Semaine du 27 au 30 avril 2020

Semaine du 27 au 30 avril 2020 Langue orale et écrite

Lorsque vous lisez une histoire avec votre enfant, n’hésitez pas à « partager la lecture » en faisant jouer un ou plusieurs personnages à votre enfant.

Ménagez le suspens en arrêtant soudainement la lecture au moment propice et en demandant à votre enfant ce qui va se passer selon lui.

Jouer avec les illustrations : demandez à votre enfant de pointer toutes les choses d’une même couleur ou donnez-lui un petit détail à retrouver.

Histoire de la semaine : « le petit chacal très malin » https://www.youtube.com/watch?v=kYmRrG-R9B8 Phonologie

• Le jeu des syllabes, en grand dans le jardin ou à l’intérieur avec des petits personnages à avancer. L’objectif étant de bien compter le nombre de syllabes.

Les PS peuvent être aidés, les MS font seuls.

Créer des rangées de cerceaux, pots, barres d’une dizaine de « cases », bâtir autant de rangées que d’enfants à jouer.

Le meneur de jeu prépare une réserve d’images ou de petits objets dans un sac. Vous pouvez aussi choisir de nommer ce que vous voyez autour de vous.

Chacun se met sur la même ligne de départ, le meneur de jeu présente le sac à chacun, à tour de rôle. Sans regarder à l’intérieur du sac, le joueur tire au hasard une image, un objet et dit le mot correspondant, il le redit en «sautant » les syllabes. Exemple : PA-QUE-RETTE = 3 sauts.

L’objectif est d’arriver le premier au point d’arrivée, sans se tromper en comptant (à l’arbre, au pot de fleur, …).

• Mon petit œil cherche…un mot dont le nom commence par…[pou], [ri],… (syllabe d’attaque) Activité pour MS mais les PS peuvent s’initier aussi au jeu suivant avec de l’aide.

Placer 3 objets ou cartes devant l’enfant, les nommer lentement en séparant les syllabes.

→ Avec 3 syllabes différentes en début de nom (syllabe d’attaque) pour débuter MS et PS.

→ Présenter des objets ou images, plutôt que dire seulement les mots, permet à l’enfant de visualiser ce dont on parle et mieux se les rappeler pour chercher.

Redire uniquement la première syllabe de l’un d’entre eux, l’enfant doit trouver l’objet ou la carte en question. Exemples :

Jeu sur le Net : Trouver la syllabe d’attaque

https://www.logicieleducatif.fr/maternelle/francais/phono-syllabes.php En cochant la case « syllabe d’attaque » puis cliquer sur la flèche

Reconnaissance visuelle des lettres

Objectif : travailler la correspondance entre les deux Alphabets SCRIPT MAJUSCULE/script minuscule Peut-être aviez-vous déjà créé ou vous étiez en possession d’un alphabet en majuscules (A, B, C, D, E…) ? Je vous propose de créer la même chose avec les lettres minuscules, si vous n’en avez pas déjà sous la main. (a, b, c, d, e…)

Attention deux lettres ont deux écritures différentes suivant les polices sur ordinateur:

a = a ; g = g, la première étant l’« officielle » mais on peut montrer les deux façons aux enfants.

Vous pouvez préparer 4 tableaux identiques: 2 jaunes / 2 blancs par exemple, en laissant une version de liste entière en bande, l’autre étant découpée par lettre, et mettre les voyelles en rouge.

PS=> Retrouver les lettres identiques à la bande dans la même écriture MAJUSCULE (Voir illustrations plus bas par rapport aux chiffres notés)

puis en minuscule.

Vous pouvez écrire des « mots-exemple » que votre enfant va refaire avec les étiquettes de la même écriture.

On peut mettre des objets aux sons proches pour les MS.

[ri] => tigre, quatre, riz [tra] => trésor, tracteur, tigre [pou] => ciseaux, but, poule

1

2

Vous pouvez choisir des mots du quotidien de l’enfant ou en sélectionner dans les histoires : réécrire le titre par exemple, ou le nom des personnages.

MS => avec les lettres mobiles MAJUSCULES, vous pouvez écrire des « mots-exemple» que votre enfant va refaire avec les étiquettes minuscules puis inversement.

Graphisme

2 3

1

éléphant

Idée pour entraîner à la souplesse du bras pour les PS et MS :

Fixer 4 crayons sur un rouleau (assez rigide) avec de l’adhésif. Les poser sur une grande feuille et tourner dans tous les sens, se promener sur la feuille. Les 4 crayons doivent rester le plus possible au contact de la feuille.

Cette activité entraîne aussi aux tracés du rond, de la spirale, des boucles en grand.

PS : reprendre les zigzags, (lignes brisées) à l’aide de différents supports: bâtonnets, colombins de pâte à modeler, dans le sable, à la peinture (sur un gros œuf dessiné par exemple), …

Voir les propositions semaine 3 de confinement.

