4 Yes, I can too!

Activités pour la classe d’anglais

Yes, I can too!

Samira El Mezouar, Alice Le Pinçart, Coralie Malartre, Ariane Michel,

sous la direction de Jean-Louis Habert 4 individualisée ^{Quatrième Segpa Aide} au collège

1 2

5 3 4

1. Skiing Kangaroo, Australia © Hubert Hilgers 2. Caisteal Eilean Donan, Scotland © Martin MacDonald 3. Monument Valley, Arizona © Arts Computer 4. Long Beach, Californie © Arts Computer 5. American football © Kevin Guerlus

YES, I CAN TOO! est un cahier d’activités issu du travail de recherche et d’applications de quatre professeures certifiées d’anglais en charge de classes de Segpa.

Les activités proposées ont donc été conçues et testées sur le terrain.

Elles ont un caractère volontairement ludique et permettent d’animer la classe de façon originale et attrayante. Leur objectif est d’aider à acquérir les connaissances suffisantes pour communiquer avec des anglophones dans la vie de tous les jours. Pour cela elles s’inspirent des recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (niveaux A1/A2).

Ce cahier est destiné plus précisément aux classes de 4^e Segpa, mais il sera aussi une ressource utile pour l’aide individualisée au collège.

Scripts et exercices oraux disponibles sur cd audio (www.sceren.com - Réf. 340CB020 - 5 €)

YES, I CAn too!

« Pratiques à partager » est une collection pluridisciplinaire qui pro- pose dans ses ouvrages des pratiques pédagogiques expérimentées en classe. Choisies en fonction de la difficulté ou de la nouveauté de points des programmes, ces pratiques incitent les enseignants à diversifier leur pédagogie pour dépasser les difficultés rencontrées et faciliter la mise en œuvre des programmes. Resituées dans un contexte didactique, les propositions de « Pratiques à partager » sont conçues pour favoriser l’acquisition de notions, compétences et capacités ainsi que leur évaluation, et renouveler ainsi l’approche pédagogique.

Directeur de collection : Patrick Le Provost

Lot de 8 ouvrages + 1 cd audio.

Réf. : 340CB018 - 91 €

An GLAIS

An GLAIS YES , I CA n too! 4

SEGP A Angl Ais

Réf. : 340CB017 – 13,90 € ISSn : 1285-3607 ISBn : 978-2-86626-404-8

La collection « Pratiques à partager » est une collection pluridisciplinaire qui propose dans ses ouvrages des pratiques pédagogiques expérimentées en classe.

Ces pratiques, choisies en fonction de la difficulté ou de la nouveauté de points des programmes, incitent les enseignants à diversifier leur pédagogie pour dépasser les difficultés rencontrées et faciliter la mise en œuvre des programmes.

Resituées dans un contexte didactique, les propositions de « Pratiques à partager » sont conçues pour favoriser l’acquisition de notions, compétences et capacités et leur évaluation, ainsi que pour renouveler les pratiques pédagogiques.

Dewey : 425 Grammaires d’anglais

Motbis : anglais : langue / SEGPA / aide à l'élève /

Rameau : anglais (langue) / enseignements généraux et professionnels adaptés / pédagogie de soutien Niveaux : éducation spécialisée / collège / secondaire /

Publics : élève

Illustrations : Guillaume Dethorey (www.gdethorey.com) Mise en page : Julie Jourdan

Directeur du CRDP académie de Montpellier : Jean-Marie PUSLECKI

© 2011 CRDP académie de Montpellier - 3^e édition Juillet 2012 Centre régional de documentation pédagogique

Allée de la Citadelle – 34064 MONTPELLIER CEDEX 2 http://www.crdp-montpellier.fr

Tous droits de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays.

Le code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes de son article L. 122-5, d’une part que « les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que « les analyses et les courtes citations justifiées par le caractère critique, polémique, pédagogique, scientifique ou d’information de l’oeuvre à laquelle elles sont incorporées », « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause est illicite » (article L. 122-4).

Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français de l’exploitation du droit de copie, constituerait donc

CHAPTER

Objectifs

communicationnels Objectifs lexicaux Objectifs

grammaticaux Objectifs phonologiques

préface

1

classrOOm

english

consigne, un ordre. Les actions de

la salle de classe. L'impératif Sons voyelles 7

2

my stuff

Les accessoires,

le matériel de classe. Le génitif, WHOSE Le "s" en position

finale 19

3

What's WrOng

With yOu?

