Leçon n°
1) Branche:
Français - écrire
2) Sujet:
Poser des questions – la phrase de type interrogatif
3) Références au programme:
Outils syntaxiques et orthographiques 1. Syntaxe
1.1 La phase
1.1.2 Types et formes de phrases
1.1.2.2 Construction correcte d’une phrase de type interrogatif o Sujet + verbe + ?
o Pronom sujet + verbe + ? o Verbe + pronom + ?
o Mot d’interrogation + verbe + sujet + ?
4) Objectifs opérationnels:
Pendant la leçon:
L’enfant sera capable de poser des questions oralement (intonation).
Au terme de la leçon:
L’enfant sera capable, seul, de construire correctement une phrase de type interrogatif à l’oral et à l’écrit.
5) Matériel:
-feuille avec le texte des victimes -feuille de synthèse
6) Analyse matière:
1. Théorie :
La phrase interrogative sert à poser une question
A l’écrit elle se termine toujours par un point d’interrogation Ex : Ana a-t-elle écrit cette lettre ?
Qui va le lui demander ? Est-ce qu’elle a fini ?
Selon le type de message, on choisit un seul type de phrase : La phrase interrogative pour questionner, interroger
Ex : Quelle est la distance de la terre à la lune ? Tu la connais ?
La phrase interrogative peut se construire de différentes manières :
1. en mettant simplement un point d’interrogation à la fin de la phrase (jeu de l’intonation)
Ex : Elle fait du sport ? Tu as été malade ?
2. en commençant la phrase par est-ce que Ex : Est-ce qu’elle fait du sport ?
Est-ce que tu as été malade ? 3. en commençant par le verbe :
- si le sujet est un pronom, il est alors placé après le verbe Ex : Fait-elle du sport ?
As-tu été malade ?
- si le sujet est un nom, le nom peut rester en début de phrase, mais il doit être répété par un pronom placé après le verbe
Ex : Aurélie fait-elle du sport ? Didier est-il malade ?
4. en commençant par un mot interrogatif employé seul EX : Où fait-elle du sport ?
Quand as-tu été malade ?
5. en commençant par un mot interrogatif suivi d’un nom Ex : Quel sport fait-tu ?
Quelle maladie as-tu ?
A l’oral, parfois le mot interrogatif est placé à la fin de la phrase.
Ex : Tu fais quel sport ?
Tu as été malade quand ? Au niveau orthographique :
Pour relier le verbe et le pronom sujet placé après le verbe, on doit placer un trait d’union.
Ex : Connaissez-vous l’histoire des fées ? Lucie parlait-elle de cette histoire ?
Pour relier le verbe qui se termine par une voyelle et le pronom sujet il, elle ou on placé après le verbe, on doit placer un –t- entre des traits d’union.
Ex : Parle-t-elle de cette histoire ?
Jonathan parla-t-il de cette histoire ? Quand a-t-on raconté cette histoire ? Y a-t-il une suite à cette histoire ? 2. Le texte des victimes :
Tu habites Cerfontaine.
Cela s’est passé dans la nuit de lundi à mardi.
On a tenté de voler ta Mercedes qui était stationnée juste en face de chez toi.
En te levant le matin, tu as vu ton véhicule dans un état lamentable, vitres cassées et portières forcées.
Tu n’as pas entendu de bruit.
Il n’y a pas de témoins.
Tu as porté plainte au bureau de police de Cerfontaine.
Les questions pouvant être posées : Que s’est-il passé ?
Où cela s’est-il passé ?
Avez-vous entendu du bruit ? Le véhicule a-t-il été volé ? Quand cela s’est-il passé ?
Pourquoi a-t-on voulu voler cette voiture ? Comment vous êtes-vous aperçu de ce méfait?
Est-ce qu’il y a des témoins ?
…
Les questions seront analysées par l’instituteur pendant la recherche des enfants, l’instituteur favorisera la diversité des questions au tableau.
7) Références :
Ma première grammaire français, Cherdon C, Saroléa S, chez De boeck, Bruxelles 2003, p8 et 9.
Des choses à dire 5/6, 2 Phrases et mots, Bruyndonckx G, Huget G, cheez De boeck, Bruxelles 2003, 3ème édition.
8) Déroulement:
Activités de l’enseignant Activités de l’enfant
Mise en situation :
1) Nous allons devoir écrire des articles, pour cela, savez- vous comment les journalistes procèdent-t-ils ?
Que font-ils quand ils arrivent près d’un accident ?
Recherche :
2) L’instituteur forme des groupes de deux et désigne dans chaque groupe, un reporter et une victime.
3) L’instituteur distribue un petit texte aux victimes.
4) L’instituteur demande de poser des questions à la victime pour savoir ce qu’il s’est passé et de les noter.
5) L’instituteur passe dans les bancs et observe les réponses des enfants, les mauvaises comme les bonnes. IL repèrera les différentes manières de construire une phrase
interrogative.
