تعليمية انشطة اللغة العربية للكبار من منظور النظرية السلوكية برنامج محو الامية في الجزائر انموذجا

NOM : BAHA DATE DE SOUTENANCE:16/02/2012

Prénoms:FATHI

TITRE

بخرىًَأ شئازدنا يف خييلأا ىحي حيبَشث خيكىهسنا خيشظُنا سىظُي ٍي سبجكهن خيثشعنا خغهنا خطشَأ خيًيهعت

NATURE:

خيثشعنا خغهناو ةادلآا يف وىهعنا حاسىتكد

Spécialité

يثشعنا ٌبسهنا وىهع

Numéro d'ordre:01/thèse/2010 RESUME

ىيهعتو خييلأا ىحًن يُطىنا ٌاىيذنا مجق ٍي حذعًناو سبجكهن خيًيهعتنا حياشجنا خهًخ ىيىقتناو ميهحتنبث خساسذنا ِزه لوبُتت حئبتَ سبًثتسا سبطإ يفو خيكىهسنا خيشظُنا دبيطعي ىهأ ٍي حدبفلإبث خقجطًنا حياشجنا خهًدن خيًيىقت خيهيهحت خساسد يف سبجكنا خيثشعنبث ٍيقطبُنبث شيلأا قهعت ءاىس خسسذًتًنا دبئفنا فهتخًن خيثشعنا خغهنا ىيهعت يف حشصبعًنا خيسفُناو خيَبسهنا دبيشظُنا بهًهعت ٌىيوشي ًٍي تَبخلأا ٍي وأ

ABSTRACT:

We essay in this study see limportance of behaviorisms theory's to facilities teaching Arabic language to deferent's persons spatially the old men's and gules

MOTS CLES :

خيقيجطتنا دبيَبسهنا /

خيًيهعتنا /

سبجكنا ىيهعت /

خييلأا ىحي /

ىهعتنا / ةبستكلاا

Faculte.

بهثادآو خيثشعنا خغهنا ىسق دبغهناو ةادلآا خيهك

Département:

Laboratoire de recherches:

سىتكذنا : حزعيىث رثاس

Directeur de thèse:

Président du jury:

د / خفد ىسبقهث

Composition du jury:

د / ياىهش سبًع

* د / ٌاذحشىث فيششنا

* د / للاعش ذيشس *

د / خيبًعىث ذًحي

01 02 03 04 05 06

2010 2011

1431 1432

زاثنيى حيتسعىا حغيىا حطشّأ حيَييعذ حيمويسىا حيسظْىا زوظٍْ ٍِ

اخذىمنأ رئازدنا ًف ةٍملأا ىحم حمانرب .

ةَ يِ ذَ قُ ي

.

F De

Saussure E Sabir

مــــــــَ خْ ذَ ي .

212 1

1997 1

30

31 2

29 3

31

32 1

34 35 2

09 3

1978

Humboldt

Linguistique

Ferdinand De Saussure 1

17 1857

1916 1913

2002 118

119 F De Saussure .Cours de linguistique générale .Edition Tolantikit p Bejaia Algérie .2002 .p 232. 2

3

1999 36

41 09 4

2 1

2004 7

8 1946 2

2000 11

15 08

14

01 3

1989 23

1986 4

50

1946 Charles Fries

Robert Lado 1958

AILA 1964

25

138 1

08 2

09

1 1989 09

10

3

Antony

11 1

17

2

21 1

1992 04

64 23 2

25

R . Jakobson

1

Paradigmatic disorders Syntagmatic disorders 149

150

149 2

3

20 23

4

1984 201

3

Gomes

27 1

29

Gomes 2

26

26 3

Linguistique textuelle 4

77

O. Jespersen 1860

1943

H.E.Palmer 1877

1949

77 1

78 08 2001

201

Didactique 2

08 2001

70

71

3

4

59 121

5

189 244

276

337 316

391

1973

1

Kerdir 1

136

135 2

3

05 1994 135

09 219

4

2 Gates

3

1998 1

128

2

2006 37

3

4

5 6

int 2000-2001 1

Edito creps

04 08 08 2

3

1 2001 42

4

2 2

1991 42

42 3

42 4

42 5

42 6

43 7

43 8

53 9

53 10

11

Kurt Koffka 1886

1935

53 1

2

53

53 3

4

2004 169

170 43 5

43 6

44 7

8

19 3

19 4

5

20 1

20 2

3

8 9 1986

3

50 1

51

2

1

18 1981

154 155

82 83

2

1 2009 77

82

70 3

300 49

20

%

1

2

1 2007 36

37

1 2009 49

51

3

هَ وّلأا باــــــــــَ ثىا :

ٌيعرىا خايسظّوّ حيٍلأا ومح حيمويسىا

.

