LA SELECTION DES JEUNES TALENTS EN FOOTBALL DE 15-16 ans (U17) SELON LES EXIGENCES DU HAUT NIVEAU

Université Abdelhamid Ibn Badis -Mostaganem

Institut d’Education Physique et Sportive

Thèse Présentée

Pour L’obtention du doctorat

LMD

en Entrainement Sportif

Option :

Entraînement et Préparation Physique

Intitulé

LA SELECTION DES JEUNES TALENTS EN FOOTBALL DE 15-16 ans (U17)

SELON LES EXIGENCES DU HAUT NIVEAU

(ETABLIR DES NORMES NATIONALES ET PROPOSITION D’UN MODELE ALGERIEN)

Etude descriptive menée auprès des jeunes footballeurs de moins de 17 ans

Présenté par : BLIDI TOUATI

Encadrement :

Pr: BENGOUA ALI

Dr: MOKKEDES MOULAY IDRISS

Composition du jury :

Président :Pr.Bendahmene Mohamed Nasreddine université de Mostaganem

Raporteur:Pr.Bengoua Ali université de Mostaganem

Co-Raporteur :Dr.Mokeddes Moulay Idriss université de Mostaganem

Membre : Dr.Saadaui Mohamed université de Chlef

Membre : Dr. Ghoual Adda université de Mostaganem

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PREMIERE PARTIE : revue de littérature CHAPITRE I : +LVWRULTXH«««««««««««««««««««««««« %DVHVWKpRULTXHVGHODVpOHFWLRQ««««««««««««««« 1RWLRQGH6pOHFWLRQ««««««««««««««««««« 1RWLRQGXWDOHQW««««««««««««««««««««« ,PSRUWDQFHGHOD6pOHFWLRQ««««««««««««««««« 2EMHFWLIVGHOD6pOHFWLRQ«««««««««««««««««« 0pWKRGHVGHOD6pOHFWLRQ«««««««««««««««««« $VSHFWJpQpWLTXHGHOD6pOHFWLRQ««««««««««««««« ,PSRUWDQFHGHO¶kJHELRORJLTXHGDQVOHSURFHVVXVGH6pOHFWLRQ««« /HVpWDSHVGHOD6pOHFWLRQ««««««««««««««««««  /DVpOHFWLRQGDQVOHVSD\VpWUDQJHUV ««««««««««««« /HPRGHO$PpULFDLQ««««««««««««««««««« /HPRGHO%XOJDUH«««««««««««««««««««

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Analyse et interprétation des résultats«««««««««««« CHAPITRE III:

Discussion générale

9pULILFDWLRQGHVK\SRWKqVHV««««««««««««««««« Conclusion générale et recommandations««««««««««« Bibliographie 

Annexe«««««««««««««««««««««««««

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  4

















 



Modèle

Algérien 

Batterie de tests de 

Sélection+l’observation 

Bases de données scientifiques d’une large

population de pratiquants

 

      5

1-INTRODUCTION

/¶XQGHVSUREOqPHVUpFXUUHQWVDXTXHOHVWFRQIURQWpOHIRRWEDOO$OJpULHQHVWODTXHVWLRQ GH OD VpOHFWLRQ F¶HVW ±jGLUH OHV HVSRLUV TXL IRUPHQW OD SURFKDLQH JpQpUDWLRQ GH QRWUH pTXLSH QDWLRQDOH FHV MHXQHV MRXHXUV GRLYHQW GRQF IRUPHU OD EDVH GH QRWUH V\VWqPH GH KDXW QLYHDX DILQ GH GpQLFKHU OHV MHXQHV WDOHQWV j OHV IDLUH SURJUHVVHU SRXU TX¶LOV UHMRLJQHQW OHV pTXLSHV QDWLRQDOHV 3OXVLHXUV pOpPHQWV GRLYHQW rWUH PLV HQ SODFH DILQ G¶REWHQLUGHWUqVERQVUpVXOWDWVDX[QLYHDX[QDWLRQDOHWFRQWLQHQWDO /HSHUIHFWLRQQHPHQWGHVTXDOLWpVSK\VLTXHVDLQVLTXH/DPDvWULVHWHFKQLTXHHWWDFWLTXH VDFFRPSOLVVHQWDXFRXUVGHODSUpSDUDWLRQSOXULDQQXHOOHGHVMHXQHVIRRWEDOOHXUV$ORUV TXHOHVSUpGLVSRVLWLRQVVSpFLILTXHVHOOHVGRLYHQWrWUHGpWHUPLQpHVDYDQWOHGpEXWGHOD SUpSDUDWLRQSOXULDQQXHOOHTXLYHXWGLUHSURVSHFWLRQ 1RWUHUHFKHUFKHV¶LQVFULWVXUOHSURORQJHPHQWGHUpVXOWDWVGXWUDYDLOGHUHFKHUFKHGX SURIHVVHXU%HQJRXDDOLHWGXGRFWHXU6DPLU&KLEDQHVXUODVpOHFWLRQGHV MHXQHVIRRWEDOOHXUVGHjDQV

'DQV FH PrPH FRQWH[WH SRXU  SRXYRLU LQYHVWLU VXU XQ MRXHXU LO IDXW DYRLU XQ SRXUFHQWDJHpOHYpGHFKDQFHVDILQGHUpDOLVHUGHVKDXWHVSHUIRUPDQFHVLOHVWQpFHVVDLUH jQRWUHDYLVG¶HIIHFWXHUGHVEDWWHULHVGHWHVWVGHVpOHFWLRQGDQVOHVGLIIpUHQWHVpWDSHVGX SODQ GH FDUULqUH  GX IRRWEDOOHXU YX TXH  OD SUDWLTXH VSRUWLYH H[LJH GH JURV HIIRUWV j IRXUQLUHWGHVPR\HQVILQDQFLHUVFRQVLGpUDEOHV&HSHQGDQWQRXVDYRQVHVVD\pG¶pWXGLHU OD  SUHPLqUH  pWDSH GX  SURFHVVXV GH VpOHFWLRQ TXL HVW FRQVLGpUpH FRPPH SKDVH  GH SURVSHFWLRQHQVHEDVDQWVXUOHVFULWqUHVTXLGpILQLVVHQW OHVSUpGLVSRVLWLRQVVSpFLILTXHV HWJpQpUDX[GXMHXQHWDOHQWHQIRRWEDOO

'DQV VRQ RXYUDJH VXU OD GpWHFWLRQ GHV MHXQHV WDOHQWV *DUQHURQQH$( ([SOLTXH TXH© /D WDFKH GHV VpOHFWLRQQHXUV HVW GH FKRLVLU SDUPL OHV HQIDQWV FHX[ TXL RQW XQ SRWHQWLHOVXVFHSWLEOHG¶DWWHLQGUHFHOXLGHVPHLOOHXUV/DSUpGLFWLRQGHVMHXQHVWDOHQWVHVW IDLWHGHPDQLqUHLQWXLWLYHHVVHQWLHOOHPHQWVXUOHVSHUIRUPDQFHVGHVMHXQHV%HQJRXDDOL  /¶LQFRQYpQLHQW HVWTXH FHWWH SUpGLFWLRQUHSRVH VXU O¶H[SpULHQFH GHV HQWUDvQHXUV HOOH HVW GRQF GLIILFLOHPHQW WUDQVPLVVLEOHª HW GDQV OD PHVXUH R LO V¶DJLUD GHGpWHUPLQHUO¶XQLWpG¶DQDO\VHTXHQRXVSURMHWRQVG¶pWXGLHULOSHXW\DYRLUVHORQOH FDV SOXVLHXUV VRUWHV G¶LQGLYLGXV GRQW LO IDXGUD SDUIRLV TXDOLILHU RX SUpFLVHU OHV

     

6 SDUW TXL VRQW FHV MHXQHV IRRWEDOOHXUV" 'H ERQV MRXHXUV RX GH VLPSOHV SUpWHQGDQWV GRXpV SUpVHQWDQW GHV SUpGLVSRVLWLRQV VXMHWV SUpFRFHV RX ELHQ GH MHXQHV HQIDQWV QRUPDX[HWRUGLQDLUHVTX¶LOIDXGUDREVHUYHUHWGpWHFWHU "0DLV©/H3UREOqPHSRVHSDUOD GpWHFWLRQ HVW GH SRXYRLU LGHQWLILHU FKH] XQ MHXQH SUDWLTXDQW OHV SRVVLELOLWpV GH UpXVVLWHGDQVXQHDFWLYLWpVSRUWLYHGqVOHWRXWGpEXWGHVRQH[SpULHQFHª)DPRVH-3  $LQVL © O¶DSSURFKH WKpRULTXH IRQGpH VXU OH GpYHORSSHPHQW GX ©WDOHQWª JpQpWLTXHPHQW WUDQVPLV D VXVFLWp GH QRPEUHXVHV FULWLTXHV. (ULFVVRQ HW DO  +RZH0-$'DYLGVRQ-: 6ORERGD-$HWV¶HVWYXHSURJUHVVLYHPHQW UHPSODFHUSDUXQHDSSURFKHEDVpHVXUXQGpYHORSSHPHQWGH©O¶H[SHUWLVHªVRXOLJQDQW O¶LPSRUWDQFHGHO¶HQYLURQQHPHQW&{Wp-0DF'RQDOG'-%DNHU-HW$EHUQHWK\% -HDQ&{Wp'DQ\-0DFGRQDOG-RVHSK%DNHU%UXFH$EHUQHWK\&{Wp- HW)UDVHU7KRPDV-6DOPHOD6DOPHOD+HW'XUDQG%XVK1 (QHIIHW(ULFVVRQ.$HWDO,HQUpIpUHQFHjODUqJOHGHVGL[DQVGH&KDVH:* HW+$6LPRQPRQWUHQWTX¶XQVSRUWLIDWWHLQWODSHUIRUPDQFHH[SHUWHDSUqVGL[ DQVPLQLPXPGHSUDWLTXHGpOLEpUpHF¶HVWjGLUHDSUqVGL[DQVG¶XQH©DFWLYLWpKDXWHPHQW VWUXFWXUpHGRQWOHEXWHVWG¶DPpOLRUHUODSHUIRUPDQFHª©2QGLWSDUH[HPSOHTX¶LOIDXW SOXVGHGL[DQVSRXUIRUPHUXQFKDPSLRQHQWHQQLVª)DPRVH-3