Adjectifs et noms

reliés à la santé. BE et HAVE GOT Prononciation de certains mots relatifs à la santé

29

4

peOple

natiOnalities

ses origines. Nationalités et pays,

couleurs de peau. Be from/ come from 39

5

intrOductiOns

Expressions

liées à l'identité. BE, HAVE GOT

et présent simple 49

6

giving Orders

and directiOns

géographiquement. Indications routières, lieux commerciaux et citadins.

Impératif 55

7

sure i can be

the best

Activités ludiques

et scolaires. Can Intonation sur

questions fermées 63

8

the

highWay cOde

Code de la route. Must 73

9

jObs

des métiers. Les métiers, les nombres, les monnaies de pays anglophones.

Les déterminants

A, AN, Øpluriel 79

10

this is my life

de la vie quotidienne. Les activités de la vie. Adverbes

de fréquence 85

11

likes

and dislikes

goûts. La nourriture,

les différents types de restaurants.

Le présent simple Le "s" en position

finale 95

12

sunday brunch

exprimer ses besoins. Le petit déjeuner, accessoires et instructions d'une recette de cuisine.

Need, les quantifieurs 103

13

What

are they dOing?

Actions diverses. Le présent BE-ING L'intonation montante ou descendante des questions.

115

14

my

fashiOn mOdel

une personne. Aspects physiques, vêtements et accessoires.

Présent verbe ing

les questions 125

15

describing

a suspect

Actions diverses,

repères temporels. Le prétérit "ED" en position

finale 139

16

the

envirOnment

La météo, pays européens, les catastrophes naturelles, la pollution.

WILL, WON'T, anymore, THERE WILL BE, THERE WON'T BE

151

a

grammar bOOk

b

vOcabulary bOOk

c

bOnus

ce pictogramme indique le numéro de piste du cd audio utilisé en classe par l'enseignant.

SOMMAIRE

© CRDP académie de Montpellier

Aux élèves,

Soyons optimistes !

Tout le monde est capable d'apprendre une langue. Vous avez appris sans problème votre langue ma- ternelle et pourtant vous n'aviez pas d'autre langue de référence pour l'acquérir, pas de traduction possible.

Il en va de même en fait des langues dites étrangères si on y est exposé suffisamment longtemps et dans le cadre d'activités concrètes et motivantes. Et c'est dans cet esprit que ce livret a été conçu et testé par les professeurs qui en sont les auteurs.

Les activités qui vous sont proposées s'appuient sur les besoins langagiers que l'on a dans la vie de tous les jours.

Ici, elles sont transposées dans le monde anglo-saxon mais aussi, souvent, en référence à votre vie courante afin que vous puissiez en parler à autrui. Elles ont pour but de vous aider de façon active à compren- dre l'anglais de la vie de tous les jours et à vous faire comprendre d'interlocuteurs de langue anglaise dans les mêmes situations courantes.

Avant de mettre ces activités et les ressources supplémentaires que vous trouverez, les auteurs les ont travaillées avec leurs propres élèves et affinées tout au long des semaines de l'année scolaire.

Chaque chapitre se termine par une brève récapitulation/évaluation qui vous permet de juger de l'état d'acquisition des connaissances et des savoir-faire qui vous ont été proposés. Comme vous le constaterez vous-mêmes, le but poursuivi n'est pas la perfection absolue et les encouragements constants que l'on peut lire dans ces pages montrent bien qu'il est question avant tout de vous donner confiance, de vous aider à vous « lancer » afin de maîtriser un anglais simple mais authentique qui pourra vous servir dans la vie profes- sionnelle. Vous constaterez vite que ce cahier et ses contenus se révèleront être une passerelle utile pour la poursuite de vos études en lycée technique ou professionnel.

Bon courage et… have fun!

2

{ ^{chapter 2}

Yes, I can too! •

19

My stuff

© CRDP académie de Montpellier

CoLour QuIz

 remember: match the english words with the French ones.