هَ وّلأا وْ صَ فىا :

لماعىا في زاثنىا ٌييعذوّ حيٍلأا ومح

.

1

2

1

6 1

1972 2

259

2

1964

3

4

5

1

07 1979 81

1380

1960 27

22 2

1 3

16 12 1976 18

4

2003 70

175 5

1

1972

2

175 1

175

2

2

2 1

1996 75

2

1

Molimo Jolioss Niriri

1967

2

3

119 1

120

Molimo Jolioss Niriri 1974

430 2

3

1

1

2

3

53 1

154 2

156 1984 3

1930 Arfreng

200

1

%

2

28 1

29

2003 05

2

 َءبًَْسَلأا َوَدآ َىَهَعَو

ُ

هَضَزَع َىُث بَهَهُك

ْ و ِءَلاُؤَه ِءبًَْسأِب ًَِىُئِبََْأ َلبَقَف ِةَكِئلاَلما ىَهَع

ينِقِدبَص ْىُتُُْك ٌِْإ

 32

33



 َقَهَخ يِذنا َكِبَر ِىْسبِب أَزِقا

 َقَهَخ

ْقَهَع ٍِْي ٌَبَسَْلإا



َ

كُبَرَو أَزْقا

 ْوَزْكلأا

 ِىَهَقنبِب َىَهَع يِذنا

 ْىَهْعٌَ ْىَن بَي ٌَبَسَْلإا َىَهَع 1 

5



1

2

23 1

25

2

1949 1

1960 1972

1985

1994 37

1

2

1

2

3

13 1

16

19

1924

2

1960

1961 1971

1972

1

2

1

32 277

2

1

1

:

1

1949 1960

1972

1986

2

1976 204

235 1

237

800

80

%

1966 1971

0.5

% 07

% 2.4

%

297 1

298

42

1

1990

947

1970 50

73

% 15

48.7

% 1990

61

66 2000

2

16 1

17 1 2

2005

3

1

1

164 1

170

1952

1966

1

260 1

262

2 3

4

5

1

1

1

67 1970

40 1982

1970

1983

1

2 1944

1950

1960

1973 1

1972

1963

1993

8 14

1

1

1949 1958

1954 1958

1977

1972

1

70 75

75 95

1

192 1

194

2

332 1

334

310 311

2

1

2

1

1985 44

45 46

2

2

31 1

5 2

9 1990

1

2

3

1

341 2

342

3

2

391 1

2

1

2

139 1

140 2

2

140 1

165 166 230

231

141 2

1

2

3

141 1

142

2

1976 29

166 167

142 3

143

1 2 3

143 1

4

5 6

1 7

2

145 1

147

40 41 125

148 2

يِ ّاَ ثّىا وْ صَ فىا :

سئازلجا في حيٍلأا حيىانشإ

.

2

1

50 2 2

1962

1

2

3

4

1 2 3

1900 1

1940

2 282

27 2

1 3

9

4

1

1

1

2

1 1

478

1

1965 63

1971 2

317 318

1931 1

1956

1981 50

2

2

3

8 1

1981 17

18

2

51 52

3

- 2 40

%

- 3

- 4 - 5

- 6

1

1832

1

75 1

79

1

1

122 1

126

2

1

71 2

1

1962

2

5 1)

6

2)

1934

1

2

21 2

20 21

22 1

2

3

1

2

91 3

1962 1

000 00 6 5 9

85 % 1996 05

2

3

74.6

%

1966

5.941.000

1

81.5

% 1987

36

% 1966

60.3

% 1974

1960 1970

10 15

%

3(

112 )

188

( )1

2

1966 1998

3

1966 5.941.000

74.6

%

1977 6.214.000

59.9

%

1987 2.399.000

31.8

% 4.363.000

56.6

% 6.763.000 44 2

%

1998 2.679.000

23.6

% 4.492.000

40.2

% 7.172.000 31.9

%

1 1966

1998 1.231.000

20

% 32

10 30

2 74.6

% 31.9

% 32

42.7

% 1.3

%

24

3 1.68

1

1.467.000 31.29

% 2.439.000 53.43

% 3.906.000 42 36

%

2(

08 )

3(

08 )

( )1

53.43

%

2

15 125.599 19

7.05

% 279.402 16.28

% 405.001 11 66

%

30 34 188.027

17.80

% 430.799 41.24

% 618.821 29 52

%

45 49 237.518

42.02

% 385.216 70.87

% 622.734 56 44

%

60 64 223.030

74.04

% 297.192 92.61

% 520.222 83 32

%

75 91.616 79

85.04

% 105.735 95.91

% 197.351 90 47

%

15 19 1998

320.941 10

14

52.8

% 6.27

%

2005 6

6.22

%

2010 5.800.000

1 15

8

%

2(

10 )

