Les Dossiers Pédagogiques de l'Educateur n° 71-72 - Evolution de l'expression du mouvement en dessin

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Les dossiers pédagogiques

SUPPL:aMENT

au 1111méro 8 - 9

de janJ'ier 1912

,

ICEM . FIMEM Pédagogie Freinet

EVOLUTION DE L ' EXPRESSION DU MOUVEMENT EN DESSIN

étude réalisée

par R. CROUZET

'

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ÉVOLUTION DE L'EXPRESSION DU MOUVEMENT

d'après les dessins de Marinette entre 9 et

^{I I}

ans

Etude réalisée par R. CROUZET - 89-Mélisey

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1

II

III

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VI

PLAN DE L'ETUDE

1 n trod u c tlon ... ... . .. . Pr ése nt at ion de r e nf a nt ... - ..

Séquelles des d ess ins s tatiques ... . Essais pour rendre le m o u ve mc n t ... . A) les bra s ... ... . B) mouv em e nt des j a mb es ... ..

C) illu s ion s du m ouve m e nt. ... .. .. . 0) au tres formes d 'i llu sio n s ... ..

E ) premi e r mo uv c m e n t total. ... . L e mouv e m e nt avant le sk i ... .. ..

Les ski

^{et11·s ...}....... .

Apt·ès l e ski ... . C otl c ltl sioi1 ... . .. .. .

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Cc c l asse me nt se double d'un classement c hr ono log iqu e ù r int é rie ur de c haq u e sect io n . Les d ess in s sont affectés d'un num é ro qui co rr espo nd à l e ur ordre d'appa riti o n dan s la produ c tion totale d e M a rin e tte (cr oq ui s seule m e nt ).

2

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INTRODUCTION

L a première ann ée

il

y a assez peu de de ssin s dan s ce dossier ca r l' usage du bloc de croqu is n 'était pas encore bi en in st auré en classe et t ou tes les pro du ct ion s n'é taient pas encore conse t vées. P ar con tre la deu x ième année, toutes les esqu isses son t faites sur bloc stén o (3 de 100 pages pour M. G.). J e n 'y

^ai

relevé que ce ux a bord ant l'expression du mouvement ce qui expliq ue ce rt ai ns trous (période de portraits ... ). Quand dan s une série des dat

es

manqu ent , les dessins son t dans l'ordre de réalisation dans le bloc.

Le période "ski" co rre spo nd au séjour en classe de ne ige e t aux se main es suivantes . Marinette qui aime beaucoup l es ac tivité s phy siques et est très délurée a vécu avec int e ns it é cette prise de po ssession physi-

que de m ouve ment s intenses et de s sensations qui en découlent. J e projette d'ailleurs de réaliser un dossier sur ce th ème avec l es de ssi ns de tous les élèves de la classe). La fin de l'année es t consacrée à des reche rches su r l es portraits ou à des oiseaux raides traités du point de vue de la décora ti o n a insi que le montre le dernier dessin du dossier proprement dit. J'y ai ajouté que lques travaux pos térieurs (en ce mome nt Marinette est au co llège e n

6ème

et ne peut pratiqu e m e n t pa s, quel qu 'en soi t so n désir, reve nir à l'école) afi n d 'esquisser les bases d'une réflexion sur le problème de la continuation de notre ac ti on édu cative après l e départ de nos élèves.

J e n'ai pa s voulu m e lan ce r dan s de longue s analyses à prop os des croqui s qui suivent pensa nt qu e leur se ule successio n es t assez suggestive. Toutefoi s, ava nt de livre r ces 70 dess in s, je ti ens à préciser que s' il es t évide nt que le m ouveme n t a beaucoup inté ressé cet te fillette

,

que si l'on suit son t âto nnem ent au fur et à m esure des mois avec des pé riodes par sujet, que s'il es t évide nt q ue la classe de neige est le grand mo-

ment c t que si par fois les réalisations révè l ent une maît rise parfaite

, il

es t néa nmoin s domm age que l a chaîn e sy n tagma ti que des tâton nements ne soi t pas claire. Cert aines évol uti ons semb lent mysté ri euses

, il

y a sans doute des tâtonnements dans d'a utres do

-

maines qui se répercutent sur le dessin (surtou t au moment de la cl asse de neige)

il

est vrai aussi qu e le s voies tâtonnantes peuvent ne pas se révéler dans toute l eur co mpl exi té.

3

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PRESENTATION DE L'ENFANT

. •

Marinette est née en 1958.

Son père est artisan maçon, il a quelques ouvriers et le niveau de vie de la maison est assez élevé pour le village (confort domestique, voiture). Il est assez autoritaire mais aime beaucoup ses enfants. Tl participe

à

leur vie dans la mesure du possible (contrôle des études, jeux, promenades ... ).