Listen and repeat.

white

 

grey

 

black

 

brown

 

yellow

 

orange

 

red

 

pink

 

purple

 

blue

 

green

 

Trouvez la couleur qui n'a pas été prononcée.

 Listen to the quiz and colour the pictures correctly.

My stuff

2

chapter

11

12

CHAPTER

 reorder the letters to find colours, then use crayons to colour the box correctly.

ex: calbk ...black ...

ithew ... rongea ...

negre ... woleyl ...

uerppl ... knip ...

wobnr ... yerg ...

ulbe ... der ...

 Listen again and reorder the words of the questions.

a) the colour American What flag is the? ...

b) Statue colour What is the Liberty? ...

c) the USA in colour are What school buses ? ...

d) What is colour Gate the Golden Bridge the of? ...

 Complete the model for questions about colours with a red pen.

Wh ... + c ... + verbe ... + ...?

Yes, I can too! •

21

My stuff 2

ACTIVITéS

Demandez de quelle couleur est le drapeau britannique (British) : ...

...

Demandez quelle est la couleur d’un bus à Londres : ...

...

Demandez quelle est la couleur des taxis à New York : ...

...

chapter

© CRDP académie de Montpellier

CHAPTER

ACTIVITéS

1. Ask your teacher questions in order to colour the picture correctly.

ex: What colour is Amy’s bag? Amy’s bag is red.

What colour is Brian’s cap? Brian’s cap is yellow.

What colour are Charlie’s trousers? Charlie’s trousers are blue.

A: Amy B: Brian C: Charlie D: Donna E: Emily F: Fiona G: George

2. Guessing game : read and listen to the model, then do the exercise.

a)

Whose shirt is this?

It’s George’s. b)

Whose shorts are these?

They’re Brian’s.

c)

Whose c…………. is this?

It’s ………….………….'s. d)

Whose shoes are these?

They’re ………….………….'s.

e)

W…………. jacket is this?

It’s ………….………….'s. f)

W………. trousers ……. these?

They’re ………….………….'s.

g)

W…………. bag ……. th….….?

It’s ………….………….'s. h)

W………. shoes ……. th….….?

They’re ………….………….'s.

i)

W…………. skirt …….. ..…….?

It’s ………….………….'s. j)

W……….glasses …….. ..…….?

They’re ………….………….'s.

My stuff

2

{ What colour is it?

Whose is it?

chapter

13

CHAPTER

ThInk!

réflexion sur la langue

 Le génitif

Amy’s T-shirt is green. Brian’s cap is yellow. Charlie’s trousers are blue.

a) Les groupes de mots encadrés ci-dessus sont des groupes nominaux. Comment sont-ils formés ?

……….……….………. + 's + ……….……….………..

b) Observez pour comprendre quel est le mot le plus important, le noyau du groupe nominal : - Quand on dit Amy’s T-shirt is green, on parle  d’Amy  de son T-shirt.

- Quand on dit Brian’s cap is yellow, on parle  de Brian  de sa casquette.

- Quand on dit Charlie’s trousers are blue, on parle  de Charlie  de son pantalon.

Quand on emploie le génitif, le noyau/mot plus important, est :  à gauche dans groupe nominal.

 à droite dans groupe nominal.

c) Phonologie :

1) Ecoutez et cochez la case correspondant à la prononciation de 's dans chaque phrase.

[s] [z] [iz]

1) It’s Brian’s shirt.

2) They’re Frank’s glasses.

3) It’s Dona’s jacket.

4) They’re George’s trousers.

5) It’s Amy’s bag.

6) They’re Emily’s shoes.

7) It’s Jonas’s backpack.

8) They’re Meredith’s boots.

2) Complètez pour obtenir la règle de bonne prononciation.

Prononciation du s en position finale d’un mot (ce sera la même règle pour le génitif, le pluriel des noms, la troisième personne du singulier des verbes au présent simple) : s se prononce [………….] après les sons [p], [t], [k], [f] et [θ].

s se prononce [………….] après les sons [b], [d], [g], [v], [l], [m], [n], [r], [ð] et après les voyelles.

s se prononce [………….] après les sons [s], [z], [∫], [t∫], [ʒ] et [dʒ].