0DLV 0DFTXHW $&  )OHXUDQFH 3 HW LO HVW FHSHQGDQW ©GLIILFLOH GH GpILQLU O¶H[SHUWLVHª©FDUO¶HQIDQWQHSHXWSDVrWUHFRQVLGpUpFRPPHH[SHUWHQUpIpUHQFHjOD UqJOH GHV GL[ DQVª &KDVH :*  +$ 6LPRQ  FHUWDLQV VSpFLDOLVWHV RQW WHQGDQFHjSULYLOpJLHUOHFRQFHSWGHWDOHQWSRXUpYDOXHUOHVSRVVLELOLWpVHWOHVFKDQFHVGH UpXVVLWH VSRUWLYH FKH] O¶HQIDQW $LQVL GHV pWXGHV UpFHQWHV GDQV OHV GRPDLQHV GH OD SV\FKRORJLHHWGHO¶pGXFDWLRQRQGpPRQWUHTXHOHVHQIDQWVRQWHQJpQpUDO%HQJRXDDOL   GHV EHVRLQV HW GHV RULHQWDWLRQV LGHQWLTXHV FHSHQGDQW FHUWDLQHV REVHUYDWLRQV ©IRQWpWDWGHFDUDFWpULVWLTXHVFRPPXQHVDX[HQIDQWVjKDXWSRWHQWLHOELHQTX¶RQQHOHV UHWURXYH SDV IRUFpPHQW WRXWHV j OD IRLV FKH] OH PrPH LQGLYLGX © '-DFKHW  -&7HUUDVVLHU

/DIRUPDWLRQHQJpQpUDOSHUPHWjFKDTXHMHXQHMRXHXUGHV¶pSDQRXLUTXHOTXHVRLWVHV FDSDFLWpV HW VHV SUpGLVSRVLWLRQV VDXI TXH OHV MHXQHV IRRWEDOOHXUV Q¶RQW SDV OHV PrPHV SUpGLVSRVLWLRQV HW TXH SDU FRQVpTXHQW OHV UpVXOWDWV HW OD UpXVVLWH QH SHXYHQW SDV rWUH

      7 WDOHQWSRXUVRQkJHPDLVQHSOXVIDLUHSUHXYHG¶DSWLWXGHVSpFLDOHTXHOTXHVDQQpHVSOXV WDUGª$*DUQHURQHG¶DSUqV'XUDQG0HW+DKQ(&HODGLWD\RQVj O¶HVSULWTXHODWLWXODULVDWLRQYRLUODVpOHFWLRQFRQFHUQHWRXVOHVMRXHXUVGHIRRWEDOOTXHO TXHVRLWOHXUQLYHDXHWFRQVWLWXHXQREMHFWLIPDMHXUYRLUH©YLWDOª/HYrTXH0 ©/DGpWHFWLRQGHVMHXQHVWDOHQWVSHUPHWG¶pYDOXHUjORQJWHUPHOHVFKDQFHVGHUpXVVLWH G¶XQMHXQHSUDWLTXDQWHOOHGLIIqUHGHODVpOHFWLRQTXLHVWTXDQWjHOOHXQHSUpGLFWLRQj FRXUWWHUPHª*RXVVDUW-3(W=/DEV\-DQYLHU /DVpOHFWLRQVXUODEDVHGX©UHJDUGGHO¶HQWUDvQHXUªHVWVXMHWWHjFULWLTXHV2QSHXWHQ HIIHWOXLUHSURFKHUG¶rWUHVXEMHFWLYHHWEDVpHVXUO¶LQVWLQFWG¶rWUHXQHpYDOXDWLRQHUURQpH RX GDQV OH SLUH GHV FDV GH IDLUH OD SDUW EHOOH DX[ WUDLWHPHQWV GH IDYHXU =DKQHU /  QHU/HW%DEVW+

'¶DXWDQW SOXV TX¶LO HVW SDU DLOOHXUV DGPLV TXH FHUWDLQV MRXHXUV VRLHQW GLUHFWHPHQW VpOHFWLRQQHV VXU UHFRPPDQGDWLRQ G¶XQ HQWUDvQHXU G¶XQ GLULJHDQW RX G¶DSUqV OHV pORJHV G¶XQ MRXUQDOLVWH 7RXWHIRLV © 6L SRXU FHUWDLQHV GLVFLSOLQHV LQGLYLGXHOOHV FRPPH O¶DWKOpWLVPH RX OD QDWDWLRQ LO HVW SOXV SUDWLTXH G¶pYDOXHU OHV GLIIpUHQWHV TXDOLWpV WHFKQLTXHV HW OHV FDSDFLWpV SK\VLTXHV JUkFH DX[ WHVWV VSpFLILTXHV  IDFLOHPHQW PHVXUDEOHVLOV¶DYqUHSDUFRQWUHWUqVGLIILFLOHSRXUXQHQWUDvQHXUHQVSRUWFROOHFWLIVGH OHVPHVXUHUDYHFEHDXFRXSG¶REMHFWLYLWpOHVVSRUWVFROOHFWLIVSRVHQWSOXVGHSUREOqPHV TXH OHV VSRUWV LQGLYLGXHOVHW QH SURSRVHQW GH FH IDLW SDV GH VROXWLRQV UDSLGHV HW QH SHUPHWWHQWSDVXQHpOLPLQDWLRQGLUHFWHª*RXVVDUG-35GHW=/DEV\MDQYLHU 

(Q FH TXL FRQFHUQH OHV MHXQHV MRXHXUV OH WUDYDLO HIIHFWXH SDU OHV HQWUDvQHXUV GHPHXUH DOpDWRLUHHWQHUHYrWSDVGHFDUDFWqUHVFLHQWLILTXHFDUVHEDVDQWVXUGHVFRQVLGpUDWLRQVjOD IRLV SHUVRQQHOOHV HW VXEMHFWLYHV /HV SHUVRQQHV FKDUJpHV G¶H[pFXWHU FHV WDFKHV UHSUpVHQWHQW QRWUH VHFRQGH XQLWp G¶REVHUYDWLRQ HW TX¶LO YD IDOORLU GpWHUPLQHU DYHF SUpFLVLRQFHVRQWOHVH[SHUWVWHFKQLFLHQVHQWUDvQHXUVVSpFLDOLVWHVGXIRRWEDOODTXLRQ UHSURFKH j WRUW RX j UDLVRQ OHV FKRL[ HIIHFWXHV OD PDQLqUH GH IDLUH HW VRXYHQW OHXU TXDOLILFDWLRQHWOHXUFRPSpWHQFHV

     

8 VRFLDOHV G¶pYDOXDWLRQ SURFpGXUHV ©REOLJpHVª GDQV WRXWH IRUPH G¶RUJDQLVDWLRQ %HDXYRLV-3DQVX3%FRQWULEXHQWjO¶pODERUDWLRQG¶XQMXJHPHQWVXU ODYDOHXUG¶XQLQGLYLGXGDQVXQFRQWH[WHGRQQpªV¶DJLVVDQWGHO¶pYDOXDWLRQGHVMHXQHV WDOHQWVHQVSRUW5RVQHW(UHPDUTXH©TXHOHVVSRUWLIVLQYLWpVjUpSRQGUHjGHV TXHVWLRQQDLUHVGDQVOHFDGUHGHVpOHFWLRQVVSRUWLYHVDXUDLHQWWHQGDQFHjVHPRQWUHUVRXV XQMRXUIDYRUDEOHª(WGDQVVDGpPDUFKHLOSUpFLVHTXH©GDQVQRWUHHVSULWODVpOHFWLRQ SDUWLWXODULVDWLRQGRLWrWUHGLIIpUHQFLpHG¶XQHVpOHFWLRQSDULQWpJUDWLRQHWGHODGpWHFWLRQ YRLU:ROII0 *URVJHRUJH%/DSUHPLqUHHVWXQHVLWXDWLRQGHFRPSRVLWLRQ G¶pTXLSHODGHX[LqPHXQHFRQVWLWXWLRQGHJURXSHjO¶HQWUpHG¶XQHVHFWLRQVSRUWLYHSDU H[HPSOHODWURLVLqPHXQHSURFpGXUHYLVDQWjUHSpUHUOHVMRXHXUVSUpVHQWDQWGHVDSWLWXGHV jODSUDWLTXHGXIRRWEDOOGHKDXWQLYHDX'RQFODSUpGLFWLRQGHODSHUIRUPDQFHDSDUWLU GHV UpVXOWDWV SUpFRFHV D FH QLYHDX V¶DYqUH WUqV GLIILFLOH (OOH Q¶HVW SRVVLEOH©DYHF XQ ULVTXHFRQYHQDEOHG¶HUUHXUVTXHVLOHSURQRVWLFVHEDVHVXUXQHSHUIRUPDQFHUpDOLVpHGDQV XQkJHSURFKHGHVDPDWXULWpG¶DWKOqWHª(QVSRUW©O¶pYDOXDWLRQHVWODPHVXUHGHO¶pWDW GDQV OHTXHO VH WURXYH XQ VXMHW D XQ PRPHQW GH VD YLHª PHVXUH TXL UDSSRUWpH D GHV JUDQGV VWDQGDUGV QDWLRQDX[ RX LQWHUQDWLRQDX[ SHUPHW GH GpFHOHU OHV GpILFLHQFHV RX OHV SRLQWVIRUWVGHFKDFXQª*&D]RUOD$LQVLO¶RSpUDWLRQYLVDQWDpYDOXHUHWDMXJHU XQ MHXQH GDQV XQH VLWXDWLRQ ELHQ GpWHUPLQpH QH SHXW rWUH UpDOLVpH SDU XQ QRYLFH HOOH LPSOLTXHXQHFRQQDLVVDQFHSDUIDLWHGXVXMHWHWGXFRQWH[WHGDQVOHTXHOHOOHVHGpURXOH HOOH©UHQYRLH j GHV FRPSpWHQFHV SDUWLFXOLqUHV SUpDODEOHPHQW PLVHV j MRXUª$LQVL ©/¶H[SHUW HVW FHOXL TXL UpDOLVH GHV DFWLRQV DFFHSWDEOHV SRXU OXL HW DGDSWpHV D O¶HQYLURQQHPHQWª'¶DXWUHSDUW©/HVpWXGHVVXUO¶pYDOXDWLRQGHVEDVHVGHFRQQDLVVDQFHV GHV H[SHUWV  :LOOLDPV 0  1 'DYLGV   RQW PRQWUp O¶LPSRUWDQFH GHV FRQQDLVVDQFHV HW GHV UDLVRQQHPHQWV WDFLWHV GDQV OD UpVROXWLRQ GH SUREOqPHV GHV SHUIRUPDQFHV WUqV pOHYpHV GDQV XQ GRPDLQH GRQQpª RQ SHXW GLUH pJDOHPHQW TXH©/¶H[SHUW©UHFUXWHXUªF¶HVWjGLUHTXHOTX¶XQGpSRVLWDLUHG¶XQHH[SpULHQFHHWG¶XQ VDYRLUIDLUHGDQVO¶DFWLYLWpGRLWIDLUHIDFHjG¶DXWUHVORJLTXHVLQWHUQHVGHO¶DFWLYLWpDXWUH TXH OHV DSWLWXGHV HW FDSDFLWpV GX MHXQH SUDWLFLHQ FRPPH OD OHFWXUH GX MHX O¶HVSULW G¶pTXLSHO¶KDELOHWpWHFKQLTXHHWWDFWLTXHHWFª*RXVVDUW-3

