3ème temps : 20 minutes Les étudiants travaillent à nouveau en sous-groupes

IFSI DIJON Année 20/202 BS-FR-CCD

Promotion ARENDT

PREREQUIS : 1.2.S.2 Santé Publique économie de la santé.

VISEE PEDAGOGIQUE

Etre en capacité de mener un projet d’éducation thérapeutique OBJECTIFS

Identifier les différents types de compétences à acquérir pour le patient en ETP

Repérer les différents niveaux d’objectifs : général, intermédiaire (ou spécifique), opérationnel Etre en capacité de proposer des objectifs pertinents dans une situation

DATE : le 15/10/20 matin MOYENS :

TD 2h groupe 1/6.

Situation clinique d’asthme (Mme VENTO) Fiche 6/10- Revue Soins 766- Juin 2012

Tableau guide de compétences à acquérir par le patient – Guide méthodo HAS INPES 2007 téléchargeable sur : https://www.has-sante.fr/upload/docs/application/pdf/etp_-_guide_version_finale_2_pdf.pdf

METHODE

1^er temps : 20 minutes

Les étudiants se répartissent en 5 sous-groupes de 4 à 5 étudiants.

Les étudiants reprennent la situation de Mme VENTO, pour laquelle ils ont élaboré le diagnostic éducatif lors du précédent TD pour rappel des axes éducatifs identifiés (connaissances sur l’asthme, expression du vécu, actions sur l’environnement de vie // facteurs de risque).

A l’aide de la fiche 6/10 de la revue soins et du tableau des compétences à acquérir, les étudiants reprennent ces axes identifiés lors du diagnostic éducatif et repèrent quelles pourraient être les compétences à acquérir pour Mme VENTO et quelles sont celles à renforcer.

2^ème temps : 20 min + 10 minutes

Mise en commun des réponses avec le formateur.

3^ème temps : 20 minutes

Les étudiants travaillent à nouveau en sous-groupes.

Les étudiants choisissent un seul axe du diagnostic éducatif.

Les étudiants formulent l’objectif général pour Mme VENTO et au moins 2 objectifs intermédiaires.

Pour 1 seul objectif intermédiaire de leur choix, ils formulent 2 à 3 objectifs opérationnels.

4^ème temps : 30 minutes

Le formateur interroge différents sous-groupes sur les objectifs formulés.

Les autres étudiants questionnent, complètent si besoin. Le formateur réajuste si besoin.