RÉFLEXIONS SUR LA RECHERCHE : Communiquer ses résultats de recherches

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Canadian OnCOlOgy nursing JOurnal • VOlume 27, issue 3, summer 2017 reVue Canadienne de sOins infirmiers en OnCOlOgie

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rÉFleXiONs sur lA recHercHe

Communiquer ses résultats de recherches

par Jennifer M.L. Stephens

P

lusieurs années de Réflexions sur la recherche ont permis d’offrir, par des indications et enseignements, un soutien utile aux chercheurs novices et expérimentés, qui leur aura permis de mieux mener et critiquer les recherches en soins infirmiers. De l’étape de la définition d’un sujet de recherche per- tinent jusqu’au jugement critique d’une étude publiée, la finalité de toute recherche en soins infirmiers demeure la diffusion des résultats, afin d’influen- cer les pratiques cliniques. Cet objec- tif a trait à la notion de transfert des connaissances (TC), que les Instituts de recherche en santé du Canada défi- nissent comme «  un processus dyna- mique et itératif » comportant plusieurs étapes qui favorisent la création puis la diffusion de connaissances dans le but d’améliorer la santé des Canadiens, en améliorant les services de soins de santé (IRSC, 2016). Voici une courte liste de termes qui évoquent des objectifs et significations semblables : échange de connaissances, mise en œuvre, uti- lisation de la recherche, diffusion et transfert du savoir. Graham et colla- borateurs (2006) ont voulu clarifier la confusion découlant des nombreuses méthodes et théories de diffusion de l’information, et ainsi éviter qu’elle ne soit perdue au cours du transfert des connaissances  (p.  13). En effet, les

chercheurs, qu’ils soient débutants ou expérimentés, peuvent se heurter à une complexe et frustrante déconnexion entre les connaissances émergeant de la recherche et les principaux interve- nants qu’ils visaient à informer. Sans une transmission efficace et judicieuse des résultats de recherche, certaines connaissances importantes et pouvant potentiellement influencer la pratique pourraient sombrer dans l’anonymat d’un classeur ou d’un obscur manuscrit.

La communication est la clé pour partager des résultats de recherche.

Généralement définie comme un moyen, verbal ou non, d’échanger de l’information; la communication sous-entend aussi la création de liens et de relations. Apprendre à communiquer efficacement sur la recherche devant des auditoires diversifiés constitue donc un atout important. Afin de diffuser les résultats de leurs recherches, les infir- mières publient le plus souvent dans des publications universitaires et font des présentations dans des congrès, à l’oral ou au moyen d’affiches. Ces stra- tégies permettent de partager des résul- tats de recherche destinés à des publics précis, et probablement de cibler des intervenants de plus haut calibre, mais elles n’entraînent pas toujours des résultats durables ni des améliorations concrètes dans la pratique clinique.

En établissant un plan de communica- tion exhaustif, les chercheurs sont non seulement appelés à être créatifs dans leur façon de partager leurs résultats, mais aussi à s’appuyer sur un ensemble dynamique de théories concernant la manière dont les connaissances sont réellement utilisées dans la pratique.

Une communication efficace consiste à faire passer le message tout en suscitant une vive impression.

Ponterotto et Grieger (2007) ont sug- géré qu’une meilleure transmission des résultats de recherche s’associait à de solides aptitudes à la recherche, mais aussi à un recours à des descriptions écrites riches en contenu et ciblées. La transmission efficace des résultats de recherche exigera donc du chercheur qu’il élabore avec soin son plan de com- munication, en incluant des moyens inventifs de s’adresser à différents publics. La variété est non seulement le sel de la vie, mais aussi une façon d’aug- menter les occasions d’utilisation et de diffusion des connaissances, et d’amé- liorer par le fait même les chances que les résultats de recherche servent sur le plan clinique.

Voici quelques moyens inspirés et percutants utilisés par des chercheurs pour communiquer les résultats de leurs recherches :

• livrer une danse interprétative

• présenter des expositions dans des galeries d’art ou des musées locaux

• rédiger un livre, un article de revue ou encore une communication pour un bulletin d’information s’adressant au grand public

• animer une discussion ouverte lors d’un «  café philosophique  » (par exemple  : le café scientifique des

Au suJet De l’Auteure

Jennifer M.L. Stephens, M.A., Ph.D. (c), inf. aut., OCN, candidate au doctorat en sciences infirmières à l’Université de la Colombie-Britannique et ancienne membre du Comité de la recherche de l’ACIO/CANO.

Courriel : Jennifer.stephens@alumni.ubc.ca

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^IRSC)

• présenter les résultats sous la forme d’une pièce de théâtre

• organiser des groupes de discussion et des tables rondes

• présenter les résultats au personnel infirmier sur leurs lieux de travail

• créer des blogues et des sites  Web spécifiques au projet de recherche

• utiliser les plateformes de médias sociaux comme Twitter, Instagram et Facebook

• réaliser une murale ou une affiche destinée aux espaces publics et entrées des commerces

• concevoir une «  vidéo explicative » à diffuser sur YouTube ou sur des sites Web d’organisations

• produire une brochure ou un dépliant au visuel accrocheur pour présenter les points essentiels et les résultats de

recherche

• s’associer à d’autres chercheurs pour- suivant des objectifs de recherches similaires

• prendre part à du réseautage stratégique régulier avec d’autres cliniciens et intervenants.

Cette liste n’est qu’un échantillon de stratégies pouvant servir à capter l’at- tention des publics cibles et ainsi diffu- ser les résultats de manière inventive et cohérente. Chaque idée peut contribuer à établir et à solidifier les relations entre les chercheurs, les résultats de leurs recherches et une communauté élargie intéressée par ces connaissances.

Bien qu’il n’existe pas de «  bonne  » façon de communiquer les connais- sances provenant de la recherche, il est possible d’améliorer les stratégies

de transfert des connaissances afin d’en maximiser l’impact. Questionnez- vous d’abord sur l’objectif ultime de la recherche. Vise-t-elle à modifier la pratique clinique, à décrire un phéno- mène ou à améliorer la santé des gens?

Évaluez avec soin quels seraient les publics visés, capables de comprendre et de réagir aux résultats de recherche.

Les intervenants de première ligne?

Les étudiants? Les infirmières en pra- tique avancée? Nommez le ou les groupes susceptibles de profiter des résultats, puis jumelez les priorités et les valeurs de leurs communautés aux objectifs globaux poursuivis par la diffu- sion de la recherche. De cette manière, le chercheur peut apporter des idées innovantes et authentiques afin de per- fectionner et d’accroître ses stratégies de communication.

rÉFÉreNces

Graham,  I. Logan,  J., Harrison,  M., Straus,  S., Tetroe,  J., Caswell,  W. et Robinson,  N. (2006). Lost in knowledge translation: Time for a map? The Journal of Continuing Education in the Health Professions, 26, 13–24.

Instituts de recherche en santé du Canada (28  juillet  2016). Application des connaissances aux  IRSC. Consulté sur www.cihr-irsc.gc.ca/f/29418.html

Ponterotto, J.G. et Grieger, I. (2007).

Effectively communicating

qualitative research. The Counseling Psychologist, 35(3), 404–430.

doi:10.1177/0011000006287443