Yes, I can too! •

23 My stuff

2

14

© CRDP académie de Montpellier

CHAPTER

ACTIVITéS

1. Memorise exercise A, B and C and communicate with the class to colour the pictures correctly.

H: Holly I: Ian J: Jason K: Keith L: Lily M: Marc N: Nigel

2. Memorise exercises A, B and C and guess whose objects are these.

1)

. . . . . . . . .

2)

. . . . . . . . . .

3)

. . . . . . . . .

4)

. . . . . . . . .

5)

. . . . . . . . .

6)

. . . . . . . . . .

7)

. . . . . . . . .

8)

. . . . . . . . .

9)

. . . . . . . . .

10)

. . . . . . . . . .

11)

. . . . . . . . .

12)

. . . . . . . . .

{ Oral practice

My stuff

2

chapter

CHAPTER

Yes, I can too! •

25

ACTIVITéS

3. Give one of your school things to your teacher.

Then play a guessing game with your classmates’

objects.

Whose rubber is this? It’s Tom’s Whose pens are these? They’re Alyson’s.

{ Oral practice

My stuff 2

 Vocabulary.

Diary Notebook Book Pen

Pencil Ruler Pencil case Rubber

Glue Sharpener Tape Backpack

chapter

© CRDP académie de Montpellier

CHAPTER

Maintenant, je sais demander et informer sur la couleur de quelque chose.

British flag Big Ben Taxis Buses Telephone boxes

Je peux faire un quiz sur les images de Londres ci-dessus :

What ……….……. is the British ... ? It’s ... .

……….…...…. is . ... ? It’s ... .

……….…...…. are ... ? They ... .

……….…...…. are ... ? They ... .

……….…...…. are ... ? They ... .

Je sais demander à qui appartient quelque chose, et répondre en utilisant le génitif.

Traduis :

A qui est cette règle ? ...

Elle est à Sam. ...

A qui sont ces crayons ? ...

Ils sont à Laura. ...

 je m’évalue

My stuff

2

chapter

CHAPTER

Notes

Yes, I can too! •

27 Je connais la règle pour bien prononcer un « s » en position finale.

Cochez la bonne réponse :

[s] [z] [iZ]

Elvis’s guitar Saint Patrick’s day Craig’s cap Rihana’s umbrella Doctor House’s cane

S’il y a des phrases que vous n’avez pas réussi à faire, ce n’est pas grave, cherchez dans la leçon et recommencez, vous allez y arriver.

Si vous avez terminé, vous pouvez faire les activités BONUS page 175.

 je m’évalue

My stuff

2

© CRDP académie de Montpellier

CHAPTER

3

Notes

My stuff

2

chapter

a

{ ^{part a}

Yes, I can too! •

159

GRAMMAR BOOK

© CRDP académie de Montpellier

Grammar book

a

part

 Be

Forme affirmative Forme négative Forme

interrogative

Contractée Pleine Contractée Pleine

SINGULIER

1^re pers.

2^e pers.

3^e pers.

masc.

fém.

neutre

I’mYou’re

He  She  ’s It 

I amYou are

He  She  is It 

I’m not

 _{’re not} You _aren’t

 He 

She  isn’t

It 

I am not You are not

He 

She  is not

It 

Am I?

Are you?

 he?

Is  she?

 it?

PLURIEL

1^re pers.

2^e pers.

3^e pers.

We  You  ’re They 

We  You  are They 

We  You ^{’re not} They  ^aren’t

We 

You  are not

They 

 we?

Are  you?

 they?

 Prononciation : aren’t = /'ɑːnt/. On n’entend pas le « r ».

 have got

Conjugaison au présent : Forme affirmative

contractée Forme affirmative

pleine Forme négative Forme

interrogative

I 

You  ’ve got

 He 

She  ’s got

It  We 

You  ’ve got

They 

I 

You  have got

 He 

She  has got

It  We 

You  have got

They 

I 

You  haven’t got

 He 

She  hasnt’ got

It  We 

You  haven’t got

They 

 _I

Have _{you got?}



 he

Has  she got?

 it

 we Have  you got?

 they C’est have qui porte la marque du temps et qui change selon les personnes.

