Grill e d'autoévaluation
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Version originale de la grille voir Passeport de langues
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Je peux décr¡re qui je su¡s et où l'hab¡te dans le cadre d'un autoportrait, par le biais de phrases courtes et simples.
Je peux fournir des rense¡gne- ments sur ma famjlle, indiquer par exemple quels en sont Ies membres, quel âge ils ont et ce qu'ils font.
Je peux dire aux autres ce que ì'a¡me et ce que ie n'aime pas (par exemple la nourrìture, le sport, la rnusique, l'école).
Je peux décrire un événement en rapportant ce qui s'est passé et quând, à l'aide de phrases si m p les.
Je peux écrire une invilation destinée à d'autres Ìeúnes de mon âge (par exemple poùr une soirée).
Je peux décr¡re de manière sim- ple ce que j'ai appris et com- ment, dans un Journal de bord.
Je peux répondre par un court message à une annonce (par exemple dans des magazines de leunes).
Je peux raconter l'histoire d'un lilm ou d'un livre, et dire ce que j'en pense.
Je peux, à I'a¡de de mots sin- ples, exprimer mon opìnion sur des sujets de la vie courante (par exemple argent de poche).
Je peux réd¡ger un compte rendu sur un événement important (pa exemple un voyage) dans un journal d'élèves.
Je peux énumérer les avantages et les inconvén¡eilts de choses qui nìe concernent personnelle- ment (par exemple les règles en
vigueur à la maison ou à l'éco- le).
Je peux suivre une présentation d'une cert¿jne longueur et d'une certaine complexité, à conditron qu'elle soit cla¡rement strúctu- rée el que le sujet me soit fami
I ier.
Je peux comprendre lâ plupart des émissions radiophoniques sur des sujets d'actualité.
Je peux, avec d'autres person- nes, parìer d'impressions, d'idées ou d'émotions, par exemple de ce que la musique nous fait ressentir.
Je peux motiver et défendre mes opinions dans une discussion, avec des explications, des argu- ments et des commentaires sur les propos des aulres.
Je peux parler assez longuement de sujets famiìiers (par exemple musique et groupes de mus¡- que), les décrire en détail et les c0flì pa rer.
Je peux présenter un problème de manière précise et peser les avantages et les inconvénients de différentes solutions.
Je peux rédiger uil texte sur des sujets d'actualité qui m'intéres sent (par exemple protection de la nature, drogues) et faire ressortir ce qui me paraî1 parti- culièremenl importanl.
Je peux écrire des lettres dans lesquelles j'exprine différentes opinions et rends compte d'ex- périences et d'émotions person nelles de façon dé1¿illée.
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Je peux identifier le contenu de textes, même d'une certaine longueur, figuranl dans des journaux, des revues ou des recuei I s.
Je peux comprendre en détail un grand nombre de textes divers qui m'intéressent. 0ccasionnel- lement, je dois encore consulter un diclionnaire.
je peux saisir les po¡nts princ¡- paux d'une conversation d'une certa¡ne longueur que i'écoute par exemple dans un trâ¡n, un restaurant ou à la piscine.
Je peux, pour une large part, comprendre le contenu d'émis- sions de télévision sur des sujets qui m'intéressent person- nellement, si le débit est clair et pas trop rap¡de.
Je comprends asse¿ bien ce qu¡
est écr¡t dans des lettres per sonnelles. concernant des évé- nements, des émotions ou des souhails.
Je peux, dans des textes peu compliqués dans lesquels une personne argumente pour ou contre quelque chose, identifier lâ position de I'auteur.
Je peux, avec des jeunes de mon âge, avo¡r des conversations assez longues sur des sujets d'intérêt commun à condition qu'ils fassent un effort pour que nous nous comprenions.
Je peux me pla¡ndre par exemple dans un magasin, parce qu'une chose que I'ai achetée est abî- mée ou cassée.
Je peux expl¡quer et iustifier brìèvement mes points de vue, mes hypothèses et mes projets.
ie peux donner des directives détailláes sur Ia msnière dont on
fail une chose que je sais moi- même bien faire (par exemple cuisiner, s'occuper d'un animal domeslique).
Je peux me procurer par lettre ou par mail les informations dont j'ai besoin dans un but particu- lier (par exemple pour un travail de proiet).
Je peux décrire des choses cou- rantes ou des événements en utilisant des phrases complètes et liées entre elles.
Je peux comprendre des instruc- tions techniques simples, par exemple pour I'ut¡lisation d'ap- pareils ménagers.
Je peux comprendre les points principaux des informations rad¡ophonjques, si le débit est lent et clair, et si je dispose déjà d'informations sur le sujet.
