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3 SOMMAIRE
Préface ...4 Sigles ...9 Introduction : Au-delà des réformes de structures
de type Licence, Maîtrise, Doctorat
(LMD), quelle qualité pour les formations dans les Institutions d’enseignement supérieur (IES) en Afrique subsaharienne ?
Ph. Jonnaert, G. Kpazaï, M. Kei...11-19 Comprendre le curriculum holistique : la clé
pour l’effectivité des travaux curriculaires
Lili Ji...20-34 Faut-il créer des universités locales en
Afrique subsaharienne ?
Jean-Marie De Ketele, Ansoumana Sané...35-49 Vers un partage des coûts de l’enseignement
supérieur en Afrique francophone ?
Touorizou Hervé Somé...50-72 Les compétences professionnelles prescrites
dans le programme de formation des
enseignants au Québec peuvent-elles servir de référence pour les offres de formation par compétences en Afrique ?
Joëlle Sambote...73-85 Résultats d’une recherche exploratoire
sur la notion de compétence
Philippe Jonnaert, Daniela Furtuna,
Jean-Philippe Ayotte-Beaudet, Joëlle Sambote...86-128 Quelle évaluation performante des étudiants
pour l’université en Côte d’Ivoire ?
Zinsou Edmé Michel Yambodé...129-142 Analyse des déterminants de la performance
scolaire des établissements du secondaire public au baccalauréat. Session 2015 : Cas de la Côte d’Ivoire
Kouakou Noël, Francis Bouah Kablan...143-160 Réformes et changements
Ibrahima Kourouma, Jean-Baptiste Kouakoussui...161-176 République Démocratique du
Congo - Système éducatif
Armand M’BATIKA...177-202 La prise en compte des valeurs
socioculturelles dans l’éducation du citoyen – Le cas du Mali
Abdoulaye Barry...203-220
