STRUCTURER UN (LONG) TEXTE

Le mémoire professionnel TRAITEMENT DE TEXTE

(WORD)

STRUCTURER UN (LONG) TEXTE

Cours de Mr Moriké dit Ousmane TRAORÉ

Production École Normale Supérieure (ENSup) de Bamako

Toutes Filières Master 2 Édition février 2017

1. Définition du mémoire professionnel

2. Problématique d’un Mémoire Professionnel

3. Démarche pour Réaliser un Mémoire Professionnel

4. Normes

de Présentation

5. Rapports Élève-Professeur/Directeur de Mémoire

6. Les différentes parties du mémoire 7. Structurer le mémoire professionnel

PLAN

Définition

Le mémoire professionnel est un dispositif de formation professionnelle qui intègre :

► les pratiques professionnelles enseignantes;

► la formation disciplinaire;

► l’initiation à une démarche scientifique

sur un problème professionnel identifié

et lié au métier de l’enseignement.

Compétences Exigibles

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Domaine de Recherche

Les Pratiques Professionnelles

• Les méthodes

d’enseignement/apprentissage

• L’évaluation

• Les innovations pédagogiques

• Les programmes de la filière

• Les savoir-faire exigibles des élèves

• Les savoirs et les usages des ressources pédagogiques dans une tâche professionnelle enseignante

• L’interdisciplinarité

Le Savoir à Enseigner

Domaine de Recherche

Problématique pour un Mémoire

Professionnel

Ensemble de questions, et (ou) d’hypothèses et (ou) d’objectifs relatifs à un domaine de recherche qui :

 se réfère à un cadre théorique pluridisciplinaire ou interdisciplinaire : mathématiques, didactique des maths, psychopédagogie, informatique, autres disciplines...

 est cohérent par rapport :

 aux objets sur lesquels portent les questions

 à la méthodologie choisie pour étudier les questions

Démarche pour une Problématique 1. État des lieux : État de la recherche sur

le domaine concerné (recherche documentaire).

2. Formulation des questions de recherche

3. Formulation d’hypothèses de travail

4. Formulation des objectifs de recherche

Démarche pour Réaliser un Mémoire Professionnel

Problématique

Construction et mise en œuvre en classe d’un Dispositif Expérimental

Recueil de : Données ; Résultats

Interprétation des Résultats

Outils Méthodologiques

Analyse de la Tâche

─ étude disciplinaire;

─ étude des programmes, savoir-faire

─ étude des manuels scolaires et des pratiques de classe

Analyse a Priori de la Séquence Expérimentale

─ étude de la pertinence des situations expérimentales;

─ étude des comportements possibles des apprenants

─ étude des tâches et des rôles prévues pour l’élève professeur

─ technique(s) de recueil des données expérimentales

Analyse a Posteriori

─ technique(s) de représentation et de traitement des données

─ critère(s) de choix des résultats parmi les données

─ comparaison entre les résultats attendus et les résultats réalisés

Les Observables

• Le savoir en jeu

• Les élèves en situation d’apprentissage

• Le Stagiaire en situation d’enseignement

• Les interactions élèves – stagiaire à propos du savoir

• Le dispositif expérimental

Contraintes

Méthodologiques

•

Gestion du Temps

• Mise en œuvre du Dispositif Expérimental

• Disponibilité de la Logistique

• Contingence(s) de l’année scolaire

Le Document Écrit



 Page de Remerciements











Normes de Présentation

ATTENTION

Se conformer aux normes des

départements si ces normes

sont différentes de celles de ce

document

La

Soutenance







Normes de

Présentation

Éléments d’ Évaluation

 La qualité Scientifique du Mémoire

 La Qualité du Document Écrit

 La Qualité de l’Exposé Oral

 La Pertinence des Réponses aux Questions

 L’appréciation du directeur de mémoire

Rapports

Élève-Professeur/Directeur de Mémoire













L ’ÉLEVE-PROFESSEUR LE DIRECTEUR DE MÉMOIRE

CONTEXTE

L’étudiant dispose d’un exemplaire de mémoire professionnel ancien sous format numérique et ne contenant principalement que le texte brut.