Mise en commun :
6) L’instituteur demande à des enfants d’aller au tableau écrire une de leur question.
1) Les enfants émettent des hypothèses. (ils posent des questions)
2) Les enfants se mettent par groupe.
3) Les enfants lisent le petit texte silencieusement.
4) Les enfants effectuent l’exercice.
5) /
6) Les enfants vont écrire leur question au tableau.
7) Les autres enfants y vont
aussi.
7) Puis à d’autres enfants, en leur demandant des questions pas encore écrite.
8) Puis encore à d’autres.
9) L’instituteur demande si toutes les questions sont construites de la même manière.
10) L’instituteur demande aux enfants, en reprenant chaque phrase, qu’est-ce qui fait que c’est une question.
11) L’instituteur souligne dans une couleur différente chaque élément différent.
12) L’instituteur demande aux enfants s’il est possible de poser une même question de différentes manières.
13) L’instituteur note les questions au tableau.
Synthèse :
14) L’instituteur distribue la feuille en annexe, la lit avec les enfants qui la remplissent au fur et à mesure.
Exercices :
Voir feuille en annexe et corrigé
Taxonomie : 1. Reproduire 2. Inventer
8) Les autres enfants y vont aussi.
9) Les enfants répondent que non.
10) Les enfants énoncent les éléments qui font que c’est une question, point
d’interrogation, inversion sujet - verbe, est-ce que, les
pronoms interrogatifs.
11) /
11) Les enfants répondent que oui et le font pour diverses questions.
13) /
14) Les enfants lisent la feuille
de synthèse et la complètent
au fur et à mesure.
Evaluation :
Voir feuille en annexe.
Tu habites Cerfontaine.
Cela s’est passé dans la nuit de lundi à mardi.
On a tenté de voler ta Mercedes qui était stationnée juste en face de chez toi.
En te levant le matin, tu as vu ton véhicule dans un état lamentable, vitres cassées et portières forcées.
Tu n’as pas entendu de bruit.
Il n’y a pas de témoins.
Tu as porté plainte au bureau de police de Cerfontaine.
Tu habites Cerfontaine.
Cela s’est passé dans la nuit de lundi à mardi.
On a tenté de voler ta Mercedes qui était stationnée juste en face de chez toi.
En te levant le matin, tu as vu ton véhicule dans un état lamentable, vitres cassées et portières forcées.
Tu n’as pas entendu de bruit.
Il n’y a pas de témoins.
Tu as porté plainte au bureau de police de Cerfontaine.
Tu habites Cerfontaine.
Cela s’est passé dans la nuit de lundi à mardi.
On a tenté de voler ta Mercedes qui était stationnée juste en face de chez toi.
En te levant le matin, tu as vu ton véhicule dans un état lamentable, vitres cassées et portières forcées.
Tu n’as pas entendu de bruit.
Il n’y a pas de témoins.
Tu as porté plainte au bureau de police de Cerfontaine.
Tu habites Cerfontaine.
Cela s’est passé dans la nuit de lundi à mardi.
On a tenté de voler ta Mercedes qui était stationnée juste en face de chez toi.
En te levant le matin, tu as vu ton véhicule dans un état lamentable, vitres cassées et portières forcées.
Tu n’as pas entendu de bruit.
Il n’y a pas de témoins.
Tu as porté plainte au bureau de police de Cerfontaine.
Tu habites Cerfontaine.
Cela s’est passé dans la nuit de lundi à mardi.
On a tenté de voler ta Mercedes qui était stationnée juste en face de chez toi.
En te levant le matin, tu as vu ton véhicule dans un état lamentable, vitres cassées et portières forcées.
Tu n’as pas entendu de bruit.
Il n’y a pas de témoins.
Tu as porté plainte au bureau de police de Cerfontaine.
Synthèse
La phrase interrogative
La phrase interrogative est une _______________.
Elle permet de _______________ quelque chose.
Elle se termine toujours par _________________________.
On peut marquer l’interrogation de différentes manières :
_____________________________________
Ex : __________________________________
_____________________________________
Ex : __________________________________
_____________________________________
Ex : __________________________________
_____________________________________
Ex : __________________________________
Exercices
Poser des questions, la phrase interrogative
1. Améliore la formulation de la question de deux façons différentes.
a) Tu désires parler à mon père ?
________________________________________________________
________________________________________________________
b) Papa doit te téléphoner ?
________________________________________________________
________________________________________________________
c) Tu peux attendre un instant ?
________________________________________________________
________________________________________________________
d) Tu veux que j’appelle maman ?
________________________________________________________
________________________________________________________
e) Tu as un numéro de téléphone ?
________________________________________________________
________________________________________________________
2. Ecris 5 questions que tu poserais au Roi si tu le rencontrais.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Exercices (corrigé)
Poser des questions, la phrase interrogative
1. Améliore la formulation de la question de deux façons différentes.
a) Tu désires parler à mon père ? Désires-tu parler à mon père
Est-ce que tu désires parler à mon père b) Papa doit te téléphoner ?