.1e peux, dans les grandes lignes, saisir les questions et réponses d'une jnterview publrée dans un journal et réal¡sée avec une personne de laquelle je sais dejà certaines choses ipar exemple une vedette).
le peux, sans grande difficulté, comprendre un journal de voyage relatant essentiellement le quo- tidien du voyage.
Je peux exprimer mon opinion sur des sujets qui me sont familiers (par exemple l'école, la musique, le sport) et demander I'opinion des autres.
Je peux avoir des conversations téléphoniques simples avec des gens que je connais personnelle- ment
Je peux comprendre i'essentiel d'histoires et de rapporls courts et simples, à condition que l'on parle de façon lente et dist¡ncte et qu'il y soit question de choses que je connais un peu.
Je peux comprendre comment me rendre quelque part à pied, en bus ou en train, si l'on m'indi- que lentement et clairement le chem i n.
Je peux saisir les in{ormations essentielles et les comprendre dans des textes simples de la v¡e quotid¡enne, par exemple des brochures infomatives ou publi- citaires.
Je peux saisir les ¡nformâtions essentielles contenues dans des articles simples oir des chiffres, noms, ¡llustrations et titres jouent ún grand rôle.
Je peux, à I'aide de mots s¡m- pìes, échanger des informations concernant des choses de la vie quotidienne.
Je peux demander un service à
quelqu'un que je connais et je peux également réagir si on me demande un service.
je peux raconter une courte his toire en faisant simplement se suivre les événements.
Je peux brièvement raconter ce que ¡e compte faire pendant le weekend ou les vacances.
Je peux comprendre de brèves conversations sur des sujets que je connais bien (par exemple éc0le, famille, loisirs), à conditi- on que I'on parle lentement et distrnctement.
.le peux saisir le plús importanl d'annonces et de messages brefs, simples et clairs.
Je peux comprendre une lettre personnelle simple dans laquelle on me parle de choses familrères (par exemple d'amis ou de la famille) ou dans laquelle on me pose des questions à ce sujet.
Je peux comprendre les points principaux de nouvelles brèves ayant trait à des su¡ets qui m'intéressenl (par exemple sport, vedettes).
Je peux poser des questions à
d'autres personnes concernant leur domicile ou leur pays d'ori-
gì ne.
Je peux faire des achals sim- ples, dire ce que je cherche et en demander le prix.
Je peux comprendre, lorsque quelqu'un parle de lui-même et de sa famille lentement, à l'¿¡de de mots simples.
Dans un magasin, je peux com- prendre ce que coûte une chose lorsque le vendeur fait des efforts pour que je le comprenne.
le comprends suff¡samment un formulaire pour savoir oir Je dois inscrire les pr¡ncipaux renseig- nements me concernant (par exemple le nom).
Je peux comprendre des mes- sages courts et s¡mples (par exemple une proposition concrè- te de rendez-vous).
Je peux communiquer de façon simple, à cond¡t¡on que mes Interlocuteurs l¡ennent compte de mes difficultés et m'a¡dent.
Je peux commander quelque chose de courant à boire et à manger.
Je peux dire où j'hab¡te ou com- ment je vais à I'a¡de de mots si m ples.
Je peux dire ce que ¡'aime man- gei et bo¡re.
Je peux, à l'aide de phrases très courtes, ¡nd¡quer ce que ie pré- fère ou ce gue j'aimerâ¡s avoir (par exemple nourriture, vête- ments, an¡maux).
Je peux rédiger des carles pos- lales s¡mples et courtes (par exemple carte de vacances).
.le peux, lorsque d'autres se présentent, com prendre des informations simples et impor- tantes, comme le nom, l'âge et la provenance.
Je peux, à l'école, comprendre des consignes simples telles que .Lève-toi, s'il te plaît',.Viens ici,, .Ferme la porte, s'il te plaît ! "
Je peux trouver les informat¡ons principales (par exemple lieu, heure ou prix) sur des affiches, des papillons, des panneaux et les comprendre.
A l'école je peux comprendre certaines consignes de travaìl très courtes, si je les ai déjà vues/lues plusieurs fois sous une forme identjque ou simi- laire
Je peux saluer quelqu'un avec des mots simples, el je peux d¡re
.oui',
.non", npard0n,,"S'il vous plaît,,.merci'.
Je peux montrer quelque chose du dojgt et demander ce que c'est.
Je peux me présenter très briève- menl (nom, âge, pays).
Je peux compter de
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Ecouter
Lire
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Prendre part à une conversation
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Écrire
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