( )1

95

% 99

%

1962

2

1963

6 12 1965

1961 1962

700.000 1978 1979

2(

21 )

182

1979

1961 1962

1978 1979

79 80 100

%

1

95

%

99

% 60

%

70

%

1

1962

18 1

20 20 1

24 2

25

1962 1964

1976

1976 1971

2

15 10

16 21 1964

25 1

( )2

1963

1964

1

2

3

4

1(

26 )

2(

25 )

( )3

1963

1971

1963

( )1

30

2(

199 )

3(

199 )

( )4

1965

88

31 12 1966 1966

1970

1967 1970

1

1970 4

5 5

25

15 30 50

15 35 34

2

1967 1970

1970 1973

1974 1977

160.000

400.000

1985

36 1

37

2

1970 1982

1970 1973

1974 1977

1980 1984

1992

1(

199 )

200

( )2

3

1 5

6

1994 1995

20

1 1997 1991

1995

1

3(

15 )

16

( )1

25 1998

3 236

98 1998

40

4 96

02 03

02 2002

2(

20 )

20 1

( )2

20

3(

20 )

21

4(

64 )

269 31

1964

20 1995

20 1997

15

5

4

489 97

20 1997

3

1 2 3 4

( )3

23 28 2

29 12 2003

01

3

6

4

5

1 12

04 1976

2

3

4

5

1

1 2 3

1990 4

167 29

1990

2002 06

200 5

1

4 5 6

7

8 1996

70 73 74

77 1

2

4

5 6

1

1

1

1995

1 2

3

1

5

6

7 8 9

1

2

3

4

5

1

2

1 2 2015

2000

3

4

5

58 9

8 1998

25 1

30

2

7

8

9

10

11 12

13

ثِ ىاَ ثّىا وْ صَ فىا :

حيمويسىا خايسظْىاوّ ٌيعرىا خاـــيىآ

.

هَ وّلأا ثَ حْ ثَ لما :

ينيموــيسىا ســـظّ يــف ٌــيعرىا :

1 2 3 4 5 6

1

2000 1

2001 4

8

42 2

2

John Watson

Behavior

1

4 1423 2003 247

275

John Watson 2

1879 1958

1912 1913

2 2003 20

1912

19

3

2003 1

51

22 2 2

1996 2

7 8

23 3

2003 1 53 60

1969 Popham/

1965 Mager

45 1

46

2

52

53

4 1975

Mager

5

2

6

54 1

55 56

2 2000 82

83

56 2

57

L Bloomphield

277

L Bloomfield 1887

1949 1933

103

281

282 1984 175

221 282

1958

213

191 192 1967

199 200

192 202

204 206

2

1 2 3 4 5 6

26

27 20

36

1967 Taler étal

Comtingency

Managenent

31

32

يـــــــِ ّاَ ثّىا ثــــــــْ حْ ثَ لما :

ٌـيــعريى حيموــيسىا خاــيســظْىا :

Thorndike Pavlov Skinner Clark Hull

حيسظّ

"

ليدّزوث

"

Thorndike ( )

: ٌيعرىا

أطلخاوّ حىوّالمحات :

1 Thorndike

2 2 1

2 2

3

1 Thorndike

Edward Thorndike

1874 1949 Animal Intelligence - 1898

2 1

2 2

1

2 1981 150

2

1224 2002

121 122

181 183 150

151

3

The psychology of wants. Interests and AttitudedK ( 1935 ) / The fundamentals of learnig ( 1932 ).

Belongingingness

Afred oukes and nissiter worked sadcy. Edwards davis – Snis brother argued varley.

(sadcy)

Edward) 2.75

sadcy Edward

2.75

126 1

Polavity

Identifiapility

Impressiveness

Availapility

127 1

129 127 2

127 3

4

Exprimantal Study of

Rewerd 1933

3

128 1

129

يِ ّاَ ثّىا ةَ يْ طَ لما :

حيسظّ

"

فويفات :"

يطسشىا ٌيعرىا :

1 Ivan Petrovich Pavlov

1

Reinforeement Generalization Discrimination Extinotionands Pontaneous

Recovery Anticipatory Response

2

1 Ivan Petrovich Pavlov

Ivan Petrovich Pavlov

1849 1936

1890

Reinforeement

137 1

175

181 138 2

139

3

Generalization 1

2 3

1 800 805

807

Discrimination

1 2

140 1

281 190

142 2

132 136 1973

57 58 142 3

Anticipatory Response

2

143 1

135 143 2

3

ثِ ىاَ ثّىا ةَ يْ طَ لما :

