Plan de travail Français CE2
semaine 1
Ce plan de travail est une proposition pour aider vos enfants dans la continuité pédagogique.
Si vous rencontrez des difficultés, vous pouvez laisser de côté des activités et les reporter plus tard.
Vous pouvez également contacter l’école pour avoir des conseils (par mail de préférence ( [email protected]), ou par téléphone).
Lundi
Temps estimé Travail souhaité
5 min Copier les mots invariables sur le cahier de brouillon : soudain souvent sans jusqu’à lorsqu’il lorsque
10 min Commencer à apprendre les mots de la série ci-dessus, copier 3 fois chaque mot.
Ensuite faire une dictée de ces mots.
15 min Dictée de phrase
Sur une feuille, