aris- tocratique pour en faire la puis-

sante préparation

à

la vie proléta- rienne.

C. Freinet

L

¹

Educateur Prolétarien r928-r929

~---·---

^..

-··-···---

..

li'REINEJ.1·

écrivait: en ?928:

J Jia

libération de 1 'Ecole Populaire

1

lviendra. d'abord de l'action intelligente et vigoureuse des instituteurs populaires

· !, __

eux mêmes. - - - · - - - -

Il ne peut y avoir· commè but

à

nos effortsl que la société ••.• d'où sera exclue toute

¹

exploitation de l'homme uar

...

l'homme. _ _ __ __

^., 1

Toute pédagogie est faussée qui ne s'ap-1 puie pas d'abord sur 1

¹

éduqué

₉

sur ses be-

J

soins, sur ses sentiments et ses aspira- . ti~ns les plus intimes.

? ..

CHARTE I)E L^I ECO:tE MOI)ERNE ;

de Pau, I968 I -

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~<iµç?,j;:i,on

.

~ê.t· -~~Y,J.CJ:µj,:3~_ e:rn..~n.t_

,

E3t .~Jê.:v?'.1J.9..:n. . et non accu- mulation de connaissances, dressage

· ou

mise en condition.

2 _T:!.9.:1:-1f.:1 .. l?.⁰

@ll:~s

.. .<?PJ?.9..

S..é.f.:l

...

à.: .. t ?:i?-t ... ~:r.ig.gc~_ :i;ir.i.E3.T.11:e.!1~ • Nous ne pré- tendons pas définir d'avance

.

ce que sera l'enfant que nous

éduquons; nous ne le préparons pas

à

serv:j..r et

à

continuer le monde d'aujourd'hl?,i mais

à

construire la société qui

gar

rantira au mieux son

· épanouissement. Nous nous refusons à

plier son esprit

à

un dogme infaillible et préétabli quel qu'il soit. Nous nous appliquons

à

fair~tle nos élèves des adultes conscients et responsables qui bâtiront un monde d'où seront proscrits la guerre, le racisme et toutes les formes de discrimination et d'exploitation de l'homme.

3 -

1.ifoJJS r.ej e.t..QUS ..

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¹.:t?-P.e.

~cl.-µc:a, ti.

9.P. .. Q.1:1::Ï,., .. i3 ~ l:l.Y.:ff:i;r:-a.,:i,.t, -~, ~ :J,,,J~_:::m~m.Ji h9::r.'.$. .... cl.~.S.. ~P.9:S.. <;o:u,:r:-ap.iï S. .. S.O. cj~:u.x, .... e~ ...

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...

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.

conditionnent.

... · - ... · L', educa

t· ion es un e emen mais n es t ,1 , t · , t

--~

qu'un élément d'une

révolution

sociale indispensable.

Le

contexte social et politique,

les

conditions de t

,

ravail et de vie des parents comme des enfants

influencent.

d'une façon dé- cisive

la

formation des

.jeunes g

énérations.

4

-

L'école de demain sera· 1

¹

école du travail.

••

... ........... .

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Demandez

à l'I.C.E.M. ₉

!

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oi te Postale 25I-0

6

Cannes !

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^1e

texte complet de

la

Chart~J

En

lisant la ¹¹

NAISSA

1'TCE D'UNE PEDAGOGIE POPULAIRE"

--

^.

vous d

é()

('.):U:Y.:I'..

i:J'.'e~.~·la

vie de Freinet et de ses compagnons,

~leur combat

au service

des

enfants du

peuple.

·

ne ce combat, est née

la

Pédag ogie Freinet, P

édagogie libératrice

fond

ée su~è•la liberté

d'expression

~1a dém ocratie

à l'école

par

la

coopérative de travail ••• pour

lesquelles les

étudiants ont revendiqué avec force en mai 6 8

JJ

^{(Bibliothê,~ue de l'Ecole} Moderne, C,E,L, Cannes - 06 ..:)

r

^LA.

COOPERATIVE

DE L'ENSEIGNEMENT

LAIC édite

les

ouvrages de Célestin Freinet d

¹

Elise Freinet et'·. de

l'Ecole

Moderne.

Sur simple demande

vous recevrez

le

catalogue

des éditions et du mat

ériel qui vous permettront de m

odGrniser votre clas

s

e.

C. E.

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oite Postale 28

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^{~ HUU} fill IlÛŒil TITIÛG~

Pédagogue et

Philosophe

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^{~ TI} "\_\"l'n ~

17

Ill

'\I •

1J n.l J 1\JJJLJ

de l'Education

:rï'ondateur et

1896-1966

nnioatcur du mouvement de l'Ecole Moderne

Né â Gars (Alpes Maritimes) le I5 octobre I896 ₉ èlève du Cours Complémentaire dG Grasse et de 1¹Ecol8 Normale de Nice 9 Freinet fut très grièvement lJlessé. devant Verdun ( Croix de' guerre· et médaille militaire). ConvalescEint 9 il fait la classe à Bar-sur-Loup en 1920 • .

Déjà il cherche à réaliser vraiment par son éducation le "plus jamais ça !" qu'on proclame partout après la tuerie.

Il cherche₉ il étudie tous les mouvements d'éducation nouvel- le qui foisonnent .alors au sein de la pédagogie internationale

I924- il réalise la première "correspondance interscolaire" a- vec· son camarade Daniel du Finistère.

