UNITE D APPRENTISSAGE 7 : LA PARTICIPATION DES ENFANTS

UNITE D APPRENTISSAGE 7 : LA PARTICIPATION DES ENFANTS

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UNITE D APPRENTISSAGE 7 : LA PARTICIPATION DES ENFANTS

Objectifs général :

Maitriser les techniques de mise en place et de fonctionnement des clubs scolaires qui sont de véritables modèles efficaces de participation des enfants.

Objectifs spécifiques :

- Définir le concept club scolaire DEEN KAN

- Citer les différents types de sous-clubs scolaires et leurs principes d organisation

- E pliq er l importance des sous-clubs scolaires - Préciser les techniques de mise en place

- Décrire le mécanisme de fonctionnement.

Plan de formation 7.1. Définition 7.2. Importance

7.3. Composition du club 7.4. Fonctionnement

7.5. Stratégie de mise en place du club

- pha e d informa ion/d appropria ion d mod le - mise en place du club

- labora ion de programme d ac i i d cl b/plan d ac ion de o -clubs - mécanisme de suivi-évaluation

- applications pédagogiques possibles

Pré-test

A votre avis, comment crée-t-on un club scolaire ?

1) A votre avis, comment crée-t-on un sous-club scolaire ? 2) Q el e l in r d a oir de cl b scolaires?

3) Commen effec e le i i-évaluation?

Introduction

Le paysage éducatif burkinabè est caractérisé par une panoplie de clubs avec des dénominations différentes, mais concourant au même but : la participation des enfants. C e dan ce con e e q e pour la g n rali a ion de EQAmE, l E a b rkinab a d cid de la mi e en place d n e l mod le de cl b scolaire qui est la résultante des différents types de clubs existants sur le terrain.

Cette unité vise à présenter de manière succincte le club DEEN KAN en cours d e p rimen a ion depuis octobre 2015 dans la région du Sahel.

1.1. Définition

Selon le Petit Larousse, le mot "club" désigne une association politique, culturelle, sportive. Exemple : club de basket, de volley-ball, club des comédiens, etc.

Le cl b e a i n regro pemen de je ne par affini a o r d n id al de ie (Sco i me, C r Vaillan , Ame Vaillan e , )

Le club est encore un cercle où on se réunit pour : lire, échanger, jouer, mener une activité commune, etc.

Exemple : club de lecture, club de pétanque, club de théâtre, etc.

Le cl b colaire e n gro pe d l e bien organi par icipan ac ivement à l anima ion de la ie e l am liora ion de rendemen colaire par di er e actions/initiatives qui fon la promo ion de l d ca ion par le pair .

Le club DEEN KAN, nouveau concept plus fédérateur, regro pe l en emble de l e d ne r c re d ca i e donn e, il e l in ance de coordina ion de activités impliquant les élèves organisés autour de thématiques précises à résoudre.

Ainsi, le club DEEN KAN peut disposer de deux ou plusieurs sous-clubs en lien avec le pr occ pa ion de l cole.

Exemples de sous-clubs pouvant exister dans une école.

- Sous-cl b pro ec ion de l en ironnemen. - Sous-club santé scolaire.

- Sous-club soutien pédagogique (par les pairs).

- Sous-club antiviolence.

- Sous-cl b d e cellence po r fille .

- Sous-club hygiène et assainissement (Yilemdé).

- Sous-club solidarité scolaire (Song taaba).

NB : les sous-clubs peuvent être baptisés en langues nationales.

L a embl e g n rale e l in ance par e cellence po r laborer le proje de l abli emen dan leq el era incr le programme d ac i i d Cl b. Ain i, en fonc ion de probl me ( o le a co r de l AG) a q el l abli emen fai face e de ob acle q i emp chen l pano i emen de l e , de h ma iq e pe en re iden ifi e par le l e a ec l app i de leurs conseillers (maîtres, animateurs, professeurs), les parrains et marraines (membres APE, COGES, AME,

communauté). Ces thématiques fondent la naissance des sous-clubs. Le nombre de sous-cl b n e pa limi a if. Cependan , an en end q e l objec if du sous-club n e pa de remplacer la mi ion officielle de l cole (en eigner), il ne fa pa q e le r mi e en re ab orbe rop le ac e r , a poin de por er pr j dice a ol me horaire d en eignemen /appren i age.