Les objectifs sont :

► la structuration du mémoire en vue d’une impression

► la réalisation d’une présentation en vue de la soutenance (travail personnel à évaluer)

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Ouvrir le document « mémoire » sur le bureau et enregistrer le sous le nom

«essai_mémoire» dans votre répertoire dénommé «Nom_Prénom_Master2_Filière»

créé dans le répertoire «Documents».

Le document contient le texte brut, les tableaux, les illustrations, les images, etc.

Structurer le document «essai_mémoire»

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Plan du mémoire

Le mémoire professionnel à l’École Normale Supérieure (ENSup) est constitué de trois parties essentiellement qui peuvent être considéré comme des sections.

SECTION 1 :

DEDICACE

REMERCIEMENTS RÉSUMÉ

SECTION 2 : (TEXTE DU MÉMOIRE) INTRODUCTION 

CHAPITRE I : CADRE THÉORIQUE CHAPITRE II : MÉTHODOLOGIE 

CHAPITRE III : RÉSULTATS ET COMMENTAIRES SUGGESTIONS ET RECOMMANDATIONS

CONCLUSION GENERALE BIBLIOGRAPHIE

SECTION 3 : ANNEXES ANNEXE 1 ANNEXE 2

TABLE DES MATIERES

Préalables

Le texte brut du mémoire est «Time New Roman», taille 12. Mettre le texte sous police Arial, taille 13.

Faire CTRL + A au clavier (ou clic sur la commande Sélectionner tout dans le ruban), puis affecter la police, la taille de police et l’interligne (1,5) à tout le document.

Profiter de cette action pour justifier (Onglet Accueil, groupe Paragraphe) le texte

Régler les marges du document à partir de l’onglet Mise en page, groupe Mise en page, commande Marges si nécessaire. Marges à gauche, en haut et bas : 2,5; marge à droite : 1,5

Toujours enregistrer le document

STRUCTURER UN MÉMOIRE

La vérification orthographique et grammaticale Onglet Révision

Groupe d’onglet : Vérification

Clic sur la commande Grammaire et orthographe

La boite de dialogue Grammaire et orthographe s’affiche

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Faute orthographique en rouge ou soulignée en rouge

Faute grammaticale en vert ou soulignée en vert

Champ de suggestions

Champs de validation

Champs de validation

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Ne pas changer le mot

Ne pas changer le mot répété plusieurs fois dans tout le document

Ajouter le mot au dictionnaire de l’ordinateur

Insère la suggestion sélectionnée à la place de la faute

Insère la suggestion sélectionnée à la place de la faute lorsque celle-ci est répétée plusieurs fois

Une fois la vérification grammaticale et orthographique terminée, la boite de dialogue :

Vérification grammaticale et orthographique terminée s’affiche

ATTENTION

Office corrige sur la base de dictionnaires incorporés.

Lorsque Office signale un mot ou une expression comme une faute, cela signifie que le mot ou l’expression n’existent pas dans les dictionnaires incorporés.

Lorsque l’utilisateur est assuré de ses

orthographes il peut mettre les

dictionnaires à jour en cliquant sur la

commande Ajouter au dictionnaire dans

la boite de dialogue Vérification

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Mise en forme

Onglet Mise en page

Commande Sauts de pages

Terminer la page actuelle là et passer à la page suivante

Mettre les titres REMERCIEMENTS, SIGLES ET ABREVIATIONS, RESUME sur de nouvelles pages suivantes.

Placer le curseur en début du titre REMERCIEMENTS

Cliquer sur la commande Sauts de pages pour afficher le menu déroulant Sauts de pages

Cliquer dans le menu

déroulant sur l’option Page

de Sauts de pages

Reprendre les actions pour

les autres

titres

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Mise en forme

Onglet Mise en page

Commande Sauts de pages, Sauts de section

Insère un saut de section et démarre la nouvelle section à la page suivante

Insérer un saut de section à partir du chapitre INTRODUCTION, puis à partir du chapitre ANNEXES.