1926- il utilise le premier "l'imprimerie à l'école^17•

I927- il réunit à Tours des adeptes de l'imprimerie à l'école, (ro congrès) et publie aussi la première "Gerbe Enfanti- ne9 revue pour les enfants₉·rédigée par les enfants .Un bulletin de travail pour les maîtres voit le jour~ c'est

" L^I EDUCATEUR PROLET ARIENn.

1928- avec ·ses camarades instituteurs, .il crée la "COOPERATIVE DE L'ENSEIGNEMffil}lT LAIC" (C.E.L.) Déjà l'action de Freinet est marquée par des' options dont il ne s'éloignera jamais

+.?.,, . .. ⁹ Q..QI).§;ra,:t.:i,

9 . n ...

^{Q..v. ..} s

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rsJ.yg,_i.l,.

-1.~_pr=î:_!J].a-µ,t_i _df::l 1¹0\1.til_gt_cl~_s .1~_chp.iqucs pédagogj,q_~es, - la_ m_ise. au point cl'une .P~.da_gogje_p_qp_ul_cL:j.._r._e_ fgnd~~-~u.r

1~ . .;reJ~;Rf;JC:ti ... ç1:_ec-.: l!, 3.nfa.n:t ₉.-

i.

¹ _e.xJ)r~ss.i c:>i1. :spJ)n_i;°i3.._n_é§:)·₉ la .

:m.o-

. t_.tY-':1'.i;i_on,_ de l_~\3_ffo;r\. ·

Da même année i l siinstalle à Saint-Paul-de-Vence9 où

na:ît:cy;i, la fameuse "affaire do St Paul ¹¹ à 1¹ issue d.e laquel le i l sera "mi s en congé" et devra quitter 1¹ enseignement publ ic

1935 -

son écol e de Venèe est officiell ement ouverteo Il la peupl e des petits enfants d¹Aubervi lliers pui s des jeu- nes réfugi és espagnol s, vi ctimes de la guerre civi le. Il crée, avec Romain Rolland le FROii!T ])E L^I EnFANCE, En mSme temps, au soin de la C.E,L. il contim2~ sonar- dent travai l d'animateur et de crr&ateur , ])ans l es nD_ro- cpures .9-_¹_Educat i on Jfouyelle _Po_pulairo'' paraissent les · grands mots d¹ordro qui martelleront son acti on~

La Grammaire en 4 pages - Le fichi er scolaire coopératif Plus de l e9ons - La lecture par l'i mprimeri e à l 'écol e.,

1936-

Le Front Populair0· lui permet de mi eux di ffuser sa pé- dagogi e l ib ératrico et clo mi eux faire pr évaloir ses for- mul es do t re;vail coopératif.

1 940-

i l est arrêté et interné par le. gouvernement de Vi chy.

C^I est dans l es camps qu ^I i l commence à écrire son 'i;E;DVQA- TJ9:If

J?1L.T 1 t,\JJ.r 1t .

Gre,nd bl essé de guerre, i l est mi s en li bort é survei l lée mai s :i l gagne la maqui s, qu ^I i l dirige dans la vallée de la Val louise~ Membre du Comité de la Libérat i on des Hautes-Alpes (médaille de la Résistance)-

1945 -

le mouvement repart, l 'Eclucateu:r reparait .

1 947 -

i l reprend possession de son écol e dG Vence. Le mouve- ment de l 'Ecole ModGrne prend cle l 'audi ence. Freinet parcourt la France et par sr:e-, confc§rences mobilise l es · instituteurs autour -des outi ls nouveaux que sont g

l_{... .--:} e texte _-- lillre,

;· .. · .. - ~--. . - ^{•, .;} ...

l1ez~~esed.0n l ibr e,

·-·--- . ·----·--·-.. .; __ .,_ .. -. -·-=-·--= .

- l!è!. . .

ç_ç_r1-'§.e.J2C.:Ad~.1:!.CG'_

t Q"P.S:i;_ ~~°-.1-~t~e,

les / i ?l],i e~~ a~t?_??F~e?_~if~, l es conférences d¹enfantS,oo

;-: : :.: .. "'. -···- - -· -::· .

I948 -

au congrès do ])i jon est cree "1¹_IN$TJ'I1UT COQP.ERb-TIJ.ï'.J)E l_lECOLE_ MOJ).E~"_, institut de recherche pédagogique 0t de mise au point des édit ions et du matériel cle l'Ecol e moderne, commercial isés par la CoE.L. qui peut s' instal- ler dans ses murs à Cannes.

Fr einet publie enco'.!'.'e ~

L~ écol e _moderne _fran9aise, Le .journal scolaire,

Essai'de psychol ogi e sensibl e appliquée à 1¹éducation.

- · - - -- - - - - - -··

^----- -·-·- ^. ·-·- --·

- - -

--- ---- ---· --- --· - Lé1- pédac;ogi e de l'Ecol e Moderne devi ent toujours plus ri- che, plus généreuse tant son animateur développe sur tous l es plans son inlassal)l e et profonde acti on. Les Congrès de l 1E- col e Moderne rasse1;1bl ent maintenant des centaines d' éduca- .:. teurs, l es):exposit ions, l es manifestati ons pQlé-1,risent l 'inté-

r êt des éducateurs de tous l es niveaux:

..

degr6 primaire, d :

. secon aire, t ec nh i, que ,

' ecole maternelle, enfance.handi capée,. ·etc. •• t ·d t ·

1 · t · t ' t e e ous es-pays .e con inen s

. .Les INSTH.UGrIONS OFFICIELLES el les mêmes sont influencées

par une p~ns:fo nouvell e, puissamment étayée par l es expéri en- ces et la mi se au point d'out i ls nouveaux, par cette pédagogie du bon sens que. él.éfini t Freinet dans chacun de ses livres ·et articl es.