Sa mère reste

à

la maison (elle n'a jamais travaillé). Très douce, elle dorloterait volontiers ses enfants. Comme ceux-ci sont très indépendants, elle a peu d'emprise sur eux. Elle a 34 ans. A noter une très nette compensation, jouant dans les deux sens, au niveau du caractère et

de l'attHude des parents .

. Marinette est le ~me enfant et la seule fille de la famille.

Situation en 1967 :

Donùnique,

J

4 ans (apprenti éléctricien sans CEP)

Jean-Paul, 12 ans (interne au collège

à

10 km, rentre tous les soirs, caractère difficile) Marinet te, 9 ans

Philippe, 8 ans (au CE₁^, caractère difficile, fugues, se normalisera après la classe de neige et

à

la rentrée 68)

Jean-Michel, 5 ans (rentre en section enfantine, encore bébé)

Marinette n'a jamais eu de problème d'adaptation

à

l'école, ni

à

la maison malgré de fréquentes oppositions avec ses frères, pour le moins taquins. Elle aide volontiers

à

la maison, (dessin 3), chez sa tante épicière (dessin 11),

à

la ferme de ses grands parents où elle est souvent,

à

l'école. Elle joue aussi bien avec les filles (elle a plusieurs cousines et camarades qui habitent près de chez elle) qu'avec les garçons.

Très vite socialisée, elle aime la vie de groupe, prend des initiatives, entraîne les autres, s'instaure monitrice de plus jeunes pour organiser les jeux. Elle aime bien diriger. Elément très dynamique en classe, elle contribue beaucoup

à

la vie de la coopérative. Ne s'intimide pas facilement. On ne constate aucun signe de problèmes au niveau de la sexualité. L'influence du milieu (grand-mère, mère, une tante) font qu'elle est assez conservatrice (mode, musique ... ).

Sans être d'une intelligence exceptionnelle, Marinette suit bien en classe, elle compense un certain manque de facilités par un travai! acharné. Elle veut réussir. Il en résulte qu'elle est d'un bon niveau scolaire (elle passe en

6eme

après 3 ans de

CM

₁ ^, CM₂ afin d'éviter le plus

possible les contre-coups d'un passage difficile au secondaire).

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1 - Dans un premier temps, il y a les SEQUELLES des DESSINS STATIQUES de l'époque précédente, ils ressurgissent par à coups jusqu'à la période du ski. Ils se caractérisent par une présentation de face, pieds à plats, bras écartés. On remarquera que bien souvent la décoration est facteur inverse de la qualité de la création, comme si Marinette un peu "à court" prenait le temps de fignoler l'intérieur du dessin alors que lorsqu'elle est sous le coup d'une impulsion créa- tive très forte, elle se contente du tracé estérieur.

Les personnages sont encore de face et syn1étriques, les 2 bras sont soit écartés soit le long du corps .

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Lége r mo u ve me nt d ,u n bra s de l a .

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On l e ret rouve ra au dess in 12.

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R e ntrée d es c lasses : l e n ez e t Ja bo uche ont cl1angé, l es ore ill es sont bi e n indiquées, légè re impression d e mouv em e nt d es de ux acc e ssoir es (fu s il e t g ib ecière ) .

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Di ssy m é tri e des bras de la fill e.

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Dessin e n légè r e régre ssion.

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II - Ensuit e il y a les ESSAIS POUR RE1 VDRE LE MOUVEA1EJ VT qui peu- vent ètre classés en 7 catégories.

A)

mouvement des bras

1\ltilisation du seul mouvement des bras revient souvent surtout la pre-

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nuere annee :

-dès la mi-octobre avec le bras gauche levé (2)

- le mouvetnent est accentué (3) par le corps de profil (3)

- symétrie des bras levés (11)

- reprise du mouvement des bras avec profil du corps à la rentrée 68 (15) à noter le décor stéréotypé de ce

dessin, ce n'est manifestement pas cela qui intéresse Marinette.

0

Le bras hors du corps prolongé par la pipe.

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Bras lev é : con str u c- tion se lon la diagonal e de Ja feuill e.

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Profil : d essin e n liai son étroite avec l es thè m es de sa vie quotidienne .

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Avec la rentrée, prise de possession définitiv e du profil sa ns , que disparaissent

pour autant les dessins de face. ·

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B)

lt1ouJ'ement des jambes

Dès le

^4ème

dessin Marinette conjugue le mouve1nent des jambes à celui des

0

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bras : une jambe en arrière tout en gardant le corps de profil. Cette technique prend le pas sur la précédente et est utilisée pendant près d\1n an et demi ; jusqu'en décembre 1969 (dessins 4, 5, 17, 21, 27 et 37).

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C)

I llusio n du mou vemen t

Cert ai n s d ess ins, t o u t e n ga rd an t des pe r so nn ages s t a t iques ( mi s à pa rt le corps pe n c hé à ga u c h e du dess in 16) do nn e nt un e illu s i o n de mouv e m e nt p a r l'a r- tifi ce d ' un accesso ir e co mm e la ca nn e (dess in s 16 et 29).