1.2. Importance du club DEEN KAN

Le club DEEN KAN⁹ a une valeur éducative certaine. Le terme DEEN KAN renvoie à la lang e Dio la q i ignifie la oi de l enfan , o l e pre ion de l enfan , on engagemen dan a propre d ca ion. Le concep me l enfan a cen re de l ac ion éducative.

Le club DEEN KAN :

- fa ori e la ociali a ion de l l e d fai de l in erac ion, d re pec de r gle ablie e de l appren i age de la ie en gro pe ;

- favorise la participation communautaire ;

- fa ori e l am liora ion de appren i age colaire : par exemple l in a ra ion d ora d eloppe l en raide e perme a pl faible de b n ficier d n o ien p dagogiq e de le r pair ;

- perme l l e de e d co rir, conna re e po en iali e e limi e e d appr cier l appor d a r i ;

- perme la par icipa ion ri able de l l e l limina ion de ob acle on épanouissement ;

- perme l cole/coll ge de prendre en comp e le poin de e de enfan ; - perme d ob enir de meille r r l a ;

- lib re l e pre ion de enfan , le r en de l organi a ion e la forma ion de leur personnalité.

En somme, le club DEEN KAN pa e po r re le bercea de l clo ion d leadership.

1.3. Composition du club DEEN KAN

L q ipe dirigean e q i a re la coordination du club se compose da moin 07 membres :

- Un (e) Président(e) ; - Un (e) Vice-Président(e) ;

- Un (e) Secr aire l informa ion ; - Un (e) Secr aire l organi a ion ;

- Les responsables chargé des thématiques (sous-clubs) : le nombre est fonction des thématiques

- Un (e) trésorier (ère) ;

- Un (e) trésorier (ère) Adjoint(e).

Deen-Kan signifie en langue dioula, voix des enfants

Les responsables sont élus de manière démocratique avec bulletin secret. Chaque candidat doit « battre campagne » a o r d ne i ion q il a po r on cole afin de se faire élire par ses camarades.

Le sous-club est un organe exécutif léger composé de quatre (04) membres : - Un responsable thématique

- Un (e) responsable adjoint ; - Un (e) Secr aire l informa ion ; - Un (e) Secr aire l organi a ion.

Le o cl b r ni en o le l e de l cole i re ro a if o la pervision des enseignants et du directeur.

Ces quatre (04) membres on po r mi ion d organi er le fonc ionnemen de o - cl b afin q e le objec if q i l i on a ign oien r ali a ec l implica ion de tous ses membres.

Le club sera accompagné dans ses activités par des conseillers (animateurs / maîtres/professeurs) et de marraines/parrains (Personnes ressources, APE, AME, Autres).

Quelques précautions suggérées :

- un conseiller ne peut encadrer plus de deux (02) sous- clubs ; - un élève ne peut être membre du bureau de plus d n o -club ;

- un membre des structures communautaires ne peut être parrain ou marraine de plus de deux sous-clubs ;

- la q ali de parrain o de marraine pe endre d a re membre de la communauté au-delà des membres du bureau des structures communautaires traditionnelles (APE, COGES, AME) en fonction de leur leadership dans la locali e de le r di ponibili accompagner le l e . Par e emple l agen des eaux et forêts et l infirmier d illage pe en re choisis comme des con eiller d n cl b, e c.

1.4. Responsabilités de l organe exécutif du club DEEN KAN Le (la) Président(e) : exécution des décisions, suivi des programmes, contrôle de l ili a ion d ma riel, re pec d r glemen in rie r, pr para ion d programme d ac i i , ge ion admini ra i e d cl b, promo ion d cl b par de plaido er périodiques, etc. ;

Le (la) Vice-Président(e) : a i e le/la Pr iden (e) e a re l in rim en ca d ab ence de ce dernier ;

Le (la) Secrétaire à l information : charg de la diff ion de l informa ion

Le (la) Secrétaire à l organisation : charg de l organi a ion pra iq e de différentes activités planifiées par le club

Les responsables chargés des thématiques : ils sont chargés de superviser la mise en place des groupes thématiques (sous-clubs) et leur animation ;

Le (la) trésorier (ère) : gestion des biens du club et bonne tenue des pièces justificatives y afférentes.