En plus de quarante années de vi e militante, venu de son petit village où i l repose maintenant, Freinet a transformé le monde de la Pêdagogi e hors mêm.e des limites de. son pays.

Mi eux, insi. ~ iut eur-pédagogue, i l a selçm .l e mot de FERRIERE ^fi fait passer dans la r éalité tous l es rêves géné- r eu..."C des grands pédagogues f i ,

Il 2- mi s à la disposit ion des. éducateurs populaire~ des . moyens pédagogi ques apt es à faire des enfants,l es hommes li- bres qui sàuront promouvoir et gér er la soci 6t c5 socialiste,.

de demain, cette soci été de justice sociale, d.G l iberté et de responsabi l ité qui est . apparue comme possibl e et nécessai- re, aùx t:riavailleurs en grève de la Révoluti on ·de mai

68.

Le 8 octobre

1 966 ,

i l est mort à Vence et est inhumé à Gars, dans son village natai.

L

¹

1Nu~-1 1 Tl_lî _ _ ¹

C00Pf-Q8T - i Y

L ' ÉCOLE MODERNEj

DF

Il a ét-é fondé ï l Y' a plus de 2'0 ans par FREINDI1, 1¹ a- nimateur. infaitigable du mouvement depuis

1924.

:D;a force c1u mouvemep:b de 1¹ école modetjle vient de ce g_ue l'effort de rénovation de l'·enseignemenit que poursuivent- ses memores s'inscrit daNs un travail coopératif aur formes mul- tiples. la soliclari i::Cé et la frat·ernité qui unissent- les mem-·

bres de l'LC.E.N. dans des groupes actifs eir vivant:s sont.

les pll.Js sûres garanties de la permanence de leurs effori:J:s.

c¹:est dans la revue ¹¹:ffi,''EDUCATEUR¹¹ que Freinet:, aidé de

s·es collaborateurs ('Instituteurs et- professeurs disséminés à it:ravers la France eit à l ' étrange:r) a poursuivi la recherche pédagogique qui permettra de rénover noit:re enseignement,.

la lecture de cett-e revue -qui poursuit l '·oeuvre de Freinet-..-paraît indispensable à qui VBUt s'imprégner de la - pédagogie de l'Ecole Moderne$ et même s'il n':y itrouve pas le détail précis de la méthodologie de nos ii;echniques, il ^y- trou- vera 1¹ essent iel, à savoir Tu'ESPR]T de not·re mouvement ei:t ses JLIGNES :OE FOR'.JE.: _.,

On ne pratique pas la pédagogie Freinet-. sans avoir fait, auparavant: sa propre révolution intéri·eure. ¹¹R''EJ)UCA.TEUR¹¹ vous yr aidera. C'e sera une premièr e approche de la pensée de Freinet que vous trouverez plus explici t-ée dans les nombreux ouvrages qu¹il a publiés.

:t¹·r.c.EM. exerce son activité à plusieurs niveaux ~

11/ .~ - siege₂ à Cannes sont imprimées les revues du mouvement

11],."E:OUCA.TEUR", 1eitbrochu;rBs "J3IBllIOTHEQUE IJE TRA Vl\.IE" et

11J3IB11IOI1REQUE :OE L¹'ECOLE MO:OERNEn (B.T. et- B.E.M .. ) l'I.C.E.M. en a la gesti.on.

-

IL/ .Ay Jliye.au: départemental g_~ rc.5,gional_, existent· des grou- pes locaux, dirigés par des membres de l'I.C.E.M. qui assu- rent la diffusion et 1¹ ini tiati-on au_,c· i:J;echniques Freinet;;

grêÎce à un nE])UCJ\.TE:UR REGIONll.I'.i" ou ¹¹]'.)EPARTEMENTAL¹¹ et· à des réunions dans des classes. prolongées par un st.age annuel d¹initiation au.."'{ t-echniques de la pédagogie Freinet; ..

III/ _Mais_ l '.I. C. E&M. ___ a, __ aussi_ une :12?<:rJ_t_e d~ ___ son _activité __

~iQJ:1.::t;'_lQ.§.\?:_y_e];'ê_Ja. __ ;r.e..9.her.c.ha,,J;)_éq,~g__qgi_qv..e. ])es commis si ans na- t i ona]es spécialisées t:r:availlent: le-s :problèmes pédagogi-- ques, "Brassent 1¹ expérience et· les initiatives de milliers d'instituteurs, grace à des bullet'ins de ita:>avail et. des ca- hiers de roulement servant~ de lien entre l es membres tra-- vailleurs disséminés à -!travers la France, on· hors de France •.

Ee Congrès annuel d1.1 mouvement le1,1.r peI'llleit de confronter le- résul. tat; de l eurs travaux·.

