En an glai s : Blo gs e ns eig nan ts + do cs p ers o Albu m s de jeu ne sse

« Cl éo » – Ret z - fi chi er d ’ent rai ne me nt ( util isé c omme u n m anu el p ar les élè ve s a ve c c op ie s ur c ahi er du jo ur s au f p ou r é lève s à be soins édu cat ifs par ticu lier s qu i l ’uti lise nt co mme fi chi er e t é crive nt d irec teme nt su r l e fi chi er) . Les di ctée s d e « La c las se » Lec tur e c omp réhe ns ion : « je l is, j e co mp rends » Po ur l ’ éc ritu re/c op ie : blo g « G omme s e t g ribo uill ag es » Dive rs e xe rcic es p ioché s su r de s blo gs e ns eig nan ts o u dans d ’ au tres manu els pou r l a diffé renc iat ion, l’ent ra ine me nt , …

En ma ths : « L es no uve au x o util s p ou r l es mat hs » - M ag nar d « C ap mat hs » po ur l es at elie rs mat hs Dive rs e xe rcic es p ioché s su r de s blo gs e ns eig nan ts o u dans d’ au tres manu els p ou r l a di ffé renc iat ion, l’e nt ra ine me nt , …

En an glai s : Blo gs e ns eig nan ts + do cs p ers o Albu m s de jeu ne sse

Q ues tionn er l e mo nde : « L es do ssie rs H ac he tte, le t em ps » « A l a c onqu ête de no tre e sp ac e - G ai Savo ir 15 séqu enc es e sp ac e/te mp s - Re tz Blo gs e ns eig nan ts + do cs p ers o

S1

(

S2 S3 S4 S5 S6 S7

Français

Grammaire/

Phrases Je maitrise lesphrases affirmatives et négatives 1 Je maitrise les phrases affirmatives et négatives 2 Je maitrise les phrases affirmatives et négatives 3 Je maitrise les phrases affirmatives et négatives 4 5 J’utilise lesdéterminants 1 J’utilise lesdéterminants 2 J’utilise lesdéterminants 3 Grammaire/verbe

Je conjugue les verbes au présent (1)1 Je conjugue les verbes au présent (1)23 Je conjugue les verbes au présent (1)4 Je trouve l’infinitif des verbes 1 Je conjugue les verbes au présent (1)5Je trouve l’infinitif des verbes 2 Je conjugue les verbes au présent (1)6Je trouve l’infinitif des verbes 3 Je trouve l’infinitif des verbes 4 Je trouve l’infinitif des verbes 5

Je conjugue les verbes au présent (2)1

Vocabulaire/

Lexique J’explore des familles de mots1 Je fais attention aux lettres muettes 1 J’explore des familles de mots2Je fais attention aux lettres muettes 2 Je fais attention aux lettres muettes 3 Je fais attention aux lettres muettes 4 J’explore des familles de mots3Je fais attention aux lettres muettes 5 Je fais attention aux lettres muettes 6 Orthographe

Je maîtrise le singulier et le pluriel des noms

1,2,3,4,5,6,7,8,9J’utilise et/ou

1,2,3,4,5 Je choisis g, ge ou gu

1,2,3Je choisis -en ou -enn, -et ou -ett, -el ou -ell

1,2,3,4,5J’utilise à, là, où

1,2,3,4,5,6Je choisis s ou ss

1,2,3,4

Poésie

« Rentrée des classes »– John DURILI« Les deux scaracbées » - Maurice Carême

Français

Lecture et compréhension de l’écrit

« Le hollandais sans peine » - 8 séances– Cf séquenceComprendre un texte. Lire à voix haute. Contrôler sa compréhension.

Je comprends ce qui est caché dans untexte 1 Je comprends ce qui est caché dans untexte 2 Je repère le passé, le présent le futur dans un récit 1Je comprends lesréactions d’unpersonnage 1 Je comprends ce qui est caché dans un texte3 Je repère le passé, le présent le futur dans un récit 2Je comprends les réactions d’unpersonnage2 Je comprends ce qui est caché dans un texte4Je repère le passé, le présent le futur dans un récit 3Je comprends les réactions d’unpersonnage3 Je comprends ce qui est caché dans un texte5Je repère le passé, le présent le futur dans

un récit 4 Je repère le passé, le présent le futur dans un récit 5Je comprends les réactions d’un

personnage4

Ecrire/

Produire

Le règlement de la classe Produire la carte d’identité des personnages du roman « Le hollandais sans peine » Ecrire une lettre

Ecrire/

Copie

Copie histoire des arts (1 /semaine, le vendredi) Programmation issue de « gommes et gribouillages »Lettres a, b, c, d, e, f, gCopie de la lettre en minuscule, en majuscule + petite production d’écrits sur l’œuvre étudiée ou l’artiste

Maths

Numération Dénombrer et constituer des collections avec des groupements en dizaines et centaines (3 séances) Lire, écrire et décomposer les nombres => 599 Comparer, ranger, encadrer et intercaler les nombres => 599

(9 séances) Repérer le rang des nombres => 599 dans une liste, les placer sur une droite numérique graduée(6 séances)

Calcul

Additionner deux nombres entiersSoustraire deux nombres entiers sans retenue Additionner et soustraire en ligne

Résolution de problèmes

1 problème/jour – 4 jours/semaineAu choix entre les 4 domaines mathématiques

Géométrie Mesures

Programmer des déplacements (en lien avec explorer le monde) Utiliser la règle graduée, l’équerre et le compasUtiliser le vocabulaire géométrique : côté, sommet, angle, milieu

Grandeurs et mesures

Connaitre la relation entre euro et centime d’euro(3 séances) Lire l’heure(4 séances)

Questionner le monde Explorer les organisations du

monde

Espace

Réaliser un emploi du temps hebdomadairepersonnalisé correspondant à chaque enfant. Lecture de l’heure (minute, heure, jour), à travailler en parallèle en grandeurs et mesures. Relations entre ces unités. Se repérer sur le plan du village (ou du quartier).Tracer un itinéraire entre deux points déterminés visibles sur le plan.

