Les élèves à BEP : adapter pour évaluer
Dernière mise à jour 30 juin 2020
Comment adapter l'évaluation des élèves à BEP ?
Au cours de cette formation vous construirez une
« valise » d'outils pour adapter les modalités d'évaluation aux différents types de BEP.
Christine ROBIN
Enseignante spécialisée, formatrice ISFEC François d’Assise
#Ecole inclusive, #évaluation, #valorisation, #élèves à BEP, #équité, #adaptation,
#bienveillance, #public fragile, #hybridation.
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Prérequis
Être enseignant spécialisé ou sur un poste spécialisé et être en questionnement sur l’évaluation, les évaluations.
Public Visé
Dates Nb de jours Lieu
Enseignant en IME, ITEP, IMPRO Enseignant spécialisé
Autres : Enseignants sur poste spécialisé
Bordeaux 2
Formation accessible à tout public, possibilité d'adaptation des formations aux personnes en situation de handicap, contacter le référent handicap Alixe RICHARD formationrh@isfec-aquitaine.fr pour plus d'informations.
Accessibilité
Pour qui? Quand? Où ça?
Inscription
Code ID : 30652158
Les élèves à BEP : adapter pour évaluer
Durée
12h
Tarifs
Pas de coût pour l'établissement
Date limite d'inscription :
J-7 avant le 1er jour de la formation
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Mardi 23/02/2021 Mercredi 24/02/2021
Objectifs
L’évaluation :
Quels sont les types d’évaluation ? Pour évaluer quoi ? Quels attendus ? Les adaptations :
Quelles sont les adaptations possibles ? Pour quels types de BEP ? Comment les mettre en place ?
Selonl’élève que va-t-il falloir privilégier ?
Comment adapter la même évaluation aux différents élèves à BEP de la classe ?
Quelles propositions en tantqu’enseignant spé puis-je faire auprès de mes collègues pour les aider à mettre en place les adaptations nécessaires pour les élèves à BEP?
Contenus
Echanger des pratiques entre enseignants spécialisés concernant les modalités d’évaluation et les adaptations aux différentes situations.
• Se confectionner une trousse de pratiques possibles pour prendre en compte les différentes difficultés.
Valoriser des élèves à BEP dans le cadre évaluatif.
Tout savoir sur votre formation
Compétences visées
2. Inscrire son action dans le cadre des principes fondamentaux du système éducatif et dans le cadre réglementaire de l'école
3. Connaître les élèves et les processus d'apprentissage 4. Prendre en compte la diversité des élèves
5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation 10. Coopérer au sein d'une équipe
12. Coopérer avec les parents d'élèves
P5. Évaluer les progrès et les acquisitions des élèves
L’évaluation se fera de façon formative tout au long de la session de formation par des feedbacks du formateur sur les travaux effectuéspar les stagiaires. L’évaluation des acquis
des compétences développées se fera par auto-évaluation sur fiche ISFEC.
Evaluation de l’action : Modalités
Formation en présentiel, sur deux journées perlées.
Réalisationd’une « valise » qui collecte les adaptations possibles selon les BEP des élèves. Utilisation possible de génialy en collectif ou autre support interactif et collaboratif.
Jour 1
Poser le cadre de l’évaluation, définir les termes d’équité et d’égalité, les différents types d’évaluations. Les différents types de BEP, recueil des stratégies qui sont déjà mises en place par les enseignants
spécialisés et/ou les maîtres avec lesquels ils travaillent, selon les BEP des élèves.
Confection d’un travail interactif
Programme
Repartir de cette carte mentale, d’un génialy, du travail interactif réalisé le matin pour
extraire les types d’adaptations qui permettent de valoriser les élèves, de trouver des pistes de remédiation et de voir la progression des élèves.
Création de la valise évaluative, dans laquelle tout ce qui a été dit dans la journée se
retrouve afin que chacun puisse y trouver des idéesqu’il pourra mettre en place entre les deux journées
Matin
Après-midi
Jour 2
Récolter ce qui a été réalisé de nouveau entre les deux journées, surtout les difficultés rencontrées. Faire une liste classée en fonction des réponses probables (Sens de l’évaluation, adaptations mal ciblées …), reprise théorique en fonction des listes, le sens de l’évaluation (Statut de l’erreur, identifier les causes d’erreur…)
Adaptations ciblées en fonction des matières
d’enseignement. Qu’évalue-t-on ? Que cherche-t-on dans une évaluation ?
Prise en compte des BEP des élèves ayant des rééducations lourdes. Concilier une rééducation et ce que l’on peut attendre à l’école. Comment palier les troubles ?
Travaux de groupe, Comment évaluer les progrès et les acquisitions des élèves ?
Quelles sont les pratiques ? Quelles sont les
compétences visées pour les élèves ? Décomposition des objectifs avec l’enseignant de la classe …
Remise collective afin de commencer à créer un outil sur
« comment évaluer les progrès et les acquisitions des élèves » qui puisses’adapter à chacun des participants Matin
Après-midi