0'·e-st ainsi que travaillent de très nombreuses commis- sions (voir liste au dos)

]V/

Enfin, i l y a place aussi pour les travaillaurs ... i.s.ol.és quisont·. encouragés à envoyer au siège· de l'I.C.E.M. à Cannes toute production per5:onnelie de matériel· de travail ou d' é- ditions pouvant intéresser le Mouvement : bibliothèque de t.ravail, bandes enseignantes, fichiers de travail, articles pour revues ••••

J1fI .. C.E.M.,, organisme· pédagogique, dispose d'une mai- son commerciale,-. la "Coopérative de l'Enseignement JLaïc", pour éditer mat·ériel de travail, livres et revues. S'es fonds de roulement ont été obtenus par les nombreuses souscrip-- t:i.ons d'actions CE11., auprès des JTnstituteurs depuis 40 ans.

Comme toutes les coopératives. soumises .à la concurrence capitaliste, sa vie a étl:!i souvent difficile, mais malgré vents et marée ell e a tenu bon.

Ainsi le Mouvement "Ecole Moderne" a-t-il son autonomie maitérielle ei:J; spirituelle, et c¹ est: ce qui fait sa force. Le t;ravail de Freinet (et de milliers d¹instituteurs derrière lui) est, mis à la disposition de tous ceux qui, lassés d¹une pédagogie désadapt·ée- à notre siècle, désirent insuffler un esprit nouveau à nos écoles et .. animer nos enfants d'un nou- vel appêtit pour la connaissance et la culture.

LES CO:MMISSIONS NATIONL\.LES SPECIALISEES DE b¹TCEJYI.

A/ Regroupement· p:i,r thèmes. :

1) C_Q_m:lc!'.;i,.~~9--XLQ9 .cl?: _],_¹

~ .~:t).~~r.,._t : :

^H. VRILii,ON 41-0RCBAISE 2) M_. ·éthode

--·---

^--· -.^·---nat'-ùrelles^---··

----

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LONCHfl.MPI' 26-DIEUGEFIT

3) 4)

Art-. enfant in. : J. _. VRILLON 41-0RCHltISE

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M~!.llém_?., ttgu~~

_ J.:".

c:l_~gr ~- : BEL'.. UGR.i.'\.ND 10-BUCHERES

route do Sit :rr.éger

5 )'

^{S_2_~_~n~~-~-~-: GUID;EZ T:9-J\..IRVAULT}

6J

T)

:g!j;_~~Q. ___ d1J. __ pi_~t.e~ : DETuEAM S;t Rémy l e Fetiit, cr8-RE.r

HEL

Techni9.ues audio-visuelles :. GUERIN B.P. ].4 . ]O-St:e SA VINE

8')

Corr~5inda:nces _interscolaires 1

°.

deg}?'é : Tuî.VJr:Aî!JiD,T rou- te N.D. du Figui er 83-GONFARON 9) Formation des maîv.res : OIIIV .ER 3'4 rue de la Mair-ie

.

---- ·

~~----·---··----·-·--·----··----··-

4 5-Sit. Jean de BRAYE.

B

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^{Regroupeme;nt: par} ni veaux scolai,r es :

11) Mater

--- -·---·--

nel les

-

: C. ^. Cl'i.POUL 86' ^' rue Paul Camel le 33...J30RDEfHJX 12) qours_ Elémentair~-e~· BTJ'. : J. JUBARD 36.:..ARDENTES

13)

Enfance_ r:n:ad.apit.é_e_ : GAUDIN 21 rue Allé5oiJ· . 92-MEUJ)ON 14) Classes de _transition: BARRIER

8 ,

rue d!lformanvillo

- . . . . . 14-Cll_EN

15-)

Classes pratiques t·erminales : KUCimY¹ Centre Jarrin

·---- -. . -·---·--- 01-BOîJRG~N-BRESSE 16') 2ème de~é : Lettres-Mathématiques : JLEJI/ŒRY lT, Av.

-=:.::= :.=---· Mas,seneit 63-CHô.MA LIERES

lT)

2ème degré: Langues vivantes: BERTRI\.NTI C.E.G.

··- -·---·--- - -·-- ---··· -· -- --- 3T~\fOUNl1RE .

Nous sommes prêits à vous accuei l l i r dans le grande famille HECOLE MODER1IB¹¹

•

UN ROUAGE

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DE l'I.C.E.M.

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t : I T l /1-t\îCt ^{fî /\ f)ùDTE F}

A/ NOS OBJECTIFS

1) Faire l'inventaire pr ecis· des techniques a.'une l)éda-..

gogi e· moderne, immédiatement· applicabla dans l es classes de perf ectionnement.

2) Continuer des r echerches expérimentales pour l' amélio- :r-ation de cette pédagogie.

3¹⁾ rnfluencer l'ensei5ncment des Cent-res do pr éparat ion au C.A.E.I. vers· une meilleure ±nformatïop sur la pédagogie l!'reinet- en. Classe de Perfecdionnement:.

4)

Aider à 1¹ installation do nombreuses C-'lasses de Per-- fectionnement-pra.t'iquanit la pédagogie Freinet.