MS : les boucles

A la différence des vagues, je tourne autour de la forme (des bouchons par exemple). Vous pouvez faire avec des lacets ou ficelles au sol, puis avec de la pâte à modeler. Vous pouvez guider la main de l’enfant quand il repasse sur le tracé, avec ou sans crayon, pour qu’il s’imprègne du geste.

2

3

Nombres

Décomposer des nombres : 3 en PS, 4, 5 et jusqu’à 6 en MS

• Placer sur les boîtes une étiquette-chiffre (la même étiquette pour toutes les boîtes au départ), et dedans un certain nombre d’objets mais pas celui qui correspond à l’étiquette (en mettre deux en plus, un en moins).

Commencer donc avec le même total partout, par exemple 3, l’enfant doit vérifier et changer de place aux éléments si besoin pour en avoir 3 partout.

-Vous pouvez commencer par en mettre moins partout, puis une autre fois, plus partout.

• Ensuite, si le jeu fonctionne avec 1, 2 et 3, (4, 5, 6 en MS), vous pouvez mélanger les nombres.

N’oubliez pas que vous pouvez utiliser les différentes « écritures ».

A chaque fois, le but est que l’enfant vérifie et change au besoin pour que le nombre d’objets et l’étiquette correspondent.

Motricité fine

Construire une boîte à compter avec ramequins, fonds de briques de lait ou fonds de bouteilles d’eau, une boîte à œufs ou autre …et utiliser les chiffres dans les 3 « écritures ».

Placer des chiffres sur ou devant les boîtes. L’enfant doit mettre le nombre d’objets demandé dans chaque case. Inverser : vous mettez les objets et l’enfant place l’étiquette qui convient.

TPS : 1 à 3 max., PS : 1 à 4, 5 ou 6 max., MS : 1 à 9 max.

Trier les graines dans plusieurs récipients à la main ou avec une pince.

Déplacer des éléments plus ou moins gros d’un récipient à un autre. Par exemple noix, noisettes, graines, perles… en utilisant différentes pinces : à sucre, à cornichon, à épiler….

Vous pouvez continuer à proposer à votre enfant

• En PS : l’écriture de lettres de son prénom ou des prénoms de la famille.

• En MS : recopier des mots extraits de titres d’albums ou aussi des prénoms.

Espace

Avec par exemple 2 Boîtes à œufs de 6 puis 10, 12 cases ou bacs à glaçons ou quadrillages sur feuille. De 6 à 10 cases au début, puis jusqu’à 16 : 4x4, 20 : 5x4

Sélectionner deux séries de 6 objets identiques 2 à 2.

Disposer un petit objet de la série 1, uniquement dans certaines cases de la boîte ou feuille 1.

L’enfant replace les objets identiques de la série 2 aux endroits identiques dans la boîte ou feuille 2.

Explorer le monde

Dans le jardin, si vous en avez l’occasion, vous pouvez apprendre à l’enfant à se positionner, pelleter, ratisser, planter, l’initier à différentes textures et les expérimenter.

Vous pouvez nommer les actions, les ustensiles, les plantes, lui faire comprendre qu’une plante à des besoins, qu’il faut en prendre soin…

Vous pouvez utiliser un jeu comme « le petit chaperon rouge » ou toute grille de jeu de société en faisant un modèle papier à côté.

Commencer par 4 à 6 cases an TPS, 8 à 12 en PS et jusqu’à 16 en MS. Mettre moins de cases si l’enfant rencontre trop de difficultés.

1

Série 2

2

Après Avant

Transvaser de l’eau avec une pipette ou une seringue (comme celle pour les médicaments en sirop enfants, bien rincée !)

Afin de continuer notre album du dessin du bonhomme : Sur une feuille blanche, « je me dessine en grand », sans aide.

Datez et conservez cette feuille que nous ajouterons dans le cahier quand nous pourrons aller en classe. D’avance merci.

Activités artistiques

Traditionnellement, le 1^er mai se fête en s’offrant un brin de muguet en guise de porte-bonheur.

Pour le 1^er mai, j’aimerais que vous fassiez, si vous en avez la possibilité, un joli bouquet de fleurs, muguet ou autres (en vrai, ou en dessin, collage, bricolage…). Nous pourrions les offrir à chacune de nos familles, virtuellement.

Pour cela, prenez les enfants en photo, avec leur bouquet, et je les mettrai sur notre album de la classe, afin de souhaiter le plus de bonheur possible et une bonne santé à toutes les familles de la classe et au-delà.

Bon 1 ^er mai à tous !

Voilà quelques idées : peinture, collage de papier, alvéoles d’œufs, petits pots, pâtes en forme de papillons, pailles

Vous pouvez trouver d’autres idées sur

internet en « bricolage maternelle

muguet »