 Prononciation : n’oublie pas de prononcer le h : /'hæv/ et /'hæz/.

b

{ ^{part b}

Yes, I can too! •

167

VOCABULARY BOOK

© CRDP académie de Montpellier

Vocabulary book

b

 Fruit and vegetables

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20

21 22 23 24 25

Onions . . . Nuts . . . Pear . . . Lemon . . . Leeks . . . Turnip . . . Grapes . . . Strawberries . . . Banana . . . Carrots . . . Tomato . . . Peas . . . French beans . . . 26 27 Peach . . . Mushrooms . . . Cherries . . . Brocoli. . . Sweetcorn . . . Apple . . . Pineapple . . . Chips . . . Lettuce . . . Pumpkin . . . Pepper . . . Asparagus. . .

Cabbage . . . Watermelon . . .

c

{

Yes, I can too! •

175

BONUS

part c

© CRDP académie de Montpellier

Bonus

c

part

 Chapter 1: Classroom english

1. Wordsearch

a) Search the words from the list.

W W E L C R O M N E B A C K K

BE QUIET BIN

BOARD CLOSE

COME IN GO OUT

HANDS LINE UP

LISTEN LOOK NOTEBOOK OPEN PAPER PUT

READ SIT DOWN

SPEAK STAND UP

TURN ROUND WRITE

S R C T O E S C E H O O L A E

T T I O H A S I T D O W N E S

U X A T M D H U S P L A N P O

P K G N E E R J I Y A E I S L

K O O L D N I S L E P P B H C

K Y V R R U K N C O C F E J J

B E A O N Y P D E R C B S R U

A O U T O T E I U Q E B O K Q

B N R Q T S X L K W V E D D W

D Y I I E B D F I T U O O G N

G G B Z B G J N Q N T O U N U

P J B M O P I J A G E Q S C N

N Y X C O M P T H H N U N Z A

O D A J K K D U C F B H P Y B

b) Find out the secret phrase.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

2. Secret code

Unscramble the tiles to reveal a message.

UT RY ABO SHE A STO ADS TRE RE GRE EN THR ES. EE

PRIX : 13,90 € ISSN : 1285-3607 ISBN : 978-2-86626-404-8 RÉF : 340CB017

Achevé d’imprimer Jouve (janvier 2011) Dépôt légal janvier 2011

Directeur du CRDP de l’académie de Montpellier : J.-M. PUSLECKI

© CRDP académie de Montpellier

Activités pour la classe d’anglais

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Samira El Mezouar, Alice Le Pinçart, Coralie Malartre, Ariane Michel,

sous la direction de Jean-Louis Habert 4 individualisée ^{Quatrième Segpa Aide} au collège

1 2

5 3 4

1. Skiing Kangaroo, Australia © Hubert Hilgers

YES, I CAN TOO! est un cahier d’activités issu du travail de recherche et d’applications de quatre professeures certifiées d’anglais en charge de classes de Segpa.

Les activités proposées ont donc été conçues et testées sur le terrain.

Elles ont un caractère volontairement ludique et permettent d’animer la classe de façon originale et attrayante. Leur objectif est d’aider à acquérir les connaissances suffisantes pour communiquer avec des anglophones dans la vie de tous les jours. Pour cela elles s’inspirent des recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (niveaux A1/A2).

Ce cahier est destiné plus précisément aux classes de 4^e Segpa, mais il sera aussi une ressource utile pour l’aide individualisée au collège.

Scripts et exercices oraux disponibles sur cd audio (www.sceren.com - Réf. 340CB020 - 5 €)

YES, I CAn too!

« Pratiques à partager » est une collection pluridisciplinaire qui pro- pose dans ses ouvrages des pratiques pédagogiques expérimentées en classe. Choisies en fonction de la difficulté ou de la nouveauté de points des programmes, ces pratiques incitent les enseignants à diversifier leur pédagogie pour dépasser les difficultés rencontrées et faciliter la mise en œuvre des programmes. Resituées dans un contexte didactique, les propositions de « Pratiques à partager » sont conçues pour favoriser l’acquisition de notions, compétences et capacités ainsi que leur évaluation, et renouveler ainsi l’approche pédagogique.

Directeur de collection : Patrick Le Provost

An GLAIS

An GLAIS YES , I CA n too! 4

SEGP A Angl Ais

Réf. : 340CB017 – 13,90 € ISSn : 1285-3607 ISBn : 978-2-86626-404-8