#1 MON SAC À DOS. Conversion de la masse. Manifestations observables d un niveau A B C D E Analyse Application

(1)

#1 MON SAC À DOS

Nom: Classe:

Prénom: École:

SITUATION DE RAISONNEMENT

Situation d’action

Situation de validation

Titre 2e cycle

Mon sac à dos Mesure (masse)

Conversion de la masse

X

Raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques CRITÈRES D’ÉVALUATION

2e cycle

Manifestations observables d’un niveau

A B C D E

Analyse 40 32 24 16 8

Application 40 32 24 16 8

Justification 20 16 12 8 4

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Lorsque tu remplis ton sac à dos, place toujours les items plus lourds, comme les manuels scolaires, vers l’arrière. Les items plus légers ou asymétriques, tel l’étui à crayons, devraient être placés vers l’avant du sac. Laisse les items inutiles à la maison ou dans ton casier afin d’éviter de surcharger ton sac.

SITUATION DE RAISONNEMENT :

Il est important d’avoir un sac à dos qui respecte sa masse. Pour ce faire, tu dois connaitre ta masse et consulter le tableau ci-dessous.

Lorsque Maxime monte sur la balance, son enseignante pense que la masse maximale de son sac est de 3,5 kg.

A-t-elle raison?

Ta masse en g La masse maximale de ton sac en kg

20 000 2

25 000 2,5

30 000 3

35 000 3,5

40 000 4

1 kg = 1000 grammes

(3)

DÉMARCHE

L’enseignante de Maxime a raison n’a pas raison

Parce que:

(4)

# 2 LE FARDEAU

Nom: Classe:

Prénom: École:

Titre 2e cycle

Le fardeau Arrondir X

2e cycle

A B C D E

Analyse 40 32 24 16 8

(5)

Lorsque tu portes ton sac à dos, assure-toi de bien serrer les bretelles et d’ajuster la sangle aux hanches et à la poitrine. Cela permettra de bien répartir la masse de ton sac. Tu devrais être capable de glisser ta main entre ton sac et ton dos.

Pour trouver la masse maximale du sac à dos, Paola et Camille doivent arrondir la masse de chaque élève à la dizaine près. Ensuite, elles doivent inscrire la masse maximale du sac pour chacun des élèves.

ÉLÈVES MASSE SUR LA BALANCE

Théo 22 kg

Élia 30 kg

Lou 43 kg

Mathilde 35 kg

Ta masse en kg La masse maximale de ton sac en kg

10 1

20 2

30 3

40 4

50 5

DÉMARCHE

(6)

Aide Paola et Camille à compléter le tableau.

ÉLÈVES Masse arrondie

de l’élève

Masse maximale du sac (kg)

THÉO

^{10 kg}_{20 kg}

30 kg 40 kg 50 kg

ÉLIA

^{10 kg}_{20 kg}

30 kg 40 kg 50 kg

LOU

^{10 kg}_{20 kg}

30 kg 40 kg

50 kg

MATHILDE

^{10 kg}

20 kg 30 kg 40 kg 50 kg

(7)

# 3 MES STRATÉGIES POUR MON SAC

Nom: Classe:

Prénom: École:

Titre 2e cycle

Mes stratégies pour mon sac Séparation (division) et fractions

X

2e cycle

A B C D E

Analyse 40 32 24 16 8

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Afin de maintenir une bonne posture, plusieurs stratégies peuvent être utilisées :

• S’assurer d’équilibrer la masse de son sac sur les deux épaules;

• Dormir sur le côté ou sur le dos;

• Garder le dos droit lorsque tu lis, que tu joues à l’ordinateur ou à un jeu électronique.

• Garder le téléphone à la hauteur de tes oreilles ou de tes yeux.

François-Xavier doit répartir la masse de son matériel scolaire dans les poches de son sac.

Aide-le à séparer la masse selon le nombre de pochettes (flèches).

