Vous venez d’être embauché par votre commune, comme animateur
sportif.
Vous commencez demain par une première intervention (de 6 séances)
dans une école primaire en sports- collectifs.
Qu’est ce que je vais faire la première? Et pourquoi?
Evaluer pour…….
• C’est un fil conducteur (déci der de la destination, s’assurer que je suis sur la bonne route et enfin
que je suis arrivé).Objectif au bout de 6 séances Séance
diag nostiq ue
Séanc e 2 s ituation 1 s ituation 2
Situation 3
Séanc e 4 s ituation 1 s ituation 2
Situation 3
Séanc e 6 s ituation 1 s ituation 2
Situation 3
Construire un ou des objectifs
L'évaluation (essai de définition)
"C'est recueillir des informations pour prendre des décisions" (B. M ACCARIO).
Elle doit informer l'éducateur : - pour contrôler les acquisitions.
- pour faciliter les Apprentissages.
- informer le pratiquant sur son niveau, ce que l'on attend de lui.
Elle doit-être une aide à la mise en projet du pratiquant.
L'évaluation diagnostique, décider de la destination
- en amont de l'acte éducatif, - le point de départ,
- permet la détermination d'objectif,
- réduire l'écart entre les besoins du public (ce qu’ils ont envie de faire) et ce que l'éducateur veut leur enseigner.
Elle vise donc le futur, sert à prendre des décisions de planification (objectifs), concevoir l'organisation (je démarre sur quoi en premier) de mon action, choisir des stratégies de mise en œuvre (quelles pédagogies…).
évaluation formative = s’assurer que je suis sur la bonne route
Elle répond à une intention d'aider celui qui apprend. Elle intervient au cours de l'acte pédagogique.
- elle renseigne le pratiquant sur son niveau, ses difficultés.
- l'éducateur et le pratiquant peuvent voir s’ils sont loin des objectifs fixés
- participe donc à la mise en projet du pratiquant (renforcement de la motivation intrinsèque).
Þ
Souvent elle est pratiquée dans la même situation que l'évaluation diagnostique pour bien répertorier le niveau atteint et la progression : Importance de la situation de référence.
L'évaluation sommative: vérifier que je suis arrivé à destination
Elle répond à une intention de bilan et porte sur les résultats obtenus et sur les acquisitions
manifestées.
Elle reperd les effets de l'Apprentissage : - en aval de l'acte éducatif
- bilan, faire le point,
- mesurer le décalage entre les objectifs prédits et ceux atteints.
Il faut objectiver notre enseignement par une évaluation rationnelle
Domaine de prédilection
L'évaluation des conduites motrices ne peut être efficace que si elle prend en compte tous les aspects d'une activité sportive (aspects
physiologiques,sociologiques,psychosociologiques).
Donc notre évaluation peut être orientée dans différents domaines suivant notre connaissance du public.
Si un jeune en difficulté sociale a des problèmes pour jouer au foot : peut-être des problèmes de relation. D'abord régler ce problème avant de lui apprendre à gérer un 2c1....
ªArbitrage, respect des règles, respect de l’autre,…
On peut fonctionner par obstacles.
Déterminer des objectifs .
une ligne directrice tout au long de son intervention.
Il est important que cette verbalisation des objectifs soit faite en collaboration avec les pratiquants. (Projet personnel et renforcement la motivation intrinsèque).
Les objectifs doivent être : - en termes simples, - concrets,
- permettant une évaluation,
- compréhensibles par le pratiquant,
- aisément observables et évaluables par l'éducateur.
Il est préférable de déterminer un objectif général par la durée de mon intervention (cycle) puis des objectifs à chaque séance.
Exemple
Le vieillissement pose des problèmes notamment d’isolement.
Mettre en place une situation où l’on oblige à communiquer.
OBJECTIF: réamorcer une vie relationnelle avec autrui
• c’est-à-dire préparer une randonnée pédestre en groupe
Évaluation diagnostique
“qu’est ce que j ’ai docteur”
Évaluation formative
“en fait c’est autre chose”
Évaluation term inale
“enfin vous êtes soigné”
Objectif de cycle sur 1 mois