(QILQ ©OHFKRL[ GH O¶HQWUDvQHXU SHXW rWUHJXLGp SDU GHV PRWLIVa SULRULREMHFWLIV HW UDWLRQQHOV $ILQ GH FRQVWLWXHU OHXU pTXLSH OHV HQWUDvQHXUV SHXYHQW V¶DSSX\HU VXU GHV pOpPHQWV GLUHFWHPHQW OLpV DX[ FRPSpWHQFHV HW DSWLWXGHV GX MRXHXU 'HV H[LJHQFHV©GH

     

9 VFLHQWLILTXHPHQWpODERUpVª3DUH[HPSOHOH9DPHYDO&D]RUOD3DUDOOqOHPHQW OHV MRXHXUV GH IRRWEDOO GRLYHQW SRVVpGHU RX VH GRWHU G¶XQH© DLVDQFH 7HFKQLTXH ª TXL SHXW HOOH DXVVL IDLUH O¶REMHW G¶XQH pYDOXDWLRQ MRQJODJH SDUFRXUV j UpDOLVHU HQ XQ PLQLPXP GH WHPSV WHFKQLTXHV GpIHQVLYHV HWRX RIIHQVLYHV &HV pSUHXYHV VRQW WUqV ODUJHPHQW XWLOLVpHVGDQV OH PLOLHX GX IRRWEDOO ORUV GHV VpOHFWLRQV GH OD )pGpUDWLRQ )UDQoDLVHGH)RRWEDOOGDQVOHVFOXEVRXHQFRUH©jO¶HQWUpHªGHVVWUXFWXUHVW\SHVHFWLRQ

VSRUWLYH RX FHQWUH GH IRUPDWLRQ 9DOOpH

'DQVFHVWUDYDX[VXUOHIRRWEDOODOJpULHQ'ULVVL%FRQILUPHFHTXLSUpFqGHHQDIILUPDQW TXH©/DSHUIRUPDQFHHQIRRWEDOOpWDQWODUpVXOWDQWHGHVIDFWHXUVSK\VLTXHWHFKQLTXH WDFWLTXH HW SV\FKRVRFLRORJLTXH OD VDWLVIDFWLRQ DX[ QRUPHV DFWXHOOHV GX IRRWEDOO PRGHUQH GH FKDFXQ GH FHV IDFWHXUV HVW XQH H[LJHQFH DYHF WRXWHIRLV OH UHVSHFW GHV VSpFLILFLWpV LQKpUHQWHV j FKDFXQ GHV SD\V GHV UpJLRQV GHV FRQWLQHQWVªLO SRXUVXLW HQ LQGLTXDQWGDQVVRQK\SRWKqVHTXH©OHIRRWEDOODOJpULHQQ¶HVWHQFRQIRUPLWpDYHFOHVSUp UHTXLVGHODSUDWLTXHGXIRRWEDOOPRGHUQHQLDXQLYHDXGHO¶pOLWHDGXOWHVQLDXQLYHDX GHVMHXQHVª 'HQRPEUHXVHVpWXGHVRQWHVVD\pGHGpWHUPLQHUOHVFULWqUHVTXLVHUYHQWjLGHQWLILHUOH©WDOHQWª HQIRRWEDOOHQGpWHUPLQDQWOHVSURILOVGHVIRRWEDOOHXUVG¶pOLWHHWFHjWUDYHUVO¶LGHQWLILFDWLRQGHV H[LJHQFHVGXIRRWEDOOPRGHUQH/HVUHFKHUFKHVRQWPRQWUpTXHFKH]OHVMHXQHVIRRWEDOOHXUVOD SpULRGH GH OD SXEHUWp FRQVWLWXH XQH SpULRGH GH GRXWH HW G¶LQFHUWLWXGH SXLVTXH GXUDQW FHWWH SpULRGH OH FRUSV VXELW GHV FKDQJHPHQWV PRUSKRORJLTXHV SK\VLRORJLTXHV HW SV\FKRORJLTXHV SURSUHVjFKDTXHLQGLYLGXTXLUHQGHQWGHSOXVHQSOXVGLIILFLOHXQHVpOHFWLRQREMHFWLYH&HWWH FRQVWDWDWLRQ SHXW GRQQHU XQ FDUDFWqUH VXEMHFWLI HW GLVFULPLQDWRLUH j OD VpOHFWLRQ GHV MHXQHV IRRWEDOOHXUV

'¶DXWUHVpWXGHVFRQVDFUHQWXQHLPSRUWDQFHVLJQLILFDWLYHDX[SUREOqPHVUHODWLRQQHOVHW QRWDPPHQWDODUHODWLRQHQWUDLQHXU±HQWUDLQH©ÇWUHQRQVpOHFWLRQQpV¶DSSDUHQWHj« XQH YpULWDEOHPLVHjPRUWGHVMRXHXUVQRQ pOXV/HYHTXH0$XGHOjGHFHWWHPRUW V\PEROLTXHLOVXIILWpJDOHPHQWGHFRQVWDWHUOHVFRQVpTXHQFHVQpJDWLYHTXHVXSSRUWHOD UHODWLRQ HQWUDvQHXUMRXHXU ORUVTXH FH GHUQLHU QH IDLW SDV UpJXOLqUHPHQW SDUWLH GH OD FRPSRVLWLRQG¶pTXLSH&UHYRLVLHU-0XQURH.$ +DOO

     

10

2. LA PROBLEMATIQUE



'¶DSUqV + 2XVVHGLN ©&RPPHQW SUpWHQGUH D XQH pYROXWLRQ SRVLWLYH GX IRRWEDOO QDWLRQDOORUVTXHO¶RQFRQVWDWHODGpSORUDEOHVLWXDWLRQGHVMHXQHVFDWpJRULHVHWO¶DEVHQFH GH FHQWUH GH UHJURXSHPHQW HW GH IRUPDWLRQ GDQV OD PDMHXUH SDUWLH GHV FOXEV HW GHV VpOHFWLRQVQDWLRQDOHV"ª2866(',.+

3OXVLHXUVpWXGHVFRQVDFUpHVDXIRRWEDOORQWDERXWLWDGHVFRQFOXVLRQVGLYHUJHQWHVPDLV UHIOpWDQWXQHUpDOLWpREVHUYDEOHHW©LOHVWOpJLWLPHGHVHSRVHUGHVTXHVWLRQVTXDQWDX[ FDXVHVGHFHVpFKHFV«&HVHUDLWODQRQXWLOLVDWLRQGHVDSSRUWVGHODVFLHQFHHWGHOD WHFKQRORJLH GDQV OH GRPDLQH GX IRRWEDOO TXL VHUDLW OD SULQFLSDOH FDXVHª 'ULVVL% 

'¶XQHPDQLqUHJpQpUDOHODVpOHFWLRQGHVMHXQHVHQIRRWEDOOUpDOLVpHSDUOHVpGXFDWHXUVHW VpOHFWLRQQHXUV DX QLYHDX QDWLRQDO UHVWH IRQGpH VXU O¶REVHUYDWLRQ HW O¶H[SpULHQFH HW QH UHSRVHTXHSHXVXUOHVSULQFLSHVGHEDVHGHVVFLHQFHVGXVSRUW

(Q SUHPLHU OLHX XQ OLHQ V¶HVW pWDEOLW HQWUH OHV SKpQRPqQHV pYRTXpV SOXV KDXW HW OHV RSpUDWLRQV GH VpOHFWLRQV GHV pTXLSHV QDWLRQDOHV (W QRXV QRXV VRPPHV SRVpV GH QRPEUHXVHVTXHVWLRQVHQFHVHQVHWQRWDPPHQW

Pour quelles raisons le niveau de la pratique en football est en relative régression ? Et à quoi sont dus les faibles résultats de nos équipes nationales ?

Est-ce que le travail, de formation et par là, de détection et de sélections des jeunes footballeurs est mené de manière efficace ?