· Car

au delà de ces r echerches, confrontations; démons- itrations, ce qui no1.:1:-3.:importe en premier lie_u, c¹ e'st l e bon-- heur des enfants qu'on nous çonfie, l eur ::t;'ééquilibration affective et. psychologique, gage d'une récupération intel- lectuelle possibleo, I1a Classe -de PeJ;'fectionnement devrai il- être un h~vre a:e -paix et de joi~ pour :des enfants particu- lièrement malmenés par l e sort ou par l'incompréhension des adultes. C:¹ est à la rrrul t-iplication de ces '!foyers de- bonheur"

que nous noùs employons.

ll'Iais leur existence suppose la présence d' éduoateurs particulièrement qualifiés. Elle su~pose aussi la mise au point d ¹une pédagogie qui ne fasse point de 1¹ acquisit ion l i vresquc des connaissances le l:mt osse·ntiel do 1¹ école·, mais qui soit plutôt· à la recherche d'une technique d'épa- nouissement· de 1¹ être humain, d'autant: plu~ ipdispensable

. que cet , êt're · est· handicapé •. :n:.a pédagogie Fr.einet· -v.ise à réa-·

liser cett;e pédagogi e libératrice et théarapeutique. Il nous appartient. de la ·vulgariser auprès de tous ceux qui croient

encore à l eur métier. et' à la nobl esse do leur tâ:cho.

B/ NOS STRUGrURES DE TRJ\.VJ\.IJL

1) REJ'!~~~I".i\ÇQJJ_ __

:O:E;9. _

^{Tl~QHE_ê ___}

. Tu.\E0 __ Im. _ __ _QJ?.Q1JR.l!LJ21':L_

RESPONSAB LF,S

Notr e commission au cours cles années a vu son il-;:ravail so di versifier en tâ:ches multiples. J\.nimée au début par 2 ca-- marades, l'ampleur des objectifs poursuivis a exigé l'inté- grat i on de nouveaux camarades à des r esponsabilités précises dans des groupes de travail spécialisés .(voir liste page sui vante)

2' _I LL\ISON ErROITE Er DIVERSIF:il!'EE ENTRE LES MILITJ\.NTS Elle se réalise par 3- voies complémentaires :

a) par la . c_9~:r;:_e.?.p(?n~a:i:i_ce tn_~JyJ~lqelJ.~ et personnel le cle · ca- marade à camarade. Cet échange est très àmpl e,

b·) par ;L._l;JJLfl_t:i.JJ,_~j;_in.ê.. ('en particµlier CHl\:NTIERS)

c) par des r éunions de travail : sur l e -plan local ('dépar- t ementa-1}·-·ë;mmB-ncerrf.un--:pêù partout

.1

naître des groupes de 5 ~ 6-maîtres de· Classes de Perfectionnement habitant·

la m~me ville ou régi on et qui entr eprennent en commun une tâ:che pédagogique spécifique à l eur spécialisation

E •

. I. en r elation avec l es classes

f

R~tNi6î~ Nous encoura-

geons au maximum 1¹éclo-sion de cos petites cellùles de

itravail. ·

s:ur le plan. Na,tional, 3 r éunions annuelles des responsabl es et' assimilés sont p_révues : en déceml)re, au Congr·os et on

été. .

la liaison avec 1¹ ensemble du Mouvement· E. Mo est assu- r ée par la part icipation des divers r esponsables aux travaux des autres Commis.sions, au Congrès, et aux journées de tra- vail Nationales ou Départementales. Nous ne vouloris à aucun prix rester isolés.

c / NOS ourr1s DE TRAVJ\.:;I;L

Far tâ:tonnement., nous avons mis au point collectivement·

trois outils· de travail ~ les classes Freinet; ; les oahie!V'_S de roulement ; Jes bulletins.

.,

•

ST.TlUOTURES ])E TRAVAIL :OE Lft COMlV[ISSION ])J;_; L'ENFANCE INA- .. --- - - --· Diî.PTEE ])E L1I.C.E.M. - · - · - -~·--· ·- -·-·· La Cofil~ission regroupe des instituteurs publics et de Edu-

cateurs attachés à la Laïcité. Les échanges pédagogiques f='e font au sein des GROUPES ])E TRAVAIL spéicialisés, ouverts à tous nos adhérents. Pour participer aux travaux cle ces di- vers grouJ;ies i l vous suffit d' écrj_re aux rosponsa:lJles ^g

GROUPES I968-I969 Tl.ESPONS.:'\..BLES

I - lt!dll."2:tin d,(ë) _Jj,_aiso_p_ et Çhant_;i,_~:ri'l, -1bulle- F. VEHIJL"r t in int orieur des g-roupes d.e travail). ]). VEiWN!1 2 - Çla_s_s_e?. Fretno~ nrnadapt és^11- Zono A

Zone B.

l". CHAHLIE~1 H.])ESANGLES

3 - Ç9-1).:J,e_:r_~

d.. El..

;r._oliJ::.t? .. n~§l)'.lt ^f J. MORA IN aidé

r.ar

F. CAMJ3US 4 - F.Q:rm?-t.t..on __ dç_s. __ m0J_t_r~fl et C.R.F,M.E.I. .

5 - Gro_,::IJJe:3 Locaux et ])fr12arte11!entau_x ICE}~-

6 -

ç_i~ss~s __ 9,¹A_tt_5mte

et

^_d1I_ni.tia!io11.

7 - Ç_l~sses Pré-Professionrnfl..l_l.:?s . 8 - :Y~~tsons avec l' ICEH à Cannes ..

9 -

î.:rê?-Ycl:ll;}[_ Manuel s_ en C. clo P •.

