• Aucun résultat trouvé

BACCALAUREAT GENERAL Session de Juin 2010 MATHEMATIQUES - Série S - Enseignement Obligatoire Polynésie

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "BACCALAUREAT GENERAL Session de Juin 2010 MATHEMATIQUES - Série S - Enseignement Obligatoire Polynésie"

Copied!
2
0
0

Texte intégral

(1)

BACCALAUREAT GENERAL

Session de Juin 2010 MATHEMATIQUES

- Série S -

Enseignement Obligatoire Polynésie

EXERCICE 1

Partie A - Restitution organisée de connaissances a) Soienta,b,a! etb! quatre nombres réels puis z=a+ib etz! =a!+ib!.

z×z!= (a−ib)(a!−ib!) = (aa!−bb!) −i(ab!+ba!) = ((aa!−bb!) +i(ab!+ba!))

= (a+ib)(a!+ib!) =z×z!.

Pour tous nombres complexeszet z!, z×z!=z×z!.

b) Soitzun nombre complexe. Montrons par récurrence que pour tout entier naturel non nuln,zn= (z)n.

•C’est vrai pourn=1carz1=z= (z)1.

•Soitn!1. Supposons quezn= (z)n. Alors

zn+1=zn×z=zn×z(d’après a))

= (z)n×z(par hypothèse de récurrence)

= (z)n+1. Le résultat est démontré par récurrence.

Pour tout nombre complexezet tout entier naturel non nuln,zn = (z)n. Partie B

1. Soitz un nombre complexe. Puisque(−z)4=z4, z4= −4⇒(−z)4= −4. D’autre part, puisque−4 est un nombre réel,z4= −4⇒z4= −4⇒(z)4= −4. On a montré que

sizest solution de(E)alors−z etzsont solutions de(E).

2. a)z0=√ 2

! 1

√2+ 1

√2i

"

=√ 2#

cos#π 4

$

+isin#π 4

$$

=√ 2eiπ/4. z0=√

2eiπ/4. b)z40=#√

2eiπ/4$4

=#√ 2$4

%eiπ/4&4

=4e=4(−1+0i) = −4. Doncz0est solution de l’équation(E).

3. L’équation (E) admetz0 = 1+i pour solution. mais alors, d’après la question 1, l’équation(E) admet aussi pour solution−z0= −1−i,z0=1−iet −z0= −1+i.

L’équation(E)admet pour solutions1+i,1−i,−1+iet −1−i.

http ://www.maths-france.fr 1 !c Jean-Louis Rouget, 2010. Tous droits réservés.

(2)

Partie C

1. L’expression complexe de la rotation de centreΩ d’affixeωet d’angleθest z! =ω+e(z−ω). Donc l’expression complexe de la rotationrest

z!= −1−i+# cos#

−π 3

$+isin#

−π 3

$$(z+1+i) = −1−i+ 1

2(1−i√

3)(z+1+i)

= 1

2(−2−2i) + 1

2(1−i√ 3)z+1

2(1−i√

3)(1+i) = 1

2(1−i√ 3)z+1

2(−2−2i+1+√ 3−i√

3+i)

= 1

2(1−i√ 3)z+1

2(−1+√

3−i(1+√ 3))

2. a)

zE= 1

2(1−i√

3)zB+1

2(−1+√

3−i(1+√ 3)) = 1

2(1−i√

3)(−1+i) + 1

2(−1+√

3−i(1+√ 3))

= 1

2(−1+√ 3+i√

3+i−1+√

3−i(1+√

3)) = −1+√ 3.

zE= −1+√ 3.

b)

zF= 1

2(1−i√

3)zD+1

2(−1+√

3−i(1+√ 3)) = 1

2(1−i√

3)(1−i) +1

2(−1+√

3−i(1+√ 3))

= 1 2(1−√

3−i√

3−i−1+√

3−i(1+√

3)) = −i(1+√ 3).

zF= −i(1+√ 3).

c)

zA−zE

zA−zF = 1+i− (−1+√ 3) 1+i+i(1+√

3) = 2−√ 3+i 1+i(2+√

3) = (2−√ 3)

1+ i 2−√

3 1+i(2+√

3)

= (2−√

3)1+i(2+√ 3) 1+i(2+√

3) (car(2+√

3)(2−√

3) =4−3=1)

=2−√ 3.

En particulier, zA−zE zA−zF

est un nombre réel.

d)Un réel non nul admet pour argument0ouπmodulo2πet donc

#−→ FA,−→

EA$

=arg

!zA−zE

zA−zF

"

=0[π].

On en déduit que

les pointsA, EetF sont alignés.

http ://www.maths-france.fr 2 !c Jean-Louis Rouget, 2010. Tous droits réservés.

Références

Documents relatifs

Toute l’intervention du Bnetd dans/pour l’agriculture nous met au quotidien en contact avec « les sciences géographiques » tant pour la conception, le conseil que pour le contrôle

• et les crédits en cours. Attention, un loyer versé pour un enfant qui fait des études loin du foyer familial, est considéré comme une charge pérenne. On peut se

En effet, en wɩn ɩ̃ɛ̃ , des lexies sont devenues concurrentes pour la désignation d’une même réalité, donc des synonymes, eu égard à leur usage par des locuteurs

HANAKO TO GUUWA NO TELLER © Sakae ESUNO 2004 / KADOKAWA SHOTEN Publishing Co., Ltd..?. LES DERNIERS MYSTÈRES DE LA

« Les articles publiés dans cette revue n’engagent que leurs auteurs qui sont seuls responsables du contenu de leurs textes?. La revue se réserve le droit de retirer tout

Selon Rousseau qui a défendu la sanction naturelle, l’enfant doit être éduqué par la seule dépendance des choses pour en faire un homme libre, vu que la seule

Après avoir réalisé, avec les étudiants, l’action de remédiation, la socialiser devant un public extérieur à la classe lors de la cérémonie de clôture de l’école

Mais il s’est avéré qu’il en savait tellement sur la meilleure manière d’instruire les élèves, qu’il ne s’est pas gêné de reprocher à son directeur qu’il avait tout