Explorer le monde

Explorer le village, le quartier ; en tracer un plan sommaire légendé.

Vivant Matière

Décloisonnement

Anglais

Comprendre l’oral

Comprendre les consignes de bases liées à la classe : Stand up, sit down, finger/hand yp ; take your book/copybook, take your pen, colour in…Comprendre quelques consignes simples liées à la parole en classe : parler, répéter... Could you repeat ?

S’exprimer oralement en continu

Revoir les jours de la semaine et les nombres : Nombres jusqu’à 10Enrichir son bagage de vocabulaire pour nommer le matériel de la classe : Le cahier, le stylo, la trousse, le cartable, la chaise, le tableau, l’ordinateurDire le nom des objets que l’on possède, en utilisant une syntaxe simple : I’ve got a/an…

Prendre part à une conversation

Connaître quelques expressions pour saluer une personne, demander un objet ou parler des objets que l’on possède.

Hello, good morning, good afternoon, good bye,…May I have ? Have you got ?I have/ I’ve got

Eps

Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou

individuel

Jeu x trad itio nn els, co llec tifs

• S’engager dans un affrontement collectif en respectant les règles du jeu. • Réaliser des actions (courir, lancer, attraper, tirer, esquiver,poursuivre…) et les coordonner dans un affrontement collectif.• Passer du rôle d’attaquant à celui de défenseur lors d’un même affrontement. • Mettre en œuvre des stratégies collectives.

Education musicale

Chanter

• Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.• Chanter une comptine, un chant par imitation. • Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.

Écouter, comparer

Décrire et comparer des éléments sonores.

Explorer et imaginer Échanger,

partager

Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences. Écouter et respecter l’avis des autres et l’expression de leur sensibilité.

Arts plastiques

Expérimenter, produire, créer

S’approprier par les sens les éléments du langage plastique : matière, support, couleur…Tirer parti de trouvailles fortuites, saisir les effets du hasard.

Mettre en œuvre un projet

artistique

Respecter l’espace, les outils et les matériaux partagés.

Montrer sans réticence ses productions et regarder celles des autres.

S’exprimer, analyser sa

pratique, …

Prendre la parole devant un groupe pour partager ses trouvailles, s’intéresser à celles découvertes dans des œuvresd’art.Formuler ses émotions, entendre et respecter celles des autres. Repérer les éléments du langage dans une production : couleurs, formes, matières, support…

Se repérer dans les domaines …

Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvresd’art, manifester son intérêt pour la rencontre directe avec des œuvres. • S’approprier quelques œuvres de domaineset d’époques variés appartenant au patrimoine national et mondial. • S’ouvrir à la diversité des pratiques et des cultures artistiques.

EMC

La sensibilité, soi et les autres

Identifier et exprimer ses émotions Nommer et lister les Emotions. Théâtraliser des émotions à travers des saynètes. Respecter les règles de la communication

Utiliser un vocabulaireadapté pour s’adresser à un adulte (travail sur les registres de langage).Prendre soin de soi et des autres Prendre soin de biens personnels et collectifs.

Identifier des symboles de la République Connaitre les symboles français. Marianne, la devise, la Marseillaise

Le droit et la règle

Respect des règles de vie

Lister les règles de vie de la classe, les droits et les devoirs.Comprendre la règle commune • Identifier, dans un conte ou un récit, des situations où une règle est enfreinte et ses conséquences. Comprendre que la sanction est éducative

Lister des situations où une règle est présente. Règle du jeu, règle du sport

Lister des situations où un règlement doit s’appliquer. La piscine, la salle de sport, la bibliothèque Connaître quelques principes et valeurs fondateurs d’une société démocratique

Les valeurs :

Lister quelques valeurs personnelles.Expliquer ce qu’est une valeur.

EMC

Le jugement, penser par soi-même et avec les autres

Exposer une courte argumentation• Dire un choix et exprimer une raison qui le motive. • Utiliser une structure de phrase simple pour pouvoir argumenter : Je choisis... parce que…S’affirmer dans un débatRester dans le sujet du débat.

Oser prendre la parole dans un débat pour dire son choix.

Distinguer son intérêt particulier de l’intérêt collectifConnaître les biens communs de la classe.

Le mobilier, le petit matériel de bureautique, la bibliothèque

L’engagement : agir individuellement ou collectivement

S’impliquer dans la vie scolairePrendre une responsabilité au sein de la classe : Arroser les plantes, être responsable du rang, du matériel, de la bibliothèque de classe, …Accepter d’aider un élève : À organiser sa table, à ranger son cartable, à sortir le cahier adapté au travail du moment.Coopérer en vue d’un objectif communTravailler en binôme :

Dans la classe, en sportS’impliquer progressivement dans la vie collectiveParticiper à une chorale d’école.