Placer le curseur en début du titre INTRODUCTION

Cliquer sur la commande Sauts de pages pour afficher le menu déroulant Sauts de pages

Cliquer dans le menu déroulant sur

l’option Page suivante de Sauts

de section Reprendre les mêmes actions

avec le titre ANNEXES

Revenir pour replacer chacun des titres suivant sur une nouvelle page :

 Chapitre I

 Chapitre II

 Chapitre III

 Suggestions et Recommandations

 Conclusion générale

sur des sauts de pages (Pages) La même chose pour les titres

 Annexes

 Annexe 1

 Annexe 2

 Table des matières

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Vérifier les sauts de pages et de section

Onglet Affichage, groupe Affichages, commande Brouillon.

Lorsqu’une page est terminée, Word continue automatiquement l’insertion du texte sur la page suivante.

Lorsqu’un saut de page ou un saut de section est inséré Word l’indique dans l’affichage Brouillon par des lignes en pointillé avec la mention Saut de page ou Saut de section

La répartition du texte en section permet d’appliquer des actions à la seule section sélectionnée (types de numéros de pages, Orientation d la page, etc.)

La répartition du texte en

section permet d’appliquer

des actions à la seule section

sélectionnée (types de

numéros de pages, Orientation

d la page, etc.)

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Numéros de pages

Les numéros de pages de première section sont de type I, II, III, … (chiffres romains), ceux de la deuxième section (corps de texte du mémoire) sont de type 1, 2, 3, … Les pages de la dernière section sont de type i, ii, iii; …

Cliquer glisser pour sélectionner les pages de la première section

Onglet Insertion, groupe En-tête et pied de page, cliquer sur la commande Numéros de page.

Dans le menu affiché, cliquer sur la commande Bas de page.

Cliquer dans la galerie sur le modèle de numérotation choisi.

Commande

Numéro de pages

Commande Bas de page

Numéros de pages

Lorsque la numérotation insérée n’est la bonne, (par exemple pour la première section les numéros insérés sont 1, 2, 3, … au lieu de I, II, III, …), maintenir la sélection et clic dans le menu Numéro de page sur la commande Format des numéros de page…

Dans la boite de dialogue Format des numéros de page, clic sur le bouton suivant de la commande Format de la numérotation, puis dans le menu déroulant clic sur le format voulu

Renseigner si besoin le champ de la commande A partir de …, puis valider

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Format de la

numérotation Bouton suivant

Menu Format de la numérotation

Commencer à partir de tel

numéro

Valider

Sélectionner la section II et appliquer à cette section le format de numéro 1, 2, 3, etc.

Appliquer la même

opération à la section III

en insérant le format i, ii,

iii, etc.

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Notes de bas de page

Onglet Références, groupe d’onglet Notes de bas de page, commande Insérer une note de bas de page AB¹

Dans le chapitre SIGLES ET ABREVIATIONS, clic pour placer le curseur après le sigle A.D.E.A

Clic sur la commande Insérer une note de bas de page, un index 1 est créé dans le pied de page de la page

Taper Agence pour le Développement en Afrique

Faire la même action pour le sigle D.E.R et taper Département d’Enseignement et de Recherche après l’index 2 créé

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Table des matières

Insertion des sous chapitres (Titre 2, Titre 3, etc.)

Dans Chapitre I, appliquer les styles Titre 2 et Titre 3 aux différents sous chapitres

CHAPITRE I : Cadre théorique (Titre 1)

Titre 2 Titre 3

1. Définition des concepts  1.1 La simulation 2. Etats des lieux sur le sujet 1.2 Le modèle 3. Présentation du lycée 1.3 L’animateur

1.4 Le logiciel

1.5 La modélisation

2.1. Outil pédagogique  2.2 Avantages pédagogiques 3.1. Situation géographique 3.2 Milieu Humain

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Table des matières

Insertion des sous chapitres (Titre 2, Titre 3, etc.)

Clic dans la table des matières (ou faire un cliqué droit dans la table)

Clic sur la commande Mettre à jour la table…

ou

Cliqué droit dans la table des matières pour afficher le menu puis

Cliqué sur l’option Mettre à jour les champs

Dans la boite de dialogue Mettre à jour la table des matières, clic sur la commande Mettre à jour toute la table et valider

En principe les contenus par défaut Titre 1, 2 et 3 des options Tables des matières suffisent généralement à l’obtention d’une bonne table des matières.