Le (a) trésorier (ère) Adjoint(e) : a i e le r orier dan l accompli emen de ses tâches.

1.5. Conditions d éligibilité des membres

Les principe d ligibili de membre de l organe dirigean on d fini comme suit : - re n l e r g li remen in cri dan l abli emen ;

- n re pa dan ne cla e d e amen ; - être disponible pour les autres ;

- être discipliné et travailleur ;

- avoir du respect pour les camarades vulnérables et les filles.

Le bureau du club DEEN KAN a n manda d ne ann e colaire reno elable. Le mandat du comité exécutif du sous-club est tributaire de la résolution du problème a an fai l obje de la cr a ion d o -club.

1.6. Fonctionnement du club DEEN KAN

L a embl e g n rale e l in ance p rie re d lib ra i e d cl b. Le fonc ionnemen de l organe, era r gi par n r glemen in rie r.

Les clubs développent des initiatives et cela dans le but de pérenniser leurs actions et planifient des activités réalistes et réalisables en tenant compte des moyens endogènes.

Lorgane dirigean ien de rencon re ordinaire e des rencontres extraordinaires.

Les rencontres ordinaires e iendron ne foi par moi a ec l admini ra ion e le enseignants et une fois par trimestre avec les parents (APE/AME, COGES). Une rencon re bilan en fin d ann e colaire a ec le l e . Les rencontres extraordinaires se tiendront en cas de besoin. Au moins une fois chaque trimestre, les membres dirigeants organisent et animent une réunion avec les parents (APE, COGES et AME).

Le fonctionnement des clubs tiendra compte des instructions définies dans le statut et règlement intérieur au moins avec une po ibili d adap a ion a con e e e a dynamisme des clubs. Le fonc ionnemen g n ral de l abli emen in gre le programme des activités des clubs.

1.7. Stratégie de mise en place du club Le diff ren e ape de l op ra ionnali a ion on :

L information/sensibilisation des acteurs : pour leur expliquer la philosophie des clubs, les modalités de leur identification, de création;

composition et fonctionnement ;

La mise en place proprement dite des clubs : mi e en place de l q ipe dirigeante, choix des membres externes ;

L élaboration des programmes d activités des clubs.

1. La phase d information/sensibilisation ou d appropriation du modèle

Les thèmes de sensibilisation sont les suivants :

- la con en ion rela i e a droi de l enfan (CDE) ; - les dimen ion d n abli emen de q ali ;

- le club/sous-clubs scolaires : comment les identifier, les créer, les faire fonctionner, élaborer les bilans, etc.

Po r l labora ion d plan d ac ion, le directeur / proviseur, les enseignants et la communauté organisent une assemblée générale au cours de laquelle, les élèves on in i proc der l iden ifica ion de diffic l q i en ra en le bon fonc ionnemen de l abli emen . Apr ce e ape, l on proc de l labora ion d plan d ac ion d cl b (en y intégrant les activités des sous-clubs) en respectant le processus suivant: analyse du problème, proposition de solutions, évaluation des coûts (éventuellement, identification des mécanismes de financement et de gestion). Le ac i i fai an l obje de sous-clubs doivent être réalistes.

2. Mise en place du club DEEN KAN et des sous-clubs :

L en emble de l e d ne r c re d ca i e donn e forme le cl b DEEN KAN de cet établissement. Ils élisent leur comité exécutif. Le club principal identifie les préoccupations à résoudre et qui sont à la portée des élèves, puis viennent les phases ci-après :

- les élèves choisissent les domaines où ils veulent agir, en partant des problèmes clés ;

- ils créent des sous-clubs correspondants en leur donnant des noms simples;

- le nombre de sous-cl b n e pa limi , mai chaq e o -club doit avoir un contenu réel et répondre à des problèmes identifiés dans le diagnostic ;

- on peut créer un nouveau sous-cl b en co r d ann e i le be oin appara . Le club DEEN KAN capitalise toutes les actions des sous-clubs. Il est aussi possible de déterminer un ensemble minimal de sous cl b me re en re dan o e le cole , an q e cela n emp che la mi e en place de no ea sous clubs.