'¶DSUqVDEGHOODWLI+DRXDU&UpHUXQHEDVHGHGRQQpHVHVWSDUPLOHVVROXWLRQV TXLSHXYHQWPHQHUjODFODVVLILFDWLRQGXQLYHDXGHSHUIRUPDQFHGHQRVMHXQHV8SRXU SRXYRLU HQILQ OHV VLWXHU SDUUDSSRUW DX QLYHDX GH FULWqUH LQWHUQDWLRQDO &HFL VHUD SOXV GpYHORSSpGDQVOHFKDPSFRQVDFUpDX[K\SRWKqVHV

3OXVLHXUVpWXGHVFRQVDFUpHVDODGpWHFWLRQHWDODSUpGLFWLRQGHVMHXQHVWDOHQWVHQVSRUW /HYrTXH0)DPRVH-3*RXVVDUG-3«RQWDERXWLDGHV

     

11 GHPHXUHO¶HIILFDFLWpGHVPpWKRGHVHWO¶H[DFWLWXGHGHVSUpGLFWLRQV

3-Les objectifs de la recherche.

3DUWDQWGXEXWGHO¶pWXGHUHODWLYHjODVpOHFWLRQGHVMHXQHVWDOHQWVHQIRRWEDOOGH DQV8VHORQOHVH[LJHQFHVGXKDXWQLYHDX'RQFFRPPHQWUpRUJDQLVHUPHWWUHj MRXUVQRWUHV\VWqPHGH6pOHFWLRQHWUHGRQQHUjODPpWKRGHVFLHQWLILTXHVDSODFHDXVHLQ GH FH V\VWqPH YXOQpUDEOH" 3RXU V¶\ IDLUH QRXV QRXV SURSRVRQV GH UpSRQGUH DX[ H[LJHQFHVVXLYDQWHV

&UpHUXQHEDVHGHGRQQpHVDEGHOODWLI+DRXDU

(WDEOLUXQHEDWWHULHGHWHVWVGH6pOHFWLRQVXUODEDVHGHVGRQQpHVUHFXHLOOLHVjWUDYHUVXQH ODUJHSRSXODWLRQGHMHXQHVSUDWLTXDQWV$OJpULHQV

3URSRVHUXQPRGqOHGH6pOHFWLRQ$OJpULHQ

4-Les hypothèses de la recherche



3RXUIDLUHIDFHjODUpJUHVVLRQGXQLYHDXGHODSUDWLTXHHQIRRWEDOOHWGDQVODVLWXDWLRQ H[SpULPHQWDOHTXHQRXVDYRQVFKRLVLHQRXVSRXYRQVpPHWWUHOHVK\SRWKqVHVVXLYDQWHV (WDEOLUXQHEDWWHULHGHWHVWVGHVpOHFWLRQVXUODEDVHGHVGRQQpHVUHFXHLOOLHVjWUDYHUV XQHODUJHSRSXODWLRQGHMHXQHVSUDWLTXDQWV$OJpULHQV8 &UpHUXQHEDVHGHGRQQpHVHWSURSRVHUXQPRGqOHGHVpOHFWLRQ$OJpULHQ /¶REVHUYDWLRQFRPPHPR\HQGHVpOHFWLRQQHUOHVMHXQHVWDOHQWVHQIRRWEDOOQHVDWLVIDLW SDVjODULJXHXUVFLHQWLILTXHHWQHV¶DSSXLHTXHVXUO¶H[SpULHQFHHWO¶LQVWLQFWGHV HQWUDLQHXUV 6LWXHUOHVIRRWEDOOHXUV$OJpULHQVGHO¶pTXLSHQDWLRQDOHGHPRLQVGHDQVSDUUDSSRUW DX[MRXHXUVGHODPrPHWUDQFKHG¶kJHDSSDUWHQDQWDX[VpOHFWLRQVUpJLRQDOHV

5-Les mots clés

 VpOHFWLRQ 7DOHQW

     

12 +DXWQLYHDX

6-Les études similaires

 Etude de Cazorla.G et Farhi.A (1998)

ThèmeIRRWEDOOH[LJHQFHVSK\VLTXHVHWSK\VLRORJLTXHVDFWXHOOHV

Objectifs  pWDEOLU XQ SURILO GHV FDSDFLWpV SK\VLTXHV HW SK\VLRORJLTXHV GHV MRXHXUV SURIHVVLRQQHOVVHORQOHVSRVWHVGHMHX

EchantillonMRXHXUVSURIHVVLRQQHOVGXFKDPSLRQQDWIUDQoDLV 

Moyens 

Mesures anthropométriques : WDLOOH FLUFRQIpUHQFHV GH FXLVVH HW PROOHW OD PDVVH FRUSRUHOOHSRXUFHQWDJHGHODPDVVHJUDLVVHXVH

Tests de la capacité physique : YLWHVVHGHGpPDUUDJHPPYpORFLWpVXUPOH ODQFpW\SH©WRXFKHªGpWHQWHYHUWLFDOH$EDONRY

Tests de la capacité physiologique : FDSDFLWp DpURELH DYHF WHVW GH O¶XQLYHUVLWp %RUGHDX[

/DODFWDWpPLHIUpTXHQFHFDUGLDTXH90$92PD[

Techniques statistiques : 0R\HQQHDULWKPpWLTXHpFDUWW\SH0LQ0D[ Conclusion

,OHVWSRVVLEOHG¶pWDEOLUXQSURILOGHVH[LJHQFHVHWXQSRUWUDLWURERWGXMRXHXUGHKDXW QLYHDX G¶XQH PDQLqUH JpQpUDOH XQH ERQQH YLWHVVH GH GpSODFHPHQW HW G¶H[pFXWLRQ GH WHFKQLTXHVHIILFDFHVXQHERQQHSXLVVDQFHPXVFXODLUHPDLVVXUWRXWXQHERQQHDSWLWXGHj UpFXSpUHU HQWUH GHX[ DFWLRQV LQWHQVHV XQH ERQQH FDSDFLWp DpURELH HW DXVVL QpFHVVDLUH SRXU VRXWHQLU XQ PDWFK GH  PQ VXUWRXW SDU OHV PLOLHX[ GH WHUUDLQ HW OHV DUULqUHV ODWpUDX[

Perspectives  OH MRXHXU GHYUD rWUH FDSDEOH GH UHQRXYHOHU GHV DFWLRQV KDXWHPHQW WHFKQLTXH GDQV GHV GXUpHV HW GHV HVSDFHV OHV SOXV UpGXLWV FH TXL j O¶pYLGHQFH GHYUDLW

      13 SK\VLTXHPDLVDXVVLHQDPRQWGHVDIRUPDWLRQHWGHVFRQWHQXVGHVHVDSSUHQWLVVDJHV WHFKQLTXHV

2- Etude de Bengoua.A (2004)7KqVHGHGRFWRUDW

Thème  GpWHUPLQDWLRQ GHV QRUPHV GHV TXHOTXHV WHFKQLTXHV IRQGDPHQWDOHV FKH] OHV MHXQHVIRRWEDOOHXUVDQV

Problématique   4XHO HVW OH QLYHDX GH WHFKQLTXH SK\VLTXH GHV MHXQHV IRRWEDOOHXUV VHORQOHVUpJLRQVGXSD\V"4XHOHVWOHQLYHDXGHWHFKQLTXHGHVMHXQHVIRRWEDOOHXUV VHORQOHVUpJLRQVGXSD\V"4XHOHVWOHQLYHDXGXMRXHXUDOJpULHQG¶XQSRLQWGHYXH SK\VLTXHHWWHFKQLTXHHQFRPSDUDLVRQDYHFOHMRXHXUIUDQoDLVVHORQODEDWWHULHGHWHVWV SURSRVpV"+\SRWKqVHV3UpVHQFHG¶XQHpJDOLWpGHSRXUFHQWDJHFODLUDXQLYHDXGHOD SUDWLTXH SK\VLTXH GH FHWWH FDWpJRULH GHV MHXQHV IRRWEDOOHXUV G¶XQH UpJLRQ j XQH DXWUH VHORQODEDWWHULHGHWHVWVSURSRVpV'pILQLWLRQGHODUHFKHUFKH3UpVHQFHG¶XQHpJDOLWp GH SRXUFHQWDJH FODLU DX QLYHDX GH OD SUDWLTXH WHFKQLTXH GH FHWWH FDWpJRULH GH MHXQHV IRRWEDOOHXUVG¶XQHUpJLRQjXQHDXWUHVHORQODEDWWHULHGHWHVWVSURSRVpV6XSpULRULWpGX MRXHXUIUDQoDLVHQFRPSDUDLVRQDYHFOHMRXHXUDOJpULHQG¶XQSRLQWGHYXHGHODFRQGLWLRQ SK\VLTXHHWWHFKQLTXHVHORQODEDWWHULHGHWHVWVSURSRVpV

Objectifs  /¶REMHFWLI GH FHWWH UHFKHUFKH HVW GH GpWHUPLQHU OH QLYHDX WHFKQLTXH HW SK\VLTXHGHVMHXQHVMRXHXUVDQVVHORQOHVUpJLRQVGXSD\VHWGHFRPSDUHUFHV UpVXOWDWV DYHF OHV QRUPHV IUDQoDLVHV DILQ G¶DUULYHU j PHWWUH HQ SODFH XQH WHFKQLTXH VFLHQWLILTXHHWREMHFWLYHSRXUO¶pYDOXDWLRQ

MéthodesPpWKRGHGHVFULSWLYH

EchantillonMRXHXUVGHVWURLVUpJLRQVGXSD\VF{WHVWHSSH6DKDUD

Moyens de recherche   4XHVWLRQQDLUHV  7HVWV SK\VLTXHV  YLWHVVH P VDXW KRUL]RQWDO%ULNFLYLWHVVHPIOH[LRQGXWURQF

Tests techniquesPDLWULVHGXEDOORQVXUPIRUFHGHWLUPHVXUHGHODSUpFLVLRQGH WLU FRQGXLWH GH EDOOH VXU P 7HFKQLTXHV VWDWLVWLTXHV  SRXUFHQWDJH PR\HQQH DULWKPpWLTXHO¶pFDUWW\SHODYDULDQFHFRHIILFLHQWGHFRUUpODWLRQVLPSOHYDOLGLWpGXWHVW HWO¶pFKHOOHQRUPDO