J. LE GAL G. GAUJ)IN : Ivi. ])IOH

11. GIOT . P, YVIN

, R. LAMOLHŒRIE

IO

- "

^{Maisons .. d'_Enfants." dialogue entre}

i

J . IŒNNEBERT

])i=::-ecteu:vs, Eclucateurs et Instituteurs ... L, Mti.GNE COMITE ])E COOR])INATION Gaudin, Le Gal, Vernet, Yvin

A])RESS:CS g

M. Mme VERNNI1, 22, rue Miramont, I 2 - ])F,CI\.ZE\ïILLE M. CHII.RLIER, rue des Forges, 5I - EPERNAY

Mme ])ESANGLES H. ₉ 2I, rue .'\.. Puget, 3 I - TOULOUSE ·minimes M. MOR.JIN J . , Contre Lescout, 3 2 - JEGUN

M, CAMBUS P. i I7₉ Avenue des Pyrénées,

65 -

LALOUBERE M. LF, GAL J . ₉ I, Allée Jean Perrin, 44 - TŒZE

M. GAUJ)IN G,, EoN. Insti tutours₉ 78 _; VE;:18.i\ILLTIB

M. ])Imr M., 4, rue de la Tour Blanche, 54 - LID.TEVILLE · M. Giar R, ₉ 2I ₉ rue d.e Gaumont", - ·I4 - LISIEllX

H. YVIN F. , I 2, rue Daviers ₉ 4~ - St • N.L\.Zl:.H?.E M. LAMOLINJ~RIE R. , Avenue du Stade', 47 - TONI'IBINS

j'.l. HEl'l1'1EJ3ERT J o H!P Le, Vigerie₉ I7 - St SAVINIEN Mme MAGJ\Œ L. ₉ Pavillons ORTF ₁ 87 - NIEUL

1 ---.- --- - - - ·- - - --- -- - ---· -- -

·-1 l

---·--~---•--^{JI-LES CL.\SSES} --• -•--••---•·---e--,---^{F R E}

^:rr

--· _______^{N E T} __ ¹

Les instructions offi ci el les d''aoûi:J·.

6 4

ont bi en offic:Ea- 1is,é en Classes de· Perfeo~i onnement .. 1 '' essenti el de notr e pé- dagogi e ₉ sans 1:a nommer d tailleurs.

Cependant;,. dans la pratique,. la pédagogi e de 1 ''Enfance Inadapt-éo rost o- encore soumlii:so· à des courants pédagogiques diverso Tout stagiaire des Centres de pr éparat i on au CAEI rlevrait-., au cours de sa pr éparat i on bénéfi ci er d¹une large informati on au moyen de conférences, visit es scolaÏres₉ sta- ges pédagogiques.

Cela suppose que a.ans la plupart des grandes vi l les où foncti onnent des Centres 1'Tati onaux ou Régi onaux existent: ou se cr éent des Classes de Perfecti onnement· utilisant- des itech- ni ques de pédagogi e moderne (pr éconi sées par l es inst':ruct i ons)

Comment pout -on parler de pédagogi e dans· 10 vi de₉ c ^I ost à dire sans avoir à proximi t.é une classa où 1¹ on puisse mon- · ii:rer on acti on la r éal ité et l 'efficacit-é dos principes que 1¹ on cléfend '!

Ces classes'¹FroinetiJ ne sont :pas des classes modèles ei:t no doivent pas ôtre assimi lées en aucun cas à des classes d ¹ap:plicat i on. El los sont ele sÏmpl es classes 9 dirigées par de simples maît r es, placées clans les c:ondi ti ons liabi tù'el los de toute écol o publique de vil le₉ et qui t;émoignent que la pédagogi e Froi nGt exi ste autr e part que dans l os livres. El - l es se pr ésentent

ii

dos degr és div.ers d¹ évoluti on t;ochniquo. Mais, quel le que soit. leur vari été, l eur stade d''évoluti on,

oll es ont un point commun ; un styl o de relat i ons coo:péra- t i ves entr e 1¹·éiclucat eur ot l es e:nfnnt'so

Une lis:to s era dresséC' chaque annéo :par la commi ssi~n avec l 'a ccord de:s déi.tég1.1éis départementaux do 1¹I.C.E.M. et ·

on foncti on des demandes personnel les des maît res de ces classes. El le sera communiquée aux autorités admini stratives et aux. CRFMEI.

Les maît-res accept ont en princi pe de' recevoir- des sta- giair es CAEI ₉ des vi sit es de gr oupes, dans dos conditi ons raisonnabl es pour ne pas mettr e en péril l e ~on foncti onne- ment de la classe et 1¹ équil ibre psychique des enfants. N'ous nous atit.achnons à I!!Uili.itipl ior· ces classes ; nous demandons aux· stagiai res d'agir auprès de leur ~entr e pour· y· être en- voyé on stage prat'ique.

•

: I l - JLES· Cl\HIERS .. :E)E ROUI,m.ŒNT !

1 --· - •• .. ·-· ·- • --· -· . -· •• -... -- • . ··-·· ···-.. ·- - .. -··-· -·

C¹ est un outil de itravail txès utilisé au sein du mou- vement de l'Ecole Moderne pour mettre en relation des ins-- titut·eùrs disséminés aux 4 coins de Franco et· l eur permettre de discut··er par écrit aut~our des probl èmes pédagogiques qui leur sont communs.

