Profession Auxiliaire de puériculture
UE 3.5 S4
Promotion Arendt
O. Lamy IFSI 2020-2021
Cf. Site www.ceepame.com
Référentiel d’activités
Exerce sous la responsabilité de l’infirmier ou de l’infirmière puéricultrice
Cadre de l’article R,4311-4 du code de la santé publique
Dans le cadre du rôle qui relève de l’initiative de l’infirmier
• Défini par les articles R.4311-3 à 4311-5 du code de la santé publique relatifs aux actes professionnels et à l’exercice de la profession
d’infirmière
• Activité encadrée par articles R.2324-16 et R.2324-47 du code de la santé publique pour les établissements d’accueil enfants < 6 ans
Missions de l’auxiliaire de puériculture
Accompagner l’enfant dans les activités de sa vie quotidienne et sociale
Collaborer au projet de soins personnalisé dans son champ de compétences
Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique interprofessionnel
Son rôle s’inscrit dans une approche globale de l’enfant et
prend en compte la dimension relationnelle des soins ainsi que la communication avec la famille dans le cadre du soutien à la parentalité.
L’Auxiliaire de Puériculture participe à l’accueil et à l’intégration sociale d’enfants en situation de handicap, atteints de maladies chroniques, ou en situation de risque d’exclusion ou de
maltraitance
Lieux d’exercice
Etablissements de santé ou médico-sociaux
Protection maternelle et infantile
Etablissements d’accueil du jeune enfant
Organisation des 44 semaines de formation
-> 22 semaines de formation théorique = 770 heures -> 22 semaines de formation clinique = 770 heures
• Alternance intégrative - 5 blocs de compétences - 5 domaines d’activités
• Place du raisonnement clinique
Blocs de compétences Compétences
Bloc 1 - Accompagnement et soins de l’enfant dans les activités de la vie quotidienne et de la vie sociale
1 - Accompagner l’enfant dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l’évaluation de sa situation
personnelle et contextuelle et apporter les réajustements nécessaires
1bis - Elaborer et mettre en œuvre des activités d'éveil, de loisirs, d’éducation et
d’accompagnement à la vie sociale adaptées à l’enfant ou au groupe
2 – Identifier les situations à risque lors de l’accompagnement de l’enfant et de son entourage, mettre en œuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer
Référentiel de compétences
Référentiel de compétences
Bloc 2 - Evaluation de l’état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration
3- Evaluer l'état clinique d'une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins
4- Mettre en œuvre des soins adaptés à l'état clinique de l’enfant
5 – Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en
mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de
mobilisation
Référentiel de compétences
Bloc 3 - Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des
professionnels et des apprenants
6- Etablir une communication adaptée pour informer et accompagner la
personne et son entourage
7 – Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels
Référentiel de compétences
Bloc 4 - Entretien de l'environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux
activités en tenant compte du lieu et des situations d’intervention
8- Utiliser des techniques d'entretien des locaux et du matériel adaptées en
prenant en compte la prévention des risques associés
9 - Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec
l’entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins
Référentiel de compétences
Bloc 5 - Travail en équipe pluri-professionnelle et traitement des informations liées aux
activités de soins, à la qualité / gestion des risques
10 - Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l’outil et les modalités de communication, les données
pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités 11- Organiser son activité, coopérer au sein d'une équipe pluri-professionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d’une démarche qualité / gestion des risques
Périodes de stage
3 stages de 5 semaines :
- Prise en soins en structures accueillant des enfants présentant une altération de leur état de santé physique et/ou mentale, soit
stabilisée, soit en phase aiguë
- Prise en soins en milieu de vie, à domicile ou structure de la personne
1 stage de 7 semaines :
Période intégrative en milieu professionnel -> projet professionnel Au moins 1 stage auprès d’enfants en situation de handicap
Acteurs de la formation
Apprenant
Formateur référent
Maitre de stage/ tuteur/ professionnel de proximité
Tutorat de l’apprenant
Porte folio :
• Favoriser une analyse de votre pratique qui conduit à la professionnalisation.
• Faire le lien entre la formation théorique et la pratique sur le terrain.
• Suivre la progression au regard des compétences exigées pour l’obtention du diplôme
Références législatives
• Arrêté du 12 avril 2021 portant diverses modifications relatives aux conditions d'accès aux formations conduisant aux diplômes d'Etat d'aide-soignant et d'auxiliaire de puériculture
https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000043360096
• Arrêté du 7 avril 2020 relatif aux modalités d'admission aux formations conduisant aux diplômes d'Etat d'aide-soignant et d'auxiliaire de puériculture
https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000041789610/
• Arrêté du 16 janvier 2006 relatif à la formation conduisant au diplôme d'Etat d'auxiliaire de puériculture
https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000000457507/
Pour plus d’informations sur la profession
• CEEPAME
Comité d’Entente des Ecoles Préparant aux Métiers de l’Enfance association loi 1901 a but non lucratif qui regroupe des écoles
préparant au diplôme d’Etat de puéricultrices et au diplôme d’état d’auxiliaires de puériculture
https://www.ceepame.com
