H. UEBERSCHLAG
La méthode naturelle de letture
Nouw clu1111011s d-<lessou.~ l'éllilorial que 11otr1:
,,,,,; /Jr/Jcrscltlaa, l11s71cclc1tr Pri11111i1·t· à la Réunion, tlo1111e 1:11 U:lc 11111 n111tcli11 fie liaison 1111 Cenlrr cl'l11for111111io11 el tir Recl1erl'/1cs P1;tfrtyouiq11rs, Soinl-
Pirrrr f/1· in 1l"1111in11, Ckét111 l111li1·11.
Faisons le point
Dl'puis la rcmrée rie Si>pl1•111bl'e, .\;{ t•o111·;; 111·r'·parntoil'e:< tir 1 i t'il'tonsrTiption dP Saint-PiP,l'l'e out déC'idé de renoncer au syllaba.ire cl ont tenté l'apprentissage de la lel'1111·e par la mé- thode naturelle de Frl'ind en s'appll) anf sur lies récits, de~
df'~si11s ou cles texfl's 1l'e11fa11ts inscrits sur l'ardoise clam1 cPtte érrilu1·t· qui est illisiltle pour l'mlultr 11111is que l'enfant dr•rhiffre hie11 car ce n'es1 qu'tmr " écriture dïntention '"
Apl'ès les dix prl'miè1·ps semaines dl' t·ett1• expé1·ie11cP, il est Jll't1t-ètre utile cle faire le point do· {'f• qui est nhtPnu et de rr.
qui peut l'èt1·e pal' lfl suitt>.
CE QUI EST ACQUIS
l". [,'11/mospl1rre 1/1· 111 1·/11gse: L1•,: uiaitresses sont una- 11irnes: leur classe a rcssé rl'êt.re cctll· lourtlc 111asse d'enfant11 rnaladroits el rnuets qu'il faut co11dui1·e au cours élémentairn au prix rl'un dressage épui!"ant. L1is élèves sont plus vivants, pins naturels, plus attentifs parce que davanta: ..
w
intéressé!!.2". Une mcillellre co1111aisrnnce ries élè1>es: Avant, il ~'
av:iit les intelligents, les moyens et les peu doués. i\laintenant, gràce nux récits libres souvent si proches de la confidence, dinque enfant. apparait so11s son vfritabh· jour. Il ne peut plus nous laisser indifférf'nt
3". U11 lrovnil passionnrm/: Hépéter durant 35 années le rnê111e syllabaire, cornment ne pas croire que c'est la meilleure méthode pour aboutir ;\ une véritahlc régression mentale.
nenuco11p de maîtresses dl' cours préparatoires qui se sonl 11sée9 à la tàche et qui so11t des femmes intelligentes et sensi- bles m'ont. dit leur consternation de C'onslater qu'elles n'étaient plus capahlcs rie lire un ouvrage sérieux : elles ne peuvent plus faire l'effort de concentration voulu. Leur activité pro- fessionnelle les a conduites :'1 une véritable invalidité men- tale. Pour la u10ilresse qui pratique la méthode naturelle, la routine est impossible : elle ignore le matin le déroulement ùe ses leçons d'élocution, de sa séance de lecture ; elle fail chaque jour de nouvelles découvertes ; elle doit inventer en partant des données enfantines.
CE QU'IL NE FAUT PAS PERDRE DE VUE
1°. L'Cnrichisscmenl el la correclio11 rlu langage: La mé-
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thode naturelle n'est pas une méthode miraculeuse et on ne peut se contenter d'appeler à tour de rôle les enfants pour leur faire dire une phrnse sans intervenir.
L'intervention du mait1·e est nécessaire:
11) Pour encourager celui qui parle ou lit son texte et faire appréciei· par la class~ l'originalité du texte ;
IJ) Pour obtenir du même éJè,•e qu'il développe davautage
~a pensée. Tl faut alors éviter les questions qui conduisent :'I u11c répunse à la manière d't?n exercice à trou. Les questions vagues : après? co1111ncnl ? pourquoi ? obligent l'enfant à s'expri111cr pa1· phr·ases 1c11lières, ce qui est essentiel. Dès le cléhut, h: petit créole doit sentir la construction normale d'une phrase française: sujet, verbe, co1uplérnent alors qu'il n'a que trop tendance
J1
lancer sin1ple1nent un mol (110111 ou verbe) llullr s·exprimer ;c:) Pour faire participer toute fi.1 cl::1sse au nrornenl de la : lectw·e des textes ou des récits : correction des fautes de lan-
gage, répét ilion des tournures conectes.
2°. la progression: Tl ne faut pas confondre histoire ra- contée cl histoire tra11sc1·ite au tableau. Jamais l'histoire ra- . <;ontéc ne sera assez longue. Mais on n·en tire qu'un text~
fie lectui·e d'une ou rleux iignes au début. De mois en mois les textes au tableau s'allongent. Il ne peut doue plus ètre quest io11 de noter en 110\ embre au :aùleuu des petites phrases . du type : u Maman a acheté des letchis "· Consultez des syl-
lahait·es po111· vous l'endrc co111pte que tous les auteurs ont le souci tic fournir des pages de lecture de plus en plus
·, .. opieuses.
'. 3°. La n11•isiu11 : Dn ns certaines classes 011 passe chaqÙe
. 'jour i1 un autre texte sans aucun rnppel des textes précédent:; . . Rele\ez ceux-ci sur de grandes feuilles pour en faire des
·affiches ou, mieux, faites relire fréquemme11t ries livrets ir"(l- prinrés ou les pages du cahier de vie (à condilio11 qu'elles
.soient assez lisibles). Cc qui n'a été vu qu'une fois est
. rarement acquis.
4°. La systématisation: En tenant compte des grandes .'vacances, des conditions difficiles de travail en décembl'e et en mars, il faut bien reconnaitre que l'année de cours prépn- : nlloire ne dure que six mois, <t la Réunion. On est de la sorle -obligé d'acu.,·er la décomposition des mots eu. syllabes et :sons, de veiller à une bonne acquisition des mécanismes. Les
:jeux de lecture pl'Opusé:, lors dei:; dé111unslrnliom1 11e sont
. 11ulle111ent des séances récréatives mais une véritable gym-
: naslique joyeuse. Il faut varier les procédés, les exercices, .idurant la 111ème séance selon un rythme vif. Ce n'est pas 'encor·c pal'lout le cas, faute de matfriel (étiquettes) el d'ima- ginatio11. Cette quatrième séance de la journée est d'une irnporlance exlrème et son escamotage peul conduire à .. [a raiJ!ite rte la méthode.
:.t R. CJ.
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