Inspection Académique du Gard
INSPECTION DE L’EDUCATION NATIONALE NIMES VI GARD COSTIERES
Le thème : Un O.V.T.I. en vue…
Il s’agit de concevoir et fabriquer un O.V.T.I. (Objet Volant Très Identifié) capable de :
1) parcourir en vol plané de manière autonome (sans moteur de quelque énergie que ce soit) une longueur de 10 mètres minimum en ligne droite. Cet objet sera lancé à la main, par- dessus l’épaule (à bras cassé).
2) virer à droite ou à gauche selon la demande, au cours d’un vol plané effectué dans les conditions ci-dessus…
Pour les classes qui veulent aller plus loin, un troisième défi est mis en place.
3) concevoir et fabriquer l’O.V.T.I. le plus original, le plus inattendu … qui soit, capable d’effectuer un vol de manière autonome (sans moteur de quelque énergie que ce soit), sans contrainte de distance ni de trajectoire ni de technique de lancement… Une démonstration sera faite en fin de rencontre et un jury choisira l’O.V.T.I. le plus original…
Pour les classes qui voudraient aller encore plus loin, des recherches sur les modes de propulsion autonome (moteur à élastique, réaction,…) et/ou sur les lanceurs pourraient être effectuées et leur mise en œuvre réalisée sur des O.V.T.I. adaptés.
Règlement du défi :
Chaque classe engagée dans le défi devra obligatoirement participer au défi 1.
Chaque classe sera autorisée à faire concourir un MAXIMUM de 5 objets.
Un concours sera organisé le jour de la rencontre afin de déterminer l’objet capable de parcourir la plus grande distance (3 essais par objet).
Les élèves ont la possibilité de décorer leur O.V.T.I.
Une démonstration sera faite après le concours pour les classes ayant relevé les défis 2 et 3.
Les objectifs…
Les instructions officielles rappellent que : « …Les compétences et les connaissances se construisent en articulant questionnement sur le monde et démarche d’investigation… ». Cela permet de recourir à des « …réalisations matérielles (recherche de solutions techniques), des recherches documentaires, etc… ».
Cycle 1, découvrir le monde : « …L’élève est conduit à une première réflexion sur les objets et les matériaux au travers d’activités permettant leur observation, leur utilisation, et mettant en jeu des constructions guidées par le maître… ».
Compétences : « …Mesurer, comparer des longueurs, choisir des outils et des matériaux adaptés à une situation et à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler…), construire des maquettes simples… ».
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Cycle 2, découvrir le monde : « …L’élève apprend à se questionner, à agir de manière réfléchie. Il manipule, construit, observe, compare, expérimente. Il apprend l’utilisation raisonnée d’objets techniques. Le maître lui permet de structurer sa réflexion autour d’un projet de construction ou de fabrication élémentaire, développant le goût de l’innovation et le sens de l’invention… ».
Compétences : « …Mesurer, comparer des longueurs, choisir un outil en fonction de son usage et mener à bien une construction simple… ».
Cycle 3, sciences expérimentales et technologie : « …Les objets techniques jouent un rôle majeur.
L’élève s’initie, dans le cadre d’une réalisation, à la recherche de solutions techniques, au choix et à l’utilisation raisonnée d’objets et de matériaux. Un processus de réalisation d’objet technique permet à l’élève d’élaborer une démarche d’observation et de recherche. Cette réalisation peut être, pour l’élève, l’occasion de s’approprier quelques notions scientifiques de base… ».
Compétences : « …Etre capable de poser des questions précises et cohérentes à propos d’une situation d’observation ou d’expérience. L’élève imagine et réalise un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l’on se pose, en s’appuyant sur des observations, des mesures… Il doit pouvoir recommencer l’expérience en ne modifiant qu’un seul facteur par rapport à l’expérience précédente… L’élève doit avoir compris et retenu la matérialité de l’air… ».
Les tâches…
Les élèves devront construire, expérimenter, tester … tout au long de l’année. Un cahier d’expériences sera régulièrement tenu. Le jour de la rencontre, des panneaux présenteront des textes rédigés à l’ordinateur (lien avec le B2i), des écrits, des schémas, des photos… On y trouvera :
- les étapes de la démarche suivie,
- les problèmes rencontrés et les solutions trouvées, - le travail avec un éventuel partenaire…
On préparera en classe la présentation du stand sur lequel on trouvera :
- les objets réalisés (y compris ceux non retenus pour le concours), - des activités interactives autour du projet,
- éventuellement, une vidéo, un cd-rom… présentés avec un ordinateur…
Une recherche documentaire (BCD, internet…) complètera ce travail.
Le matériel…
Aucune contrainte au niveau du matériel n’est imposée, hormis un faible coût et une utilisation facile par les élèves. On peut partir de simples feuilles de papier que l’on pliera. Il est tout à fait envisageable de relever le défi en utilisant des matériaux de récupération. On peut utiliser (en fin de recherche) du dépron (matériau isolant en vente dans tous les magasins de bricolage) : ce matériau se découpe aisément à l’aide d’une paire de ciseaux et s’assemble facilement (emboîtement, élastique…). Il est peu onéreux (vendu par plaque de 1 mètre carré).
Déroulement…
Les rencontres seront organisées dans la première quinzaine du mois de mai 2007. L’inscription des classes participantes pourra se faire dès juin 2006 dans chaque circonscription. Les enseignants participant au défi recevront une formation (2 animations pédagogiques) et bénéficieront d’un accompagnement par les conseillers pédagogiques de la circonscription.
La programmation, l’organisation du travail en classe, les activités seront laissées à l’initiative de l’enseignant. Il est souhaitable de ne pas se lancer dans une recherche documentaire, ou dans
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une construction en dépron trop tôt dans le projet, de manière à laisser aux élèves le temps d’identifier les problèmes, d’imaginer des solutions et de les tester.
Le transport éventuel reste à la charge des classes : un partenariat avec l’USEP peut être envisagé.
Quelques liens intéressants qui peuvent être utiles….
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http://www.inrp.fr/lamap/?Page_Id=33&Action=%3D+3&Element_Id=2263&DomainScienc eType_Id=15&ThemeType_Id=31
http://perso.orange.fr/avionenpapier/
http://fr.wikipedia.org/wiki/Avion_de_papier
http://www.ac-nancy-metz.fr/cinemav/imageaile/papier.htm
http://www.geospace-online.com/gol-fr/sav/enf/sav-enf-manip-fr.htm
http://www.maison-des-sciences.org/st/docs/expos/dossier%20peda%20avion.pdf