L’ajout d’autres titres (Titre 4, 5, etc.) est possible : commande Table des matières, option Table des matières personnalisée…

Augmenter ou

diminuer les niveaux

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Bibliographie (et sitographie)

ONGLET RÉFÉRENCES

Groupe d’onglet

CITATIONS ET BIBLIOGRAPHIE 

Commande Insérer une citation

Créditer une source d’information en citant le livre, l’article ou tout autre type de support d’où elle provient.

Choix possibles dans la liste de sources enregistrées ou en ajouter une.

Commande Gérer les sources

Organiser les sources citées dans le document.

Possibilité de créer, de modifier et de supprimer des sources à partir de la boite de dialogue Gestionnaire de sources

Commande Style de bibliographie

Permet le choix du style de citation à appliquer dans le document, style APA, Chicago ou MLA.

Commande Bibliographie

Référencer toutes vos sources dans une section intitulée Bibliographie ou Travaux cités.

La commande ne donnera le résultat escompté (Bibliographie, Travaux cités ou Références) que lorsque l’utilisateur aura valider les champs de la boite de dialogue Gestionnaire de sources

Exemple de boite de dialogue GESTIONNAIRE DE SOURCES renseignée à partir des champs dans la

boite de dialogue CRÉER UNE SOURCE Trier par :

auteur, année, balise, titre

Liste principale obtenue à partir du gestionnaire de sources

Copier un contenu Liste principale vers

Liste active Supprimer, modifier du contenu

sélectionné dans les deux listes

Créer un nouveau gestionnaire de sources

Contenu de la bibliothèque lorsqu’elle sera insérée

dans le document

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Bibliographie (et sitographie)

Exemple de bibliographie inséré dans le document

Toute modification des données nécessitera

une mise à jour

STRUCTURER UN MÉMOIRE

Bibliographie (et sitographie)

Clic sur la commande Gérer les sources (onglet Références, groupe Citations et bibliographie)

Clic sur la commande Nouveau

Clic sur l’option Afficher tous les champs bibliographiques

Renseigner les différents champs

Clic dans le champ Type de source pour choisir le type de source (Ouvrage, Article, Rapport, Site web, etc.)

Valider pour terminer

Exemples de sources

http://lewebpedagogique.com/arnaud/files/2010/03/560px-chrmosome_fr.svg.png ( Image de l’ultra structure de chromosome).

http://www.epi.asso.fr/revue/histo/h80educ&inf1.htm (Jacques Hebenstreit 1980). Avantages (Inconvénients) pédagogique de la simulation sur ordinateur (dossier).

http://users.skynet.be/chr_lookx_science_math_mitose_41_v3.htm (Exercice Mitose) Auduc (Jean Louis), « le système éducatif », Paris, Hachette, 1994, 247 pages.

Celis (Georges R.), « la faillite de l’enseignement blanc en Afrique », Paris, L’Harmattan, 1990, 354 pages.

CISSE (M.), DIARRA (A.), « les écoles communautaires au Mali », UNESCO, 2000,

Desjardins (Dénis Requiert), « Décentralisation entre dynamique locales et mondialisation », (sous la direction de Michel Leclerc – Olive et Alain ROCHEGUDE, Paris, 2001 ;

GUISSE Aboubacar, « la décentralisation au Mali », ENA – SJ, Bamako, 1995 ; Legrand (Louis), « les politiques de l’éducation », Paris, que sais – je ? 1988.

Banque Mondiale, « l’Education et la décentralisation », Décentralisation thematic, team, Washington, Septembre, 1999 ;

Après avoir insérer toutes les sources, copier les sources nécessaires à la bibliographie vers la liste active.

Après fermeture de la boite de

dialogue, clic dans le document à

la page où la bibliographie doit

être insérée et clic sur la

commande Bibliographie et choisir

dans la galerie une option

STRUCTURER UN MÉMOIRE

PAGE DE GARDE

Onglet Insertion, groupe d’onglet Page, commande Page de garde

Clic sur le bouton suivant, puis clic sur un modèle dans la galerie

Clic dans les différents tableaux et images et les supprimer (successivement)

Insérer les données désirées dans la page

MERCI.

AU

TRAVAIL!!!