3. L élaboration des programmes d activités du club et des sous-clubs.

Ce programme doit contenir toutes les activités qui seront réalisées par les sous- cl b de l abli emen . A regard de la comple i de l labora ion de plan d ac ion e programme d ac i i , le l e eron accompagnés par leurs conseillers (les enseignant(e)s).

Tableau 1 : Canevas d analyse en vue de l identification des activités du club Nom de l abli emen :

Nom du/des sous-clubs : Nom du responsable :

CEB : Province : Région :

1. Identification du ou des problèmes 2. Priorisation des problèmes

3. Choix du problème

Problèmes Causes Solutions

Objectifs

Stratégie de mise en œuvre : comment allez-vous vous organiser pour mettre en re le ac i i iden ifi e ?

1.

2 3

Tableau 2 : Tableau de synthèse des activités du club DEENKAN

N° Intitulé des sous clubs

Activités à réaliser

Responsables Coût

financier Echéance Observations

NB : le programme d ac i i s du club e le con olid de programme d ac i i

des sous clubs et des rencontres de coordination avec le COGES et les enseignants.

Tableau 3 : Programme d activités du sous club

Activités Période et lieu Ressources

nécessaires Personnes

responsables Coût 1.

2.

3.

NB : ne pas dépasser cinq activités phares par sous-club et par an.

Tableau n°4 : Exemple de calendrier annuel

Période Activités

juillet-août Formations des enseignants par les encadreurs pédagogiques Octobre-

novembre

Informa ion e forma ion de l e r le droi de l enfan et l cole de q ali amie de enfan

Diagno ic de l cole e mi e en place de cl b Lancement du concours école amie des enfants octobre à juin Encadremen e app i par l q ipe p dagogiq e

Suivi par les encadreurs pédagogiques

Avril-mai Evaluation des écoles par des équipes pluridisciplinaires (superviseurs)

Mai-juin Bilan-évaluation des clubs

Election des nouveaux responsables des clubs Octobre-

novembre

Remise des prix du concours aux écoles lauréates

Exemple de programme d activités au niveau d une CEB Tableau n°5

Période Activités

Septembre Formations dans les CEB ou les ENEP Octobre-

novembre

Elabora ion d Proje d cole e d Plan d ac ion N 1 Mise en place des clubs

Lancement du concours école amie des enfants octobre à juin Suivi par les Conseillers pédagogiques

Mars-avril-mai Mi ion d al a ion (comm ne, MENA, UNICEF, PTFs, etc.) Restitution

Mai-juin Bilan des activités des clubs Election responsables des clubs Octobre-

novembre Remise des prix du concours aux écoles primées Evaluation du Programme d ac i i N°1

Elaboration du Programme dactivités N°2 Etc.

4. Mécanisme de suivi évaluation

C e ne ape r impor an e po r a rer de la mi e en re de ac i i programmées. Elle implique des acteurs internes et externes.

Tableau 6 : Plan de suivi évaluation

Activité Par qui ? Où ? Quand ? Avec qui ? Nature de l appui Suivi de routine

Suivi quotidien Evaluation à mi- parcours

Evaluation annuelle Autres

mécanismes de suivi et évaluation

5. Le suivi évaluation annuel du Club

A erme de l e c ion de chaq e programme d ac i i , ne al a ion an complai ance e fai e en a embl e g n rale. C e le momen po r le q ipe dirigeantes (club et sous-clubs) de faire le point des acquis et des difficultés et de je er le ba e po r le prochain programme d ac i i . De rappor rime riel e ann el eron prod i . Un bilan g n ral de mi e en re de programme d ac i i e fai en fin d ann e e le archi e con er e po r l ann e i an e.

Celles-ci er iron de bo ole po r le f re q ipe dan l accompli emen de leurs activités.