     

14 GDQV OHV TXDOLWpV SK\VLTXHV HW WHFKQLTXHV HW O¶RVFLOODWLRQ GX MRXHXU DOJpULHQ HQ FRPSDUDLVRQGXMRXHXUpWUDQJHUHQWUHPR\HQHWIDLEOHGDQVODWHFKQLTXHHWODFRQGLWLRQ SK\VLTXH

Recommandations/HFKHUFKHXUDUHFRPPDQGpG¶XWLOLVHUFHVQRUPHVSRXUpYDOXHUOHV SURJUDPPHV G¶HQWUDLQHPHQW HW OH UHWRXU DX[ QLYHDX[ pWUDQJHUV SRXU XWLOLVHU OHXUV WHFKQLTXHVHQPDWLqUHGHWHFKQLTXHVGDQVOHXUWUDYDLODLQVLTXHG¶DXWUHUHFKHUFKHGDQV OHPrPHGRPDLQHPDLVDXVVLGDQVG¶DXWUHVGRPDLQHVFRQQH[HV

Etude de Naceur .A (2006)WKqVHGHGRFWRUDW

Thème ,PSDFWGHVGHYRLUVGHVSRVWHVHWGHVFRPSDUWLPHQWVGHMHXGpIHQVHPLOLHX DWWDTXHVXUODGLVWLQFWLRQGHVH[LJHQFHVSK\VLTXHVHWWHFKQLTXHVFKH]OHVIRRWEDOOHXUV Objectifs   'pWHUPLQDWLRQ GHV GLIIpUHQFHV HQWUH OHV FRPSDUWLPHQWV GH MHX GDQV OHV H[LJHQFHVSK\VLTXHVHWWHFKQLTXH(YDOXDWLRQGHO¶HIIHWGHVGHYRLUVGHVSRVWHVHWGHV FRPSDUWLPHQWV GH MHX VXU OD GLVWLQFWLRQ GHV H[LJHQFHV SK\VLTXHV HW WHFKQLTXHV  'pWHUPLQDWLRQ GHV FULWqUHV QRUPDWLIV HW OHV SRXUFHQWDJHV UpDOLVpV SDU O¶pFKDQWLOORQ GH UHFKHUFKH VHORQ OHV SRVWHV HW OHV FRPSDUWLPHQWV GH MHX 'pILQLWLRQ GH OD UHFKHUFKH  EchantillonMRXHXUVMXQLRUVGHODGLYLVLRQGHODOLJXHUpJLRQDOHG¶RXHVW MoyensWHVWVSK\VLTXHVHWWHFKQLTXHVRXYUDJHVHQIUDQoDLVHWHQDUDEH Techniques statistiquesPR\HQQHDULWKPpWLTXHpFDUWW\SHODYDULDQFHFRHIILFLHQWGH FRUUpODWLRQWWHVWSRXUFHQWDJHDQDO\VHGHYDULDQFH  Conclusion : ([LVWHQFHGHVFRUUpODWLRQVSRVLWLYHVHQWUHOHVTXDOLWpVSK\VLTXHVHWWHFKQLTXH 6XSpULRULWpGHVSRVWHVGHODOLJQHG¶DWWDTXHGDQVOHVTXDOLWpVGHYLWHVVHGHIRUFHHWGH VRXSOHVVH /HQLYHDXGHO¶pFKDQWLOORQGHUHFKHUFKHHVWDFFHSWDEOH Recommandation : (QWUDLQHUOHVMHXQHVIRRWEDOOHXUVVHORQOHVH[LJHQFHVGHFKDTXHSRVWHGHMHX

      15 2ULHQWHUODSUpSDUDWLRQGHVMRXHXUVYHUVOHGpYHORSSHPHQWGHODTXDOLWpGHIRUFHYLWHVVH HWVDQVQpJOLJHUOHVDXWUHVTXDOLWpV

 Etude de Kasmi.A (2009)WKqVHGHGRFWRUDW

Thème  2ULHQWDWLRQ VSRUWLYH © GpWHUPLQDQWV SV\FKRVRFLRORJLTXHV HW PRUSKR IRQFWLRQQHOVGXFKRL[GHODGLVFLSOLQHGXIRRWEDOOHWGXFRPSDUWLPHQWGHMHXª

Problématiques   3HXWLO DYRLU GHV GLIIpUHQFHV VLJQLILFDWLYHV LQGLFHV DQWKURSRPpWULTXHVHQWUHOHVFRPSDUWLPHQWVGHMHXSRXUXQHPrPHFDWpJRULHG¶kJH" &RPPHQWVHSUpVHQWHQWOHVFDSDFLWpVIRQFWLRQQHOOHVSRXUFKDFXQGHVFRPSDUWLPHQWVGH MHX"

Hypothèses

 /H FRPSDUWLPHQW GH MHX HQ IRRWEDOO HVW GpSHQGDQW GHV FDSDFLWpV PRUSKR IRQFWLRQQHOOHV GX MRXHXU  /HV QLYHDX[ G¶LQIOXHQFH GLIIqUHQW G¶XQ FRPSDUWLPHQW j O¶DXWUHHWG¶XQHFDWpJRULHG¶kJHjXQHDXWUH

Objectif  0LVH HQ °XYUH G¶XQH EDWWHULH GH WHVW G¶pYDOXDWLRQ GHV FDSDFLWpV PRUSKR IRQFWLRQQHOOHV GHV MHXQHV IRRWEDOOHXUV PLQLPHFDGHWVMXQLRU HQ YXH GH GpILQLU OHV LQGLFHV PRUSKRORJLTXHV HW GHV FDSDFLWpV IRQFWLRQQHOOHV GpWHUPLQDQW FKDTXH FRPSDUWLPHQWGHMHX Population : /DSRSXODWLRQGHFHWWHpWXGHHVWFRPSRVpHGHMRXHXUVGHIRRWEDOOWRXVFRPSpWLWLIV DSSDUWHQDQWDX[WURLVFDWpJRULHVG¶kJHPLQLPHFDGHWMXQLRU Moyens : /HVPHVXUHVDQWKURSRPpWULTXHVSRLGVWDLOOH,0*,00 7HVWVpYDOXDQWOHVFDSDFLWpVFRQGLWLRQQHOOHVFRRSHUPQWUDFWLRQLVRPpWULTXHjOD EDUUHIL[H6DUJHQWWHVW±P9LWHVVH±WHVW$SKHU

      16 EDOORQ 7HFKQLTXHVVWDWLVWLTXHVORJLFLHOVWDWLVWLTXHV±6366 Conclusion 

/H FKHUFKHXU D FRQFOX TX¶LO H[LVWH GHV SDUDPqWUHV VHPEOHQW rWUH OLp DX[ FKRL[ GX FRPSDUWLPHQW GH MHX SRXU FKDTXH FDWpJRULH G¶kJH HQ IDYHXU G¶XQ FRPSDUWLPHQW SDU UDSSRUWjXQDXWUHHWGHVSDUDPqWUHVQHVHPEOHSDVrWUHOLpVDX[FKRL[GXFRPSDUWLPHQW GHMHXVRLWGHSRLQWGHYXHPRUSKRORJLTXHRXSK\VLTXH

3-Etude de Chibane.S 2010 :7KqVHGHGRFWRUDW

Thème  © /HV GLPHQVLRQV FRUSRUHOOHV HQ WDQW TXH FULWqUH GH VpOHFWLRQ GHV MHXQHV IRRWEDOOHXUVDOJpULHQVGHDQV8ª

Objectif  /¶REMHFWLI GH FHWWH pWXGH HVW GH GpWHUPLQHU OH SURILO PRUSKRORJLTXH GHV MHXQHVMRXHXUVDOJpULHQVVHORQOHXUVUpJLRQVG¶DFWLYLWpHWVHORQOHXUVSRVWHVGHMHXHWGH VLWXHUOHVIRRWEDOOHXUVDOJpULHQV8SDUUDSSRUWDX[MRXHXUVGHODPrPHWUDQFKHG¶kJH DSSDUWHQDQWjO¶pOLWHPRQGLDO

Problématique   /HV MHXQHV IRRWEDOOHXUV DOJpULHQV VHORQ OHXUV DSSDUWHQDQFHV JpRJUDSKLTXHV SUpVHQWHQWLOV XQH PRUSKRORJLH GLIIpUHQWH SDU UDSSRUW j O¶pTXLSH QDWLRQDOH"6HORQOHVSRVWHVGHMHXRFFXSpVOHVMHXQHVIRRWEDOOHXUVDOJpULHQVRQWLOVOHV FDUDFWqUHVPRUSKRORJLTXHVGLVWLQJXDQWOHVMRXHXUVGHIRRWEDOOjFKDTXHSRVWHGHMHX" &RPSDUpV j O¶pOLWH PRQGLDO GH PrPH FDWpJRULH G¶kJH OHV MHXQHV MRXHXUV DOJpULHQV SUpVHQWHQWWLOVGHVGLIIpUHQFHVSRXUOHVLQGLFHVGXGpYHORSSHPHQWSK\VLTXH"

Hypothèses'HJUDQGHVGLIIpUHQFHVPRUSKRORJLTXHVH[LVWHQWHQWUHOHVMHXQHVMRXHXUV DOJpULHQVVHORQOHXUVUpJLRQVG¶DFWLYLWpSDUUDSSRUWjO¶pTXLSHQDWLRQDOH3DUSRVWHGH MHXOHVMHXQHVMRXHXUVDOJpULHQVWHQGHQWYHUVXQGpYHORSSHPHQWPRUSKRORJLTXHSOXVRX PRLQV SDUDOOqOH DX[ H[LJHQFHV HW DX[ GLIIpUHQWV FRPSDUWLPHQWV GH MHX  /H GpYHORSSHPHQW SK\VLTXH GHV MHXQHV MRXHXUV DOJpULHQV GLIIqUHQW GH FHOXL GH O¶pOLWH PRQGLDOH'pILQLWLRQGHODUHFKHUFKH