Voilà 'bi ent ôt 10 ans · que notre commis:sion ut ilise le cahier de roulement. Le principe est l e suivant : lJn resporr- salJle prend l'initiative de poser un certain nombre do pro- blèmes pédagogiques personnel s sur un cahier , i l établit·

une liste de participant ~ i nt éressés, i l fixe l o calendrier de circulation de ce cahier et- 1¹ envoie au

n°

^{1 de la list:e.}

Celui.;J;.ci dispose du cahier plusieurs jours, y inscrit sos réponses et observations, puis l'·cmvoie au N° 2 et ainsi de suite jusqu'au r etour au responsable de départ .

En fin de circuit, l e r esponsabl e rédige une synthèse do ce cahier, essayant de r eflét er l es multiples aspects do la discussion engagée. Cet~e synthèse est publi~e dans le bulletin trimestriel de notre commission.

Depuis 1960, notre ~ravai]. sr est c.oncentré sur 1¹ orga-- nisation minutieuse de cas cahiers de ~oulement, sériant l es problèmes pédagogiques posés par 1¹:Enfance Inadapt.ée.

Ils ont mis on contact des maît':res ayanî plusi eurs an- nées de :pratique do nos t·ochniques en Classœ d,2 Perfection- nement~ Leurs expériences, effectuées sous le signe du tâ- -:(ionnemont expérimental, ont abouti à des r ésultats décevants pour certains, encourageants pour la plupart. Quel s qu' en soient les r ésultats, elles se devaient; d¹ être confrontées, discutées, synthétisées et· ensui te di VlJ.lguées à l ' int ention des nombreux instituteurs qui démarrent actuel lenent lapé- dagogi e Freinet- dans 1¹ enseignement spécialisé.

Ces cahiers à "thème" ont ét é fort appréciés par nos camarades. Une quinzaine ont donné lieu à sJmthèses paru.es ou à paraître.

:Er- I1a Coopérative scolaire

6-

I:ia correspondance int ersc.

2·- Le calcul 11- 1¹ étude du mi l ieu

3- :Di?l, lecture 12--Th.' autogestion ot ses limi t;es

4-

L¹ .. organisa tion du travai l 13'-IP orthographe

5-

^Ii,1 expression liore 14-Iies ateliers de calcul 16--];.es b-andes ensoignant·es.

Plus de vingt circulent à l 'heure actuelle sur des thè- mes nouveaux. En voici quelques uns :

15--La lectur e naturelle 18- Contrôle clu travail 19- Programmes

21-- W éducation physique 22- L'expression gestuelle 23- Lbexpression parlée

2'4- Musi que et chant libre 25--· Ttlironnement en math.

26-. L·expression dramatique 27'- · Education thérapeutique 28;_ La famille e·b le débil e

2'9--

:Bandes è,e calcul.

Au sein cles g-:roupes de t1-avail 6--·7-9·-? .-, ci:..⁰culent aus- si dos cahiers de roulement spécialisés.

En 1967, nous avons par ~illeurs démarré uno formule nouvelle cle ce.}üers de roulement~ s ^I adress:i.nt à tous, mais plus spc§cialemenJa. 2.ux nouveaux aà.hérents de notre commission.

Dans ces cahi ers appel és r:Fourre-tout¹¹ les discussions ne sont pas orientées aut0ur él. 'un t'hème unique mais chacun a la liberté d. ¹ exposer ses probl èmes pa.rticuliers. La t ech- nique _de circulat ion est identi que, mai s pour toucher la masse de nos camarades i l nous a fallu voir grand.

90

de cos cahiers cnt circulé ou circulent. encore; nous demandons à nos groupes l ocaux de prendre la respons2.lJili té du lance-·

ment et de la ciI·culation de nouveaux cahi ers- de ce type. L¹ oxplo:i. ta.tton des questions soulevées dans ces cahiers est loin d'être e.chevée. nous espérons aussi -par eux- · in- tégrer un peu pl,rn chacun c1e nos sympathisants au grand tra- vail de discussi011 qui est la conc1i tion premièr e de nos pro- grès péd~gogiques.

-1

, 3 ·-· LIGS J3DLLE11 HTS

· - -

^..

^---

^·-·----· ---- --··---

C'est J.a ¹¹prospoctionil en profondeur des cahiers d.e rou- lement1· qui nous a :penüs de ¹¹nou1Ti:::-¹¹ les bulletins qui pa- r~issent depui s lŒ ans.

Nous publions 2' rev-t.1es

~t/

^{Illi :BULLEI1IH_ :DE} I:iIAISmr, 3 numéros par 2.,n~ d.estiné à tous les c1.dhéronts a.e la Commission.

"

~ - ~~q\ 1è _

~~Ir:~r:o __ du B:J:~}~~-~!'.1 d:9- ~i_éti_s_?n -~o-~;12r_~~d.- _?_P.J_Ft_~.E3~~

1° __ parti e_ :_page):l de couleu r : Actualités, Vie cle la Commis- sion

2° parti e ; pages blanches ; ¹¹])ocuments ICEM P0rfectionnement¹¹

-·- - -· -···- .. pr é pa: ~ ~ ~ ; par

^{I e}s di =v·or s groupes de travail : Il s'agit cl'une synthèse assez compl èt e a,.,1tour d'üne t echnique pr écise, admettant cependant: la ipultiplicit.é des procédés possibl es et quelquefois opposés d'une même t echnique, en liaison avec le milieu de travai l.