6. Applications pédagogiques possibles

L q ipe en eignan e cherche e ploi er le ac i i de diff ren o -clubs en classe pour renforcer les compétences de vie courantes et les apprentissages des élèves.

L q ipe p dagogiq e eille par ic li remen a a pec i an :

- les responsables de clubs doivent partager les informations et les responsabilités et animer leur équipe de manière collégiale ;

- les tâches sont menées sans distinction de sexe ;

- la gestion de la caisse doit être rigoureuse et transparente : le cahier de cai e doi re en jo r, di ponible l cole e con l able par le l e comme par les enseignant(e)s ; le responsable de la caisse doit rendre compte ;

- le règlement intérieur du club et des sous-clubs doivent être respectés sous la responsabilité des enseignant(e)s ;

- les activités qui favorisent la créativité des élèves ou qui sont innovantes doivent être soutenues, en particulier toutes celles qui développent l e pre ion ( h re, ke che h me , l e cri ain , e c.), ain i q e la solidarité et le travail scolaire (tutorat, appui aux élèves en difficultés, etc.) ; - lien des clubs avec les acteurs e par enaire de l abli emen (COGES,

APE, AME etc.) ;

- le comi de ge ion, le b rea de l APE, le b rea de l AME, le Maire on for emen impliq dan la mi e en re de activités des clubs scolaires et à ce titre collaborent avec eux. Les clubs q i on be oin d n app i po r mener certaines activités expliquent leur projet et précisent leur demande ; - les activités des clubs peuvent être soutenues de différentes façons (appui

d ne per onne re o rce en comp ence , en con eil , mi e di po i ion d n local, d o illage, de fo rni re o de fond don l q ipe d enfan de ra rendre compte, etc.) ;

- un encadrement pédagogique des clubs ;

- l e ploi a ion p dagogiq e de e e , compo itions, comptes rendus, PV etc.

des clubs.

Les activités des sous-clubs seront exploitées comme supports et moyens pédagogiques.

Recommandations :

Le Directeur établit sa programmation en fonction des réalités de son école ; E pliq er la philo ophie d cl b a ac e r de l abli emen ;

Mise en place du bureau du club et des sous clubs par une assemblée élective à main levée ou à bulletin secret.

Conclusion

Le Club scolaire DEEN KAN est une stratégie éducative pour accompagner les r c re d en eignemen dan la r ali a ion de le r mi ion . De ce fai , il constit e ne a anc e po r la q e de l am liora ion de la fr q en a ion, d maintien et de la réussite des élèves et singulièrement des fille . L on doi faire d club DEEN KAN un organe vivant, dynamique, adaptable aux différents contextes d ca if e enrichissant chaque jour des expériences éprouvées et partagées, o l imp l ion de l en emble de la comm na d ca i e (parrain, marraine, Direc e r d abli emen , encadre r p dagogiq e , en eignan , e c.).

Chaque acteur dans les clubs doit jouer pleinement son rôle pour que les objectifs éducatifs soient atteints.

Post-test

1. A votre avis, comment crée-t-on un sous-club scolaire ? 2. Q el e l in r d a oir de cl b scolaires?

3. Commen effec e le suivi-évaluation?

Réponses possibles

1. Les sous-clubs scolaires e cr en a o r de diffic l l cole don la résolution est à la portée des élèves.

2. Lintérêt des clubs scolaires est la participation consciente de l l e a activités scolaires.

3. Les mécanismes de suivi évaluation se font par les responsables du suivi p dagogiq e, l q ipe en eignan e et les responsables des clubs de manière périodique.

Application

Elabore le plan d ac ion de de o cl b de o re choi .

Résumé illustratif du processus d implémentation du club Deen-kan

Election du bureau du club DEENKAN

Bureau Deen Kan

Rencontre Bilan Rapport

annuel

Mise en œ re des activités Assemblée

Générale Plan d’action ou progr d’act.

Initiatives

Rencontre mensuelle Dir. Ecole

Rencontre trimestrielle

/ COGES COGES, APE, AME

Direction Ecole, Enseignants