     

17 O¶pTXLSH QDWLRQDO  MRXHXUV GX FHQWUH  GH O¶(67  MRXHXUV GH OD VpOHFWLRQ GH O¶RXHVWHWMRXHXUVGXVXG

Moyens  0pWKRGH GHV PHVXUHV DQWKURSRPpWULTXHV 0RQDFR 0pWKRGH G¶H[SORLWDWLRQVWDWLVWLTXH

Conclusions+RUPLVODVpOHFWLRQHVWTXLWHQGYHUVXQGpYHORSSHPHQWPRUSKRORJLTXH SURFKHGHFHOXLGHO¶pTXLSHQDWLRQDOHOHVGLIIpUHQFHVHQWUHFHWWHGHUQLqUHHWOHVDXWUHV VpOHFWLRQV VRQW WUqV VLJQLILFDWLYHV GDQV GH QRPEUHX[ SDUDPqWUHV  0DOJUp FHV GLIIpUHQFHVOHVMHXQHVMRXHXUVWHQGHQWYHUVXQGpYHORSSHPHQWPRUSKRORJLTXHFRQIRUPH D FHOXL GHV UpVXOWDWV REWHQXV GDQV GHV UHFKHUFKHV YLVDQW j PHWWUH HQ pYLGHQFH OHV SDUWLFXODULWpV PRUSKRORJLTXHV GHV IRRWEDOOHXUV DX[ GLIIpUHQWV SRVWHV GH MHX  8QH JUDQGH IDLEOHVVH HQUHJLVWUpH FRQIRUPpPHQW j OD FRPSDUDLVRQ GHV LQGLFHV GX GpYHORSSHPHQW SK\VLTXH GH QRV MHXQHV MRXHXUV DYHF FHX[ GHV PRQGLDOLVWHV GH PrPH FDWpJRULHG¶kJH

Recommandations  /H FKHUFKHXU D HVSpUp j WUDYHUV G¶DXWUHV pWXGHV HQ SHUVSHFWLYH V¶LQVFULYHGDQVOHSURORQJHPHQWHWO¶DSSURIRQGLVVHPHQWGHFHWUDYDLOGLVFHUQHUDYHFSOXV GH FODLUYR\DQFH OH SUREOqPH GX MHXQH IRRWEDOOHXU DOJpULHQ HQ WUDLWDQW XQ SOXV JUDQG QRPEUHGHYDULDEOHVTXLIRQWGpIDXWDXGpURXOHPHQWHWjODFRQWLQXLWpGHVRQSURFHVVXV GHIRUPDWLRQ

4-Etude de Vigne Grégory (2011)7KqVHGHGRFWRUDW

Thème : © 'pWHUPLQDWLRQ HW YDULDWLRQ GX SURILO SK\VLTXH GX IRRWEDOOHXU GH WUqV KDXW QLYHDXUpIpUHQFHVSpFLDOHDX[SHUIRUPDQFHVDWKOpWLTXHVVHORQOHVGLIIpUHQWVSRVWHVGHMHX RULHQWDQWVXUODYDOLGDWLRQG¶XQWHVWG¶DJLOLWpª Objectifs : $ERUGHUOHUDWLRHQWUHOHWHPSVGHWUDYDLOHWOHWHPSVGHUpFXSpUDWLRQUpDOLVpHQPDWFK GHWUqVKDXWQLYHDXGDQVOHFKDPSLRQQDWGHqUHGLYLVLRQLWDOLHQQHDXFRXUVGHODVDLVRQ 

      18 WUqVKDXWQLYHDXDXFRXUVGHVDLVRQVFRQVpFXWLYHVDYHFXQHIIHFWLIHWXQVWDIIWHFKQLTXH VWDEOH &UpHUHWDQDO\VHUXQWHVWG¶DJLOLWpVSpFLILTXHjO¶DFWLYLWpIRRWEDOO'pILQLWLRQGHOD UHFKHUFKH Méthode([SpULPHQWDOH Echantillon 8QHpTXLSHGHIRRWEDOOGHO¶pOLWH,WDOLHQQHGHODVDLVRQGRQWGpIHQVHXUV PLOLHX[HWDWWDTXDQWV Moyens de rechercheV\VWqPHG¶DQDO\VHYLGpR6,&67HVWSK\VLTXHGHFRFRQL 7HFKQLTXHVWDWLVWLTXHDQDO\VHGHYDULDQFHjXQVHXOIDFWHXUWHVWSRVWKRFGH%RQIHUURQL jO¶DLGHGXORJLFLHO6366YHUVLRQ Conclusion/HVUpVXOWDWVGHFHWWHpWXGHPRQWUHTXH/HSRVWHGHMHXjXQHLQIOXHQFH VLJQLILFDWLYHVXUOHWHPSVGHMHX/DPLWHPSVDYDLWXQHLQIOXHQFHVLJQLILFDWLYHVXUOD GLVWDQFH WRWDOH SDUFRXUXH OD GLVWDQFH SDUFRXUXH HQ VHFRQGH PLWHPSV HVW VLJQLILFDWLYHPHQWSOXVIDLEOHTXHODGLVWDQFHWRWDOHSDUFRXUXHHQSUHPLqUHPLWHPSV 'DQV  GHV FDV OH SURILO G¶HIIRUW LQWHUPLWWHQW pWDLW GRQF GH  VHF FH TXL FRUUHVSRQGjXQUDWLRWUDYDLOUHFGH/¶pYROXWLRQGXSURILOG¶HIIRUWHQIRQFWLRQGHV SRVWHV HW HQ IRQFWLRQ GH OD VDLVRQ QH PRQWUH SDV G¶pYROXWLRQ VLJQLILFDWLYH HQWUH OHV  VDLVRQVTXHFHVRLWFKH]OHVGpIHQVHXUVOHVPLOLHX[HWOHVDWWDTXDQWV/HWHVWSURSRVp $JLOIRRWVHPEOHFRQVWLWXHUXQRXWLODFFHVVLEOHHWHIILFDFHSRXUpYDOXHUO¶DJLOLWpWRXWHQ UpSRQGDQWDX[FRQWUDLQWHVPDWpULHOOHVHWRUJDQLVDWLRQQHOOHVGHVHQWUDLQHXUVVXUOHWHUUDLQ Recommandation/HFKHUFKHXUDSHQVpGHVUpVXOWDWVSHUPHWWDQWGHGLVFULPLQHUOHV MRXHXUV VpQLRUV pYROXDQW D GLIIpUHQWV QLYHDX[ QDWLRQDX[ PDLV pJDOHPHQW DYRLU OHV YDOHXUV UpIpUHQFH DX WUqV KDXW QLYHDX /H WHVW HVW HQ FRXUV GDQV G¶DXWUH FOXE DILQ G¶DXJPHQWHUOHQRPEUHGHVXMHWVHWDLQVLG¶REVHUYHUO¶pYROXWLRQGHVWHQGDQFHVPLVHVHQ DYDQWGDQVFHWWHpWXGHHWSHXWrWUHGHOHVFRQILUPHU8QHDXWUHpWXGHSHUPHWGHSURSRVHU XQWHVWG¶DJLOLWpDYHFEDOORQSRXUpYDOXHUO¶DJLOLWpVSpFLILTXHGXIRRWEDOOHXU

     

19 GpWHUPLQDWLRQG¶XQHEDWWHULHGHWHVWWHFKQLTXHSRXUOHVMHXQHVIRRWEDOOHXUVDOJpULHQVGH DQV Problématique  &RPPHQW LQFLWHU OHV HQWUDLQHXUV j UHPSODFHU XQH pYDOXDWLRQLPSOLFLWHSDUXQHpYDOXDWLRQSOXVH[SOLFLWHTXLGpILQLWGHVFULWqUHVREVHUYDEOHV "'pILQLWLRQGHODUHFKHUFKHHypothèses/DIDoRQG¶pYDOXHUOHVMHXQHVMRXHXUVGH IRRWEDOO HVW pWURLWHPHQW OLpH DX[ FRQFHSWLRQV GH O¶HQWUDLQHXU RX OH VpOHFWLRQQHXU HW O¶pYDOXDWLRQGHVMHXQHVMRXHXUVVRXOqYHQWGHQRPEUHXVHVGLIILFXOWpVDX[HQWUDLQHXUVHW FHVGHUQLHUVQ¶pYDOXHQWSDVWRXVODPrPHFKRVHFKH]OHVMHXQHVIRRWEDOOHXUVSXLVTX¶LO Q¶H[LVWHSDVG¶XQFRUSXVG¶RXWLOVG¶pYDOXDWLRQ

Objectifs (ODERUDWLRQGHVRXWLOVG¶pYDOXDWLRQOHVPLHX[DGRSWHUDX[GLIIpUHQWHVpWDSHV VXVFHSWLEOHV G¶DFFRPSDJQHU O¶HQWUDLQHXU GHSXLV XQH REVHUYDWLRQ SV\FKRPRWULFH PXOWLIRUPHYHUVXQHEDWWHULHGHWHVWWHFKQLTXH MéthodeH[SpULPHQWDOH Echantillon3RXUODUpDOLVDWLRQGHVREMHFWLIVGHFHWWHUHFKHUFKHOHFKHUFKHXUDSULVXQ pFKDQWLOORQGHMRXHXUVGHV8880R\HQV/HVWHVWVWHFKQLTXHVGH WLUDXEXWWLUDXPXUHWOHVODORPSRXUOHV8WLUGHSUpFLVLRQWHVWDPRUWLHWPDLWULVHHW OHMRQJODJHSRXUOHV8HWXQHILFKHG¶REVHUYDWLRQSRXUOHV8/HVWHFKQLTXHV VWDWLVWLTXHV  PR\HQQH PR\HQQH KDUPRQLTXH PR\HQQH JpRPpWULTXH O¶pFDUW\SH PDWULFH GH FRUUpODWLRQ WHVW GH ) FRHIILFLHQW GH YDULDWLRQ OH PRGH OD PpGLDQH &RQFOXVLRQ  $SUqV O¶DQDO\VH GHV UpVXOWDWV OH FKHUFKHXU HVW WUqV VDWLVIDLW GHV RXWLOV SURSRVpVSRXUO¶pYDOXDWLRQGHVMHXQHVMRXHXUVDOJpULHQVDQVVXUOHSODQWHFKQLTXH GLYLVpHQFLQTQLYHDX