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D ) Autres formes d 'illu sion

Toujours dans l e cad r e d ' un d ess in assez s tatiqu e du corps, Marin e tte utili se un d e u xiè m e procédé donnant l'illu sio n du mouv eme nt : la traîn e de la rob e en l'a ir (dess in s 18 , 19 , 39 e t 40) ; ce tt e t ech niqu e es t emp lo yée épi so di- que m en t, parfois co mbin és avec l e mouvem e nt des bras (39, 40) jusqu 'a u d éb ut de l a période des s ki eurs.

Les derniers artifices se ront le bouffant d e

la rob e o u elu plumage qui co mp e n se nt le tra -

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ce sta tiqu e du co rp s

(28, 33 ) 40).

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Dessin d'une maîtri se parfaite.

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Magnifique sch é m a ti sa tion d e la r o b e qui n 'es t plu s que mouv e m e nt.

Re marquer l'éba u c h e de mouve m e nt d es pied s et l a re marquable construction en diagonal e d e ce dessin.

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1

E)

Premier mou ve m ent total

Da n s le d essin 2 0 , Ma rin e tt e c onju gu e l e mouv e m ent du co rp s c ambré f t ga u c h e avec ce lui d es bra s e t jamb es et l' a rtifi ce d e la ca nn e p o ur produire un e œ u v re parfait e m e nt é quilibrée. L e d ess in 23 sur le mê m e th è me es t nett e m e nt e n r égress io n . ( not e r l a suppr ession d e toute d éco r a ti on e n 20).

Dess in en rég ress ion

2 5

III - LE iHOUVEJl1E 1 VT A V A1VT LE SKI.

Le dessin 3 1 m a rqu e le début d'une sé ri e pa rti culi è re ment ré u ss ie de déhan- che m e nt avec une sty li sation p rog ressive ( mi s à part le 35 qui marqu e un net retour à un e se mi-rigid it é et un e irnportant e d écora tion). Elle aboutit au nl er- veilleux d essi n où tout ce qui est lourd dans le co rps a disparu pour laisser la

place aux ondulations de l'écharpe qui simulen t ad mir a ble m en t l e mouvement.

A n ote r l'inh ab itu e l m o uv em ent d'animal particulièrement évocate ur dans le c h eva l (34). Une impress ion cl 'espièglerie qui correspo nd à la bonn e hum eur qui présid e a ux créations d e M a rin e tt e se dégage de nombre de ces dessins.

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Dessin e n r égress ion

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TV - LES SKJHURS

Dès le

^11°

38 , un e page es t tournée, ce premier skie ur campé d e 3/ 4 , lé- gèrement p e n ché, très r éa - lis te , au d éco r sob r e, res- titu e le mouv e m e nt d ' un e mani ère très vraisembla- ble .

Les dessins suivant s, quit- ta nt la simple vraisem- bla nce ne s'attachent plus

,

^'

.

qu a commm11quer au mi e ux l e n1ouv c m e nt ver- tig in e ux du ski qui s'e nl- pare des enfants quoti- die nnement sur les pistes.

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V - APRES LE SKI

Jusqu 'à la fin de l'année Mari- nette poursuit son expression des mouvements sous l'iinpulsion de la période précédente qui l'a fortement marquée .

Elle n'abandonne cette voie qu'à

quelques jours des vacances re-

_,

prenant l'étude de portraits et

surtout d'oiseaux décoratifs (71

- influence de Madeleine ? ).

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VI - Ma lheureusemen t , en

^6ème

o ù e ll e e ntre e n se pt e mbre 69 , Marin e tte n 'est plus dan s d es co nditi ons favorabl es (

¹⁾

e t sa produ c tion se fi ge , ral e ntit pui s di spa ra ît progressivement ains i qu e le m o ntr e nt l e dessin rec u e illi lo rs d\lll reto ur à r éco le un s a1nedi ( nov . 69) et ce ux d e t> é t é 7 0 faits s p éc i a l e ment pour co mpl ét er ce tt e ét ud e (sans p o urtant qu'elle ait re vu ses an cie nn es pro- ductions) .

(1) Interdiction de lire un livre de bibliothèque en permanence même quand, les devoirs finis, il reste du temps.

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Parait sou~ la rt•spon~abilitl- juridiqm· dt· l'Institut Çoo1~ératit <.k l'Écule :\lodl'rllt'- PédaJ!O~it·

hl'mct.- o(, _~ Canm·s - Présidt·nt : Fernand DELE.-\.\1. fh·sponsablc de la réda<'tÎon : \Jidwl BAH RE - Printl·d ^Î11 Frann· by Imprimeril· CCI, - Canne~ - Dépôt legal : t•r ttimcstu· t<J72 - ~· d\:dition J ï 5 - ~· d'imp. 19(13 Pux du numl-n• simple ^1,50 F