Papa doit-il te téléphoner ?
Est-ce que papa doit te téléphoner ? c) Tu peux attendre un instant ?
Peux-tu attendre un instant ?
Est-ce que tu peux attendre un instant ? d) Tu veux que j’appelle maman ?
Veux-tu que j’appelle maman ?
Est-ce que tu veux que j’appelle maman ?
e) Tu as un numéro de téléphone ? As-tu un numéro de téléphone ?
Est-ce que tu as un numéro de téléphoner.
2. Ecris 5 questions que tu poserais au Roi si tu le rencontrais.
a) Êtes-vous très occupé ?
b) En quoi consiste votre activité de Roi ? c) Est-ce que vous aimez être Roi ?
d) Quel est votre meilleur moment de règne ? e) Que souhaitez-vous pour votre peuple ?
…
Contrôle
Poser une question, la phrase interrogative.
1. Souligne les phrases interrogatives et entoure les éléments qui te font penser que c’en est bien une.
Transforme les autres phrases en questions.
Est-ce que tu sais que ma grand-mère a un nouveau parapluie ?
________________________________________________________
Papa m’a offert un nouvel ordinateur.
________________________________________________________
Quelle aventure !
________________________________________________________
Je suis malade ?
________________________________________________________
Pourquoi a-t-il acheté une nouvelle voiture ?
________________________________________________________
Ne mange pas ce bonbon.
________________________________________________________
Ne joues-tu pas au ballon ?
________________________________________________________
Mange ta soupe
________________________________________________________
Tu vas souvent à la mer ?
________________________________________________________
Comme elle est jolie !
________________________________________________________
Le peintre manie le pinceau avec beaucoup d’adresse.
________________________________________________________
Quelle question m’avais-tu posée ?
________________________________________________________
Ne viens-tu pas avec nous ?
________________________________________________________
Où penses-tu partir en vacances ?
________________________________________________________
2. Écris 5 questions que tu poserais à Justine Henin si tu la rencontrais.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Contrôle
Poser une question, la phrase interrogative.
1. Souligne les phrases interrogatives et entoure les éléments qui te font penser que c’en est bien une.
Transforme les autres phrases en questions.
Est-ce que tu sais que ma grand-mère a un nouveau parapluie ?
________________________________________________________
Papa m’a offert un nouvel ordinateur.
Est-ce que papa m’a offert un ordinateur ? Papa m’a-t-il offert un nouvel ordinateur ? Quelle aventure !
Qu’est que cette aventure ? Quelle aventure ?
Je suis malade ?
________________________________________________________
Pourquoi a-t-il acheté une nouvelle voiture ?
________________________________________________________
Ne mange pas ce bonbon.
Ne manges-tu pas ce bonbon ?
Est-ce que tu ne manges pas ce bonbon ? Ne joues-tu pas au ballon ?
________________________________________________________
Mange ta soupe
Est-ce que tu manges ta soupe ? Tu manges ta soupe ?
Manges –tu ta soupe ?
Tu vas souvent à la mer ?
________________________________________________________
Comme elle est jolie ! Est-elle jolie ?
Est-ce qu’elle est jolie ?
Le peintre manie le pinceau avec beaucoup d’adresse.
Le peintre manie-t-il le pinceau avec beaucoup d’adresse ? Est-ce que le peintre manie le pinceau avec beaucoup d’adresse ?
Quelle question m’avais-tu posée ?
________________________________________________________
Ne viens-tu pas avec nous ?
________________________________________________________
Où penses-tu partir en vacances ?
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2. Écris 5 questions que tu poserais à Justine Henin si tu la rencontrais.
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Devoir
Poser des questions, la phrase interrogative
Lis ce petit texte
Il était une fois un enfant qui posait des tas de questions. Il n’avait pas tort. Le seul ennui, c’est qu’il n’était pas facile de répondre à ses
questions. Par exemple, il demandait : « Pourquoi les tiroirs ont-ils des tables ? » Les gens hochaient la tête et n’insistaient pas. Une autre fois, il demandait : « Pourquoi les queues ont-elles des poissons ? » Ou bien « Pourquoi les moustaches ont-elles des chats ? » Les gens hochaient la tête et s’en allaient à leurs affaires.
L’enfant grandit et devient adulte. Ne recevant jamais de réponses, il se retira dans une maisonnette au sommet d’une montagne. Là-haut, il pensait jour et nuit. Il notait ses questions dans un cahier. Par exemple, il notait : Pourquoi l’ombre a-t-elle un pin ?
Pourquoi les nuages ont-ils un ciel ? Pourquoi les ailes ont-elles des oiseaux ? Pourquoi la barbe a-t-elle un visage ?
Quand il mourut, un savant découvrit que, dès sa plus tendre enfance, il avait l’habitude de mettre ses chaussettes à l’envers. C’est pourquoi il n’avait jamais pu apprendre à poser les questions à l’endroit ?