6-étude de Benchaida A (2013)WKqVHGHGRFWRUDWWKqPH

,GHQWLILFDWLRQ GHV FULWqUHV PRUSKRORJLTXHV HW PRWHXUV GDQV OD VpOHFWLRQ GHV MHXQHV IRRWEDOOHXUVODGpWHFWLRQHWODSUpGLFWLRQGHVMHXQHVkJHVGHDQVDDQV

GpWHUPLQHUOHVDSWLWXGHVTXHO¶RQYDREVHUYHUDSDUWLUGXPRPHQWRXFHVDSWLWXGHVVRQW DGRSWpHVSDUOHVH[SHUWVHOOHVGHYLHQQHQWDWWULEXWVFULWqUHVUHODWLYHPHQWVWDEOHVRXGHV FDUDFWqUHVIDFLOHPHQWPHVXUDEOHVTXLYRQWIDFLOLWHUOHWUDYDLOGHVHQWUDLQHXUV

      20 VXUTXHOVFULWqUHVVHEDVHWRQSRXUVpOHFWLRQQHUOHVMHXQHVMRXHXUV TXHOHVWOHPRPHQWLGpDOSRXURSpUHUDYHFHIILFDFLWpXQHGpWHFWLRQ MéthodeGHVFULSWLYH EchantillonMRXHXUVGRQWO¶kJHYDULHHQWUHHWDQVGRQWMRXHXUVGHO¶pTXLSH QDWLRQDOHMRXHXUVGXFHQWUHGHO¶(67MRXHXUVGHODVpOHFWLRQGHO¶RXHVWHW Moyens de recherchesTXHVWLRQQDLUHWHVWVDQWKURSRPpWULTXHV/DWDLOOH±/HSRLGV /¶LPF7HVWVELRPRWHXUVSK\VLTXHVHWSK\VLRORJLTXHVWHVWGH&RRSHUHWGHPL&RRSHU ±6DUJHQWWHVWFRXUVHGHPWHVWGHIRUFHGXWURQFVDXWVDFFURXSLVH[WHQVLRQ Conclusion /HFKHUFKHXUDFRQFOXTX¶LOHVWGLIILFLOHGHSUpYRLUO¶pYROXWLRQG¶XQMHXQHVSRUWLIPrPH V¶LOSUpVHQWHFHUWDLQHVSUpGLVSRVLWLRQV ODSHUIRUPDQFHHVWVWULFWHPHQWOLpHDX[SUpGLVSRVLWLRQVHWDX[SRWHQWLDOLWpV ODVpOHFWLRQV¶RSqUHGDQVGHVFOXEV Recommandations /HFKHUFKHXUDUHFRPPDQGpG¶pWDEOLUXQHpFKHOOHGHYDOHXU ±)DYRULVHUOHWUDYDLOG¶pTXLSH ±8QHPpWKRGHGHGpWHFWLRQHWGHVpOHFWLRQ )DYRULVHUOHUHFRXUVV\VWpPDWLTXHDX[WHVWVGDQVWRXWHIRUPHGHVpOHFWLRQ

7- Etude de Derbal.F (2014)  WKqVH GH GRFWRUDW 7KqPH  /HV PHQVXUDWLRQV GH OD VWUXFWXUH HW GH OD FRPSRVLWLRQ FRUSRUHOOH HQ UDSSRUW DYHF OHV SDUDPqWUHV SK\VLTXHV HW IRQFWLRQQHOOHVGHVMXQLRUVGHIRRWEDOOVHORQOHVFRPSDUWLPHQWVGHMHX

     

21 FDSDFLWpVSK\VLTXHVGHVIRRWEDOOHXUVVHORQOHVFRPSDUWLPHQWVGHMHX"

 (VWFH TXH O¶kJH FKURQRORJLTXH HW OHV FRPSDUWLPHQWV GH MHX LQIOXp VXU OD GLIIpUHQFLDWLRQ GHV YDOHXUV GH OD VWUXFWXUH HW GH OD FRPSRVLWLRQ FRUSRUHOOH HW VXU OHV SDUDPqWUHVSK\VLFRIRQFWLRQQHOVGHVIRRWEDOOHXUV" 4XHOOHVVRQWOHVSULQFLSDX[IDFWHXUVG¶H[WUDFWLRQHWFDUDFWpULVHUFKDTXHFRPSDUWLPHQWV GHMHX" (VWFHTXHODGpWHUPLQDWLRQGHVGLVFUpWLRQVSUpYLVLRQVDVWURPpWULTXHVHWGHVLQGLFHV UHODWLYHVRXWLOOHUGDQVO¶pWXGHGHODFURLVVDQFHHWGDQVOHGpYHORSSHPHQWGHODVSpFLDOLWpj WUDYHUVGXFRQWU{OHGXSURFHVVXVG¶HQWUDLQHPHQWVFLHQWLILTXH" Hypothèses O¶pWXGLDQWFKHUFKHXUDVXSSRVp ,O\DGHVFRUUpODWLRQVSRVLWLYHVHWQpJDWLYHVPR\HQHWIDLEOHHQWUHO¶DVSHFWIRQFWLRQQHO HW SK\VLTXH  /¶H[LVWHQFH GHV GLIIpUHQFHV VLJQLILFDWLYHV HQWUH O¶kJH FKURQRORJLTXH HW HQWUHOHVFRPSDUWLPHQWVGHMHX

ODVWUXFWXUHIDFWRULHOOHGHVPHVXUHVEORWWLUVXUXQHQVHPEOHGHVIDFWHXUVK\SRWKpWLTXHV DWWHQGXTXHOHVIDFWHXUVH[WUDLURQWSHXWSUpVHQWHUDYHFXQHQVHPEOHGHVWHVWVHWPHVXUHV 'pILQLWLRQ GH OD UHFKHUFKH   /¶REWHQWLRQ GHV GLVFUpWLRQV DQWKURSRPpWULTXHV HW GHV LQGLFHVUHODWLYHVDXQU{OHGDQVODVXUYHLOODQFHGDQVO¶HQWUDLQHPHQWVFLHQWLILTXH

ObjectifsPHWWUHHQUHOLHIOHVFRUUpODWLRQVOHVGLIIpUHQFHVDLQVLTXHOHVVLPLOLWXGHVTXL H[LVWHDXQLYHDXGHFHUWDLQVSDUDPqWUHVDQWKURSRPpWULTXHVSK\VLTXHVHWIRQFWLRQQHOVGHV MRXHXUVHWGHGpWHUPLQHUODVWUXFWXUHIDFWRULHOOHTXLSUpVHQWHXQHGHVFULSWLRQGHVEHVRLQV GHFRPSDUWLPHQWGHMHXDLQVLTXHGHSODQLILHUOHSURILODJHSRXUpYDOXHUODFURLVVDQFH Population   MRXHXUV UHSUpVHQWHQW WURLV FRPSDUWLPHQWV GH MHX HW WURLV kJHV FKURQRORJLTXHVDQV&57$602860%$6$0(60

     

22 GLDPqWUHV GX FRUSV SOLV FXWDQp OHV LQGLFHVUHODWLYHV  /HV WHVWV PHVXUDQW OD FDSDFLWp IRQFWLRQQHOOH9RPD[HW90$WHQVLRQV\VWROLTXHHWGLDVWROLTXHODIUpTXHQFHFDUGLDTXH DXUHSRVHWWHVWGHUpFXSpUDWLRQOHtest de Ruffier Dickson7HVWVPHVXUDQWODFDSDFLWp SK\VLTXHWHVWGH%ULNFLYLWHVVHPODIRUFHH[SORVLYHGHVPHPEUHVLQIpULHXUVDYHF WHVWGHVDXWHQORQJXHXU7HFKQLTXHVVWDWLVWLTXHV0R\HQQHpFDUWW\SHHUUHXUW\SH FRHIILFLHQWG¶DV\PpWULHHWGHFRUUpODWLRQDQDO\VHGHYDULDQFHDQDO\VHIDFWRULHOOH Conclusions /¶pWXGLDQWFKHUFKHXUDFRQFOXTXHOHVRPDWRW\SHGHO¶HQVHPEOHGHVMRXHXUVHVWPpVR HFWRPRUSKH

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23

7-Commentaire sur les études similaires :



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232424 Historique :

1. Historique de la Sélection Professionnelle

La sélection professionnelle organisée est apparue lorsque l’état a commencé à ressentir les inconvénients provoqués par l’emploi dans son secteur de représentants manifestement incapables, son personnel le décevait et l’incitait à réagir.

L’histoire de la sélection, en fonction des capacités, remonte dans les professions civiles à la période où les sociétés d’assurance avaient besoin de réduire les dépenses dues aux paiements de victimes des accidents du transport urbain.

Le psychologue allemand « Gugo Munsterber » avait élaboré en 1802 un système de sélection de « wattmen » et en 1910, il a sélectionné des standardistes.

« Taylor » dans ses principes d’organisation scientifiques du travail 1911, avait passé la condition préalable d’une telle organisation :

1- Etude approfondie de la meilleure mécanisation du processus de travail ; 2- Sélection psychologique des travailleurs.

Au USA, la sélection professionnelle avait obtenue une application plus large dans l’année « …que le mélange des soldats arrières (intellectuellement) avec d’autres plus doués retarde fortement l’apprentissage de ces derniers » (Klapred E., 1925).