SAC 1 : 396 grammes DÉMARCHE :

(9)

SAC 2 : 840 grammes DÉMARCHE :

RÉPONSE :

SAC 1 SAC 2

_______ grammes par pochette _______ grammes par pochette

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# 4 LA POSTURE

Nom: Classe:

Prénom: École:

Titre 2e cycle

La posture Angles X

2e cycle

A B C D E

Analyse 40 32 24 16 8

(11)

Selon l’Association des chiropraticiens du Québec, il faut être assis à angle droit pour être en santé. Une colonne vertébrale bien alignée exercera moins de pression sur les articulations, diminuera les inconforts et dégagera la cage thoracique pour une meilleure capacité de respiration. Ceci aura comme résultat une meilleure concentration et plus d’énergie! Il est recommandé de :

• Déposer les deux pieds au sol

• Appuyer les fesses au fond de la chaise, le dos soutenu par le dossier

• Placer les cuisses parallèles au sol

• Maintenir le cou et le dos droits SITUATION DE RAISONNEMENT :

a) Lucas a identifié les angles des postures ci-dessous. Indique si c’est la bonne réponse ou non.

POSTURE A POSTURE B POSTURE C

Type d’angle Type d’angle Type d’angle

Angle obtus Angle droit Angle aigu

La réponse de Lucas est La réponse de Lucas est La réponse de Lucas est Bonne

Mauvaise

Bonne Mauvaise

(12)

b) Lucas a-t-il fait des erreurs? Si oui, indique les bonnes réponses ici : La posture (A, B ou C) a un angle (obtus, droit ou aigu) . La posture (A, B ou C) a un angle (obtus, droit ou aigu) . c) Marika pense que la posture B est la bonne posture à adopter en classe.

La posture est La posture est La posture est Bonne

Mauvaise

Bonne Mauvaise

Bonne Mauvaise Marika a raison n’a pas raison

Explique pourquoi :

(13)

d) Identifie les types d’angles et encercle la bonne posture à angle droit.

Type d’angle Type d’angle Type d’angle Obtus

Droit Aigu

Obtus Droit Aigu

(14)

# 5 DÉPLACER SANS SE DÉPLACER

Nom: Classe:

Prénom: École:

Titre 2e cycle

Déplacer sans se déplacer Symétrie X

2e cycle

A B C D E

Analyse 40 32 24 16 8

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Afin de s’assurer de maintenir une bonne posture du dos, Maxime examine la façon dont certains élèves soulèvent et portent leur sac.

Pour éviter les douleurs et les blessures en soulevant le sac à dos, il faut :

• Prendre le sac au sol en pliant les genoux

• Déposer le sac sur son pupitre ou un meuble pour enfiler les bretelles

• Éviter de donner un élan au sac pour enfiler la 2^e bretelle Pour être symétrique lors du port du sac à dos:

1) Il est important de porter son sac à dos sur les deux épaules.

2) Ta posture doit être bien symétrique.

3) Évite l’utilisation d’un sac en bandoulière.

4) Évite de porter un sac dans lequel le poids est mal réparti.

Lorsque possible, trace l’axe de symétrie de la posture des élèves. Pour chaque posture, indique si elle est symétrique ou non symétrique, puis justifie ta réponse en encerclant le ou les indicateurs de symétrie qui s’appliquent à l’image, selon la liste 1 à 4 ci-dessus.

(16)

ÉLÈVE A ÉLÈVE B

La posture est La posture est

Symétrique Non symétrique

Symétrique Non symétrique Encercle le ou les indicateurs de symétrie

1 2 3 4

Encercle le ou les indicateurs de symétrie 1 2 3 4

ÉLÈVE C ÉLÈVE D

La posture est La posture est

Symétrique Non symétrique

Symétrique Non symétrique Encercle le ou les indicateurs de symétrie

1 2 3 4

Encercle le ou les indicateurs de symétrie 1 2 3 4

(17)

# 6 MA CONCENTRATION, MA POSTURE ET L’EXERCICE

Nom: Classe:

Prénom: École:

Titre 2e cycle

Ma concentration, ma posture et l’exercice

Diagramme à bandes X

2e cycle

A B C D E

Analyse 40 32 24 16 8

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Il est suggéré de faire de l’exercice quotidiennement pour renforcer les muscles de ton dos, de manger de la nourriture saine et de bien t’hydrater.

Ces conseils te permettent aussi de mieux te concentrer à l’école et d’avoir plus d’énergie.

La classe de Marie-Lou a décidé d’intégrer un mode de vie sain à l’école en jumelant collations saines, exercices et hydratation. Leur résultat de minutes de concentration a été noté pendant 4 semaines.

Indique le résultat de minutes de concentration pour chaque semaine :

Semaine Minutes de concentration

1 minutes

2 minutes

3 minutes

4 minutes

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4

Minutes de concentration