حيسظّ

"

سْينس

"

: Skinner ( )

يطسشىا ٌيعرىا

يئاسجلإا :

1 Skinner

1904

1 1

1 2

1 3

1 4

2

20

1 20

1 2

Skinner 1

1904

1931 1948

264 145 2

1 1984 47

1 2002 186

146 3

4

1 3

1 4

2

146 1

134 135 147 2

136 137

3

عِ تاَ سىا ةَ يْ طَ لما :

1

حيســـظّ

"

وــــِ ه كزلاــم

"

Clark Hull ( )

1 Clark Hull

2 3 4 5 6

1 Clark Hull

Clak Hull 1

1884 1952

Yale

1

1 2003 242

243 141

146

3

4

30

243 1

144 145

2

5

230 1

231 346

348

2

Imitation Association

Conditioning Repitition

Reiforcment

1 1

2 2

3 3

3 1

1973 93

1 2

1984 61

1997 3

241 183 4

184

1

144 1

58 2

57 p 1957 Skinner . B.F. Verbal Behavior .New York .Appetten Century

Groofts . E Sabir 3

1884 1939

1

2

3

4

5

37 1

184 2

185

140

3

يِ ّاـَ ثّىا باـَ ــثىا :

حييموقرىاوّ حييييحرىا حسازدىا جٍابرى حيتسعىا حغيىا خاطاشّ

زاثنىا ينَيعرَيى .

1 2

2003 1

123

3 4

{ بَجبَهُِْيَو ًةَعْزِش ْىُكُِْي بَُْهَعَج ٍمُكِن 48 }

2 (1)

383

(2)

2002 (1)

23

23 (2)

(3)

3

4

1

2

54 (1)

HCN Macferlend 1

1

1

2

2

1

)2)

1973 1974

48 73

1

3

2

4

3

3

68 1

70

1 1995 17

48 2000 2

125

3

4:

3

26 4

8 60

61

(1) جاهنمنا ءانب سسأ

1

2

3

4

⁽²⁾

59

⁽²⁾

5

هَ وّلأا وْ صَ فىا :

حييموقرىاوّ حييييحرىا حسازدىا طاشْى

زاثنىا ينَيعرَيى جءاسقىا .

⁽¹⁾

59

هَ وّلأا ثَ حْ ثَ لما :

جءاسقىا طاشْى حييموقرىا حييييحرىا حسازدىا هوّلأا ىورسَيى

.

1 1

1 2

2 1

2 1

1 1 1

1 2

2 2 1

2 2

2 3

⁽¹⁾

2000 69

⁽²⁾

Thorndike .E.L.Reahing as Reasoning .A study of Mistakes in paragraph Reahing 328

323 p 1917 .J.Ed.Psychol.

⁽³⁾

(1)

1 1

1 2

312 (1)

⁽²⁾ 73

(3)

2 1

2 2

⁽¹⁾ 2006 45

146

1998 140

141

⁽²⁾ 153

(3)

1 1 1 زَستحأ ٌَيعذأ

15 22 68

223

170

⁽¹⁾ 143 (2)

95

20 1995

1964

21

(3)

2005 10

23

02

(1)

(2)

14 :

07

2005 27

04

03 03

15

2 2 1

(1)

(1)

2005 1

2

(2)

1 (1)

14 نع رابخلإا

ةٍعضو عم ةٍهصاىت اٌىفش رٍغنا ضعب دامتعاو نٌىكتن طباورنا ةٌىفش ةهمخ

غ

12

1 (1)

10

(2)

12

03 14

16 18

04 20

24

05 27

29

06 32

36

07 38

40 42

08 45

49

09 51

53 55

10 60

64

3

4

1 (1)

13

(2)





1 13 12 3

498

4

2

1 Diagnostique

3

1 1

4

1 2

93 2

94 1 1

24

R Alama. Qualite de formation d un ingenuer. Siminaire N sur la pedagogie.9.10/4 2002 3

Universite de Biskra. P 176.

2 1995 94

4

2 Formative

1

D.Hamline

2

3 Sommative

M Prlow. Formuler et evaluer sur opjctifs en formation .E . C. Lyon. France .p 163. 1

Hamline Daniel. Les objectifs pédagogiques en formation Iniale et en formation 2

continue.ed.E.F.S.E entrprise moderne d.edition Paris.1982 . P 158 .

2 2

23

1

102 1

:

2

3

4

1 1

10

1 2

4 6 1 3

7 11 1 4

2001 36

3 4

5 6

1 1

18

1 2

51

3

189 1

190

2

1 2

ِديِعىا ُشْثَم

2005 1

190

2