Une importance particulière en URSS a été donnée à la sélection professionnelle dans l’armée.

« M.V Fronze » 1940 a écrit : « si nous versions dans la marine, dans les armées techniques, dans l’aviation un contingent inapte par sa constitution physique, par sa psychologie, à l’exécution du service, dans ces services d’armée, nous frapperons très fort leur puissance de guerre… » .

L’intérêt pour les méthodes de détermination des capacités demandées à un candidat s’est accru. (« Avstron f », 1964).

232525 La sélection psychologique a commencé à y être appliquée par le psychologue « A.P.Netchaev »1922 et le médecin (D.E.Mints »1923.

En (Platonov.k, 1960) a parlé sur le travail dans l’aviation et l’importance du côté psychologique dans ce travail.

E.I.Garber, V.S.Kaasnitsky 1965 ont utilisé des machines électronique lors de la sélection psychophysiologique des candidats, dans les écoles supérieures d’aviation.

2. Bases théoriques de la sélection

La pratique d’un sport défini n’est pas possible que si l’athlète possède les aptitudes et les prédispositions pour la discipline choisie. Alors que l’arrivé aux meilleurs performances mondiales supposé, en plus des dualités exceptionnelle et un entraînement rationnel sur de longues années.

En cette raison, la sélection sportive est définie comme un ensemble de processus, pédagogiques, médico-biologique psychologique ayant pour objectif de révéler les individus qui possèdent les prédispositions et les aptitudes les plus prononcées au niveau d’un sport.

Ainsi, alors de chacune des étapes de la sélection sportive on doit tenir compte des facteurs complexes qui déterminent le profile individuel du développement physique de l’organisme et de ses tendances dans la formation des qualités. En rapport avec cela, les caractéristiques morphologiques représentent un grand intérêt parmi les multiples caractéristiques des particularités individuelles de l’organisme du sportif. Celle-ci exercent une influence sur la force, la vitesse, la résistance, la mobilité, sur l’adaptation aux conditions du milieu environnant, sur la capacité de travail et sur la récupération.

232626 2.1 – Notion de sélection

Le Larousse indique que :la sélection signifie un choix raisonné .la sélection est définie comme étant « l’ action de choisir des individus qui conviennent le mieux ».Zalmaev (c-f 1981 ) Hachette dé(c-finit la notion de sélection sportive comme étant un système d’entreprise de plusieurs étapes permettant de révéler les sujets dotés de possibilités morpho-fonctionnelles, techniques et tactiques correspondant à une spécialité concrète . 2.1.1 – Notion de sélection complexe

La détection et la sélection « visent à découvrir les sujets talentueux les plus capables d'accéder à un haut niveau de performance. C'est la raison pour laquelle l'évaluation, la sélection et la détection doivent être menées de manière judicieuse au cours de la carrière sportive. »

(Feline V-B, 1977) Définit la sélection comme un système de mesures organisationnelles, méthodologiques, sociales, psychologique et médicaux-biologiques à l’aide des quelles on peut déceler les aptitudes et les capacités des enfants nécessaires pour la spécialisation dans une discipline déterminée.

D’après Hoffman et Schneider (1985,45), la sélection est le processus de décision sur la formation de l’athlète, ou éventuellement sa participation à une compétition, dans une discipline sportive déterminée, à un moment donné et pour une certaine durée. Toutes ces définitions, nous permettent de dire que la sélection est un aspect qui revêt une importance capitale dans les sports dont il consiste à étudier les personnalités de l’enfant « donné ». Pour que cet aspect réussisse, il faut qu’il soit effectué par un groupe d’hommes « spécialistes » (entraîneurs, médecins, psychologues,…) et que celui qui réjouisse des qualités de base évolue dans un milieu favorable.

Hreider (1969) souligne : « un milieu défavorable pourrait empêcher les individus héréditairement doués de se faire valoir ».

Dance (1995), La sélection s'opère par le biais de la compétition et des performances réalisées, accompagnées dans le meilleur des cas d'un certain nombre d'épreuves d'évaluation de l'état de forme ou de méforme du sujet. Leurs résultats permettent de retenir que les candidats répondent aux critères requis pour compléter : Soit à court

232727 terme, une équipe en vue d'une compétition immédiate, ou au moyen terme, préparant ainsi des compétitions a venir (mini championnat ou coupe).

D'une manière générale (Leger L. et Monpetit R, 1985) " Sélectionner est donc choisir, parmi une population de sportifs déjà confirmés ".

La sélection selon (Wolff, M. & Grosgeorge, B., (1998).) Correspond à " l'identification des sportifs les plus aptes à exceller dans les compétitions du moment. L'objectif de telle opération et de déterminer les individus qui se rapprochent le plus du modèle idéal de sportif apte à atteindre des performances maximales dans leur spécialité".

2.1.2- Notion de sélection empirique

En sport, il existe plusieurs types de sélection ; la sélection empirique est le type le plus répandu pour ce qu’il ne nécessite pas de moyens faramineux comme c’est le cas de la sélection complexe. La sélection empirique est effectuée par un entraîneur expérimenté qui sélectionne sur la base du « Flaire » ou de l’observation. Il est question d’une recherche pédagogique déterminée ou d’une évaluation experte.

L’expérience consiste en grande partie pour un entraîneur à comparer un sportif à un modèle idéal qui peut soit ne pas exister (imaginaire) soit un athlète mondialement connu. La qualité de cette expertise ou comparaison à une relation avec l’expérience et les connaissances dans ce domaine pendant la sélection empirique la recherche de bons athlètes et leurs évolution s’avère très difficile, incertaine et entraîne même de grandes erreurs. Par contre le type de sélection complexe qui suppose la participation d’un groupe de scientifiques nous permet de prédire plus correctement le développement ultérieur du talent.

La sélection et l’orientation ne doivent pas s’opérer par-à-coup, mais constituer un processus pratiquement continu. Seule une attention soutenue pendant plusieurs années permet en effet de distinguer ce qui revient à des prédispositions héréditaires des réactions à l’entraînement.

2.2- Notion du talent

Le football est « caractérisé par des mouvements répétitifs et intermittents pendant des actions énergiques et explosives comme des sprints, des sauts, des tacles, des frappes,

232828 des virages et des changements de direction. Ces actions de hautes intensités ont une influence sur les performances d’un match et ont besoin d’être entraînées dès le plus jeune âge » (Meylan, et al, 2010). Le football est un sport complexe qui demande des compétences (technique, tactique, condition physique et mentale) pour être performant dans un environnement changeant rapidement (Williams A. M., 2000) En France, la première détection de talents mise en place par la Fédération Française de Football pour entrer dans un des Instituts Nationaux du Football commence à l’âge de 11 et 12 ans (Lévêque, 2015). En Suisse, les associations cantonales effectuent une large sélection en Footeco moins de 12 ans (FE12) et, au fil des années, cette sélection s’affine pour ne conserver que les joueurs les plus talentueux.

Qu’est-ce qu’un talent sportif ? Un talent sportif est :

Un sujet qui présente des aptitudes généralement très supérieures à la moyenne, ce qui nécessite un système normé de références dans la discipline considérée (observation, batterie de tests généraux et spécifiques)- autorisant à pronostiquer de fortes probabilités d’atteindre, à plus ou moins long terme, une haute performance dans un domaine donné … si, bien entendu, ce jeune en a la volonté et s’il rencontre les conditions les plus favorables à son épanouissement sportif. (Georges cazorla, 2016) .

Howe et al. (1998) affirment que le talent a plusieurs propriétés. Ils partent de l’idée que le talent peut être caractérisé par des propriétés qui sont génétiquement transmises et en partie innées. Par contre, ce dernier ne peut pas être évident à un âge précoce, il existe des indicateurs qui permettent aux gens formés de l’identifier. Ces indicateurs précoces de talent peuvent fournir une base de données sur laquelle nous pouvons nous appuyer pour prédire les personnes qui ont plus ou moins des chances de réussir à un haut niveau.A quoi reconnaît-on le talent ?

-L’état de développement des capacités généralement très au dessus de la moyenne à un jeune âge biologique donné;

232929 -La vitesse de développement de ces capacités lorsqu’elles rencontrent les conditions les plus favorables (carnet de suivi des performances indispensable),

-Et la motivation que manifeste d’une façon constante le jeune pour aller le plus loin possible dans la pratique sportive.

Il est peut être vrai en effet que chacun peut avoir du succès dans chaque sport, mais quelques personnes arrivent à réaliser de plus grandes performances, avec moins d’effort et après une période d’entraînement plus courte. Ce sont ces personnes dont nous disons qu’ils ont une aptitude pour tel sport particulier (Klass 1960).

Le « talent » peut être défini comme « la capacité à donner du sens à son action en situation de compétition (FAUQUET. C, 11/01/2011) .Autrement dit, « le joueur talentueux est celui qui saura prendre de bonnes décisions et donner du sens à ce qui est en train de se produire sous ses yeux (3) ». L’œil des observateurs doit donc se porter sur la capacité du joueur à créer ce sens, sur son intelligence de jeu en situation, qualité première dont un footballeur doit disposer. Paroles de Régis Le Bris, LEPLAT T., football à la française, 2016 (p : 397)

Selon (Bloom, B. , 1985. ), « le talent représente une habileté donnée à son plus haut niveau. »

Pour (Gruber, Howard E., 1982) « si un sujet est reconnu comme exceptionnel dans son enfance, son talent se manifeste par une haute performance. »

« Trois thèmes sont nécessaires selon Gruber :

- Pouvoir présumé que la qualité physique d'une personne apparaît tôt dans sa vie et se perfectionne si la situation le lui permet ;

- Pouvoir prédire que le secteur dans lequel l'enfant est avantagé est un bon révélateur du futur domaine d’évolution.

-Pouvoir pronostiquer que les enfants d'exception se développent de manière à devenir des adultes d'exception. »