Comment travailler le volume de la voix

Comment travailler le volume de la voix

Par Anabel Cornago, avec la contribution de Ana Maria Porras Gonzalez et Angeles Broch. Également des propositions de Raquel Ayuda et du document

Comment stimuler le langage oral

Pictogrammes ARASSAC

Beaucoup de personnes autistes ont des difficultés pour réguler l’intonation, le rythme et le volume de la voix. C’est pour cela qu’Anabel a réuni différentes idées, jeux et stratégies ainsi que du matériel visuel et des fiches de travail.

Sons forts et faibles

SON FORT

SON FAIBLE

Vous faites des sons d’intensité fortes et faibles (applaudir, taper les mains sur les genoux, taper des pieds sur le sol, avec des instruments de musique… et vous commentez la différence entre fort et faible en montrant les pictogrammes.

Ensuite vous posez lespictogrammes devant l’enfant et vous lui demandez de lever celui qui correspond aux sons réalisés. Si l’enfant sait parler, il pourra dire si le son est fort ou faible.

- Faire les sons devant l’enfant

- Faire les sons sans quel’enfantles voit (5-6 ans) - L’enfant fait les sons et vous répondez

- L’enfantfait les sons forts ou faibles selon vos indications.

Parole fortes et faibles

Paroles fortes Paroles faibles

Demandez à l’enfant d’écouter attentivement. Vous prononcez une phrase. Par exemple : «A la maison je mange une glace au chocolat ». Vous dites le mot « maison » de faible intensité et le mot « glace» de forte intensité. Ensuite vous demandez à l’enfant de vous dire le mot qui a été fort et celui qui a été faible, ou bien de lever le pictogramme correspondant.

Vous le faites avec plusieurs phrases.

Vous demandez ensuite à l’enfant de répéter vos phrases avec la même intensité que vous.

Monter ou baisser le volume de la radio

Vous donnez à l’enfant une radio, ou vous lui expliquez comment fonctionne le bouton du volume. Si vous montez, le volume sera fort ; si vous baissez, le volume sera faible.

Ensuite vous laissez l’enfant le manipuler, et vous dites si le volume est fort ou faible.

Plus tard vous jouez avec l’enfant à «monter le son » (et vous dites une phrase sur le même volume) ou « baisser le son » (et vous dites une autre phrase sur un volume plus faible).

Baisser le son Monter le son

Loin et près

Loin Près

Idée de Raquel Ayuda : « Avec des marqueurs visuels sur le sol (par exemple du scotch de couleur ou des bandes plastique), vous marquez les distances qui impliquent d’être près et loin.

Ces distances sont associées au volume de la voix : on parle plus doucement quand l’interlocuteur est près et plus fort quand il est loin.

Il est important d’expliquer à l’enfant quand les personnes sont près et quand elles sont loin.

Dans le cas contraire, comme cela s’est passé avec Erik, en vous éloignant d’un seul pas l’enfant pourra penser que vous êtes loin et commencer à crier.

Mesurer le volume

Eglise Bibliothèque Fête Ecole Crèche Réunion

Parc Cinéma Discussion Restaurant

Encourager

Silence Murmure Discussion Voix forte Très fort

Vous travaillez avec l’enfant l’appui visuel précédent, qui montre clairement que lorsque nous parlons nous pouvons utiliser différents volumes de voix et que ce volume doit s’adapter aux situations.

Vous essayer les différents volumes avec l’enfant : silence, murmure, ton de conversation, voix forte et cri. Vous pouvez imprimer et couper les pictos. Ensuite vous dites une phrase, vous présentez à l’enfant un des pictos et il doit répéter la phrase avec le volume indiqué.

Si pourl’enfantil est compliqué de dire des phrases, vous pouvezfaire l’exercice en disant les chiffres de 1 à 5 avec différents volumes de voix.

Scenario social crée par Ana Maria Porras Gonzaler :

Maintenant tu vas apprendre dans quel Niveau sonore nous devons parler

dans chaque situation et dans chaque moment

(du document Estimulacion del languaje oral)

Proposer des situations qui impliquent en général l’utilisation d’une intensité de voix précise.

L’enfant devra dire la même phrase en l’adaptant dans son intensité à chaque situation.

Par exemple : la phrase sera «aujourd’hui c’est jeudi ». Appeler l’enfant et lui demander :

« comment diras-tu la phrase si tu es dans la classe, que tout les autres travaillent et que ton copain te demande quel jour on est? » (voix faible)

Continuer :

- «Et si tu es dans le jardin et qu’on te le demande de loin ?» (voix forte) - «Et si c’est le professeur qui te le demande pour la classe ?» (voix normale)

- «Et si tu le demandes à ton frère, qui est en train de dormir et qui n’aime pas être réveillé brusquement ? » (voix faible).

- « Et si tu es au cinéma et que tu ne dois pas déranger les gens autour de toi ? » (voix faible) La voix s’adapte aux situations :

Pensées Silence Dormir

Messe Bibliothèque

Secret Cinéma

Fâché Ecole

Magasin Maison

En colère Au secours Demander del’aide

Fiches de travail préparées par Angeles Broch Ruiz

Bibliothèque

Fête

Eglise

A la caisse

Au parc

Au foot

A l’hôpital

Au concert

Au concert

Au cinéma

Au restaurant

Au supermarché

Phrases avec des émotions (idée de Raquel Ayuda)

Vous préparez des cartes avec des phrases émotionnellement neutres (par exemple : « la lampe est verte») et vous les mettez sur une pile face cachée. D’un autre côté vous préparez des cartes avec les émotions de base.

L’enfant prend une carte avec une phrase et une carte d’émotion. Il doit dire la phrase comme s’il ressentait l’émotion. Vous devez deviner quelle émotion il transmet.

Vous pouvez inverser, vous prenez les cartes et l’enfant devine.

Parler sur un ton agréable transmet de la joie

Si tu parles sur un ton désagréable tu rends les autres tristes

Tu es un enfant adorable. Comme tous les enfants tu as des émotions

Depuis très fâché

Jusqu’à content

Être content

Qu’être fâché

c’est mieux

Il y a toujours une raison pour être content et être de bonne humeur :

Faire un câlin

Sourire

Les amis

Embrasser

La famille

Dormir

Aimer Rire Les souvenirs

Tu colles les raisons dans ton « cahier de Bonne Humeur »

Si tu te sens en colère ou de mauvaise humeur, tu peux toujours regarder ton cahier de la bonne humeur.

Bonjour, j’aimerais

Quand tu parles utilise un ton agréable

Exercice : dire des phrases sur un ton agréable et sur un ton désagréable (un fois l’adulte, une fois l’enfant, en changeant les tonalités) –prendre des exemples de phrases du

quotidien que l’enfant a dit sur un ton fâché ou grognon.

Je n’ai qu’un seul crayon

J’ai faim

J’ai soif

C’est à vous maintenant

Aujourd’hui on fait de la musique

Je n’aime pas le fromage

Je ne sais pas quoi dessiner

Entendre des cris me dérange beaucoup

Est-ce que tu peuxm’aider?

Je voudrais ….

Je ne peux pas…

Moi aussi je voudrais parler

Les horribles containeurs verts Le feu est rouge