Il n¹y a pas une façon unique ùe travai ll er valablement·

avec la pédagogi e Freinet·, mais par delà cette di vers_i t é, des points de rencontre se dégRgent, que nous cr oyons .uti le de mettre en valeur,

Ainsi construit , notre bulleti n de liaison int:éresse, et nous avons dû augment'er son ti rage. J1¹afflux . de jeunes camarades séclui ts par le caractère pratique de nos études pédagogiques no,js encourage .à persévérer dans cette voie.

:Notre bul letin veut êt re pour le moment la courroie de t:ransmi ssi on d'une expéri ence pédagogi que acqui se par cer- tains instituteurs au prix d'années d.e tâ:tonnements prudents, expériences que nous voul ons communiquer· à t·ous ceux qui dé- butent dans la pédagogi e Freine;\j; en Classe de Perfecti onne-- ment, pour leur permett re de maîtri ser rapidement la pério-- cle de démarrage et d'aborder à leur tour avec confi.:tnce une ad,aptati on plus poussée des techniques aux enfants i nadap- t·éso

Ce bulletin n'est donc qu'un outi l de travail coopéra- t i f . Il n' est pas le r ecuei l d'arti cles savants de collègues doués du poi nt' de vue littéraire, mai s une confrontation pr ofessi onnel le d' instituteurs engagés, qui cherchent ~t expérimentent une pédagogi e plus humaine. et plus effici dnt.e que cell e qu ^Ion leur avait enseignée offi ci ellement. Cett·e r echerche est très di ffi ci le si nous r estons enfermés seuls avec nos probl èmes pédagogiques. Elle sera ·d'autant plus

efficace qu-è nous saurons mettre en co·mmun notre travai l, J'.l·éussi t-es et échecs.

Ce bull eti n est servi gratuit ement aux camarades qui adhèrent; à notre commissi on. (12 F par an)

Cette coti sat i on indivi duelle permet à notre groupe de diffuser l e r ésultat de ses tra~aux. et de financer l 'es--

senti el de nos c1épenses de gestion. En cas de déficit, l' I.C.E.M. nous apporte une aido mat érielle complémentaire.

Mais ce bulletin paraissant 3 fois par an s ^I est révélé insuffisant face à 1 'ampleur de nos tti:ches croissantes ot'- au besoin où nous nous trouvions d'être informés rapidemenü du travail entrepris par nos divers groupes.

fi!insi 1967 a-t-il inauguré la ncdssance di.!iun 2ème bul-- letin :

J3 / CHti.l•îrIERS

Il sert d' organ!B de c1iscussion et d'information. Cc

bulletin intérieur n'est envoyé qu¹à ceux qui participent à ~

des t~ches pr écises au soin do notre commission (gestion, ca- hiers de roulement à thèmes, classes Freinet, liaison avec les centres CAEI, rédaction d'articles etc ••• )

Il se révèle comme un outil précieux et. nous permet d¹ associer toutes nos équipes de travail à 1¹oeuvre communuec Pour recevoir ¹¹CHI\.NTIERS" il faut être inscrit à un ou plusieurs des groupes de travail pour des t~ches correspon-- dant à votre int:érêt particulier (adressez-vous aux respon-- sables)

En 1967-68, CIIANTIERS est devenu, comme l e souhaitai i1 Gauœi:rr il y a· 18 mois "moyen do notre travail coopératif, outil d'ex- pression libre, lieu de discussion, organe de notre auto-cri- tique" •. ],es numéros 6 à 14 r-eprésentent plus c1e 400 pages publiées gr~ce à ~a participation active de 150 camarades.

Ce travail important n'est possible que gr~ce au dé~ vouement de nombreux camarades qui travaillent bénévolement tRnt à la r édaction qu'à la frappe, au tirage, au montage et à l'expédition de nos revues.

]a Commission n'est· pas une entreprise commerciale.

n

¹adhésion (12 F) permet de recevoir les 3 bulle- tins de liaison do l'année en cours.

Nous pouvons céder les bulletins déjà parus -jusqu'à épuisement du stock- aux instituteurs publics qui en font 1~ demande à :

P. VEIDTEI1, Z-2 ₉ rue Miramont, 12-DEC.fl.ZEVILLE.

Nous ne livrons pas aux libraires et ne pouvons pas établir· de factures. Règlement par chèque bancaire ou CCP : 14

T 93

TOULOUSE - Mme VERlffl

Aü PAYS DES' MINEURS journal scfôlaire de

1¹

école

ëLe

garçons de DECAZEVILLE - I2

E1T I968 - I969

₁

tous les adhérents à la Commission de l'Enfance Inadaptée recev.ront

3

bulletins de Liaison:

- le I

⁰

(6Z pages, déjà paru) présente des expé- riences vécues sur un problème dtActualité:

VER~ L'AUTO-GESTTOW

- le 2° sera. consacré

à:

L'ETUJ:l'E

DU'

MIJJ:i,IEU - le 3 ° publiera des "DOCUMENTS" provenant des

·a.ivers groupes de travail; techniques parlées, orthographe, travaux-manuels, etc •••

Vous pouvez adhérer en versant I2 F pou:r l

¹

année (Chèque bancaire ou CCP I4 7 93 TOULOUSE, Mme Vernet)

- Imprimerie spéciale

de l'école de garçons