Le numérique au service d’une formation
professionnelle
d’excellence
UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE
La numérisation croissante des produits (objets connectés), des procédés et processus, des méthodes :
- des secteurs spécifiques du numérique : la conception et la
réalisation de « logiciels » divers, l’infographie, la robotique
(conception et réalisation de robots), les équipements
automatisés (conception réalisation d’automates, de
capteurs), la transmission, le traitement et la gestion de
données (lien avec l’IA, 5G), la cybersécurité, etc.
UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE
- des secteurs qui se « numérisent » :
o des produits connectés et communicants : l’automobile et les systèmes d’information associés (la
« route » communicante), la plasturgie (plastronique), les navires et la mécatronique navale, etc.
o des matériels connectés : composants
d’électrotechnique (interrupteurs électrique envoyant
un signal, découplage « énergie » et « information »
d’où des nouvelles pratiques professionnelles de
l’électricien),
UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE
o des systèmes de production communicants : industrie 4.0 ou du futur (robotique industrielle et développement de l’automatisation, la cobotique, l’acquisition (capteurs et mesure) et le traitement des données pour l’optimisation permanente de la production et du maintien en condition opérationnel, les procédés additifs), la télémaintenance, l’efficacité énergétique dans l’industrie,
o des bâtiments, des infrastructures et des systèmes
énergétiques communicants : maison, immeuble, quartier,
ville, connectés : (la smartcity, la domotique et la gestion de
l’énergie),
UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE
o la production et la gestion de l’énergie et de l’efficacité énergétique globale : production centralisée et locale, (les EnR et la flexibilité, le smartgrid, etc.).
- des outils numérique de l’opérateur, du technicien, du
« professeur (?) » :
o les ordinateurs, tablettes et téléphones portables,
o la réalité augmentée (ex de la maintenance des équipements)
o le pilotage de machines à distance et l’acquisition de
données à distance (plastique vallée et production
robotisée),
UN ENVIRONNEMENT FAVORABLE
o les logiciels constructeurs, les XAO,
o les systèmes immersifs (automobile, construction navale et bâtiment, aéronautique),
o la simulation numérique (simulation d’usinage, de soudage, de peinture),
o les outils collaboratifs et à distance (PLM, BIM), o …
Tous ces éléments ont été intégrés dans les référentiels. Les
apprenants de la voie professionnelle travaillent dans des
environnements professionnels très numérisés.
LES AVANTAGES DU NUMÉRIQUES POUR LA VOIE PROFESSIONNELLE DANS LA PÉDAGOGIE
Le numérique impose et facilite des pratiques pédagogiques nouvelles.
Le numérique permet :
-la mise à disposition en nombre de situations professionnelles authentiques (chantier, bâtiment, objet technique, processus, …) pour la formation et des possibilités pour simuler en réseau des fonctionnements d’entreprise (développement de l’esprit d’entreprendre),
-une utilisation pédagogique optimisée (taux d’utilisation) des équipements réels de plus en plus commercialisés avec leur « jumeau numérique »,
-de pallier l’impossibilité d’avoir toutes les ressources, en réel, dans la classe ou en grand nombre : taille des structures (ponts, bateaux, avions, chantiers…), non proximité des « objets » étudiés, coûts globaux d’équipements,
LES AVANTAGES DU NUMÉRIQUES POUR LA VOIE PROFESSIONNELLE DANS LA PÉDAGOGIE
- de diversifier les cas d’étude, d’interagir et d’agir dans différents environnements de travail (itération), incluant éventuellement d’autres acteurs que l’apprenant : professionnalisation et adaptation à plusieurs contextes professionnels, retour d’expérience et explicitation après l’action (analyse de l’enregistrement de l’apprenant en action),
- d’assurer la sécurité des biens et des personnes : intervention sur des installations dangereuses ou coûteuses, tout en donnant aux élèves la possibilité d’être autonome en facilitant le droit à l’erreur dans les pratiques pédagogiques,
- de mettre en place des « Centres de ressources techniques » grâce au travail à distance des apprenants : acquisition à distance de données réelles, pilotage de systèmes également à distance,
LES AVANTAGES DU NUMÉRIQUES POUR LA VOIE PROFESSIONNELLE DANS LA PÉDAGOGIE
-d’associer enseignements généraux et enseignements professionnels sur des études de cas communes (co enseignement),
-de découvrir des métiers et des environnements professionnels, dans le cadre de l’accompagnement à l’orientation (en particulier en seconde professionnelle dans le cadre des familles de métiers, des réseaux d’établissements et en terminale professionnelles au niveau des modules
« insertion professionnelle » ou « poursuite d’études »),
-d’améliorer la pédagogie de l’alternance, en particulier quand l’apprenant est en entreprise et que l’entreprise est éloignée du centre de formation, -d’améliorer les échanges réticulaires (au sein d’espaces qui fonctionnent
en réseau) en mettant à disposition des ressources techniques plus riches pour agir (réalité augmentée), le numérique invite à la polyvalence et à des compétences à interagir augmentées,
LES AVANTAGES DU NUMÉRIQUES POUR LA VOIE PROFESSIONNELLE DANS LA PÉDAGOGIE
- de suivre numériquement les compétences acquises ou en voie d’acquisition : individualisation et personnalisation, logique de parcours, etc.
- de préserver une diversité des choix de formation, dans des territoires où le faible effectif des apprenants pourrait conduire à des suppressions de formations si l’on ne veut faire que du présentiel (comment proposer certaines formations quand on n’a que quelques apprenants intéressés?),
- Le numérique est facilitateur pour la mise en place de période de formation à l’étranger (en établissement et/ou en entreprise dans un État membre de l'Union européenne, de l'Espace économique européen ou de l'Association européenne de libre-échange) dans le cadre des formations professionnelles ainsi que pour le suivi et la validation des compétences acquises.
CONDITIONS DE RÉUSSITE
On ne part pas de rien : projet ENI (Ecole Numérique Industrie) et plate- forme ETINCEL, des productions académiques.
https://www.reseau-canope.fr/etincel
Développer une stratégie de production, ne pas tabler que sur les opportunités et tenir compte des autres productions existantes.
Atteindre un seuil de production réellement impactant pour le système éducatif (production initiale en nombre important (couverture des disciplines et des programmes des différentes filières, renouvellement des ressources).
Standardiser et optimiser les processus de production, de gestion, de participation des différents acteurs (les enseignants ne sont pas des informaticiens (à priori)).
CONDITIONS DE RÉUSSITE
Travailler en mode projet avec une mise en place d’indicateurs de réalisation, d’utilisation par les enseignants mais aussi d’impact :
- Impact pédagogique :
oamélioration de l’acquisition des compétences visées par les référentiels,
oamélioration de la vitesse d’acquisition des compétences visées par les référentiels,
oacquisition de compétences d’un niveau plus élevé que prévu par le référentiel,
oamélioration du niveau d’acquisition de compétences transversales (en particulier les compétences numériques mais pas uniquement).
- Impact sociétal :
obaisse du décrochage scolaire,
oamélioration du « goût » pour la formation.
CONDITIONS DE RÉUSSITE
- Impact économique :
oréduction du coût des équipements dans les espaces de formation.
Développer les partenariats avec le monde économique pour la production de ressources et leur utilisation.
Produire des ressources pédagogiques contextualisées mais ouvertes.
Former les enseignants :
- Didactique et pédagogie du numérique : du fichier « PDF » en ligne à la simulation numérique interactive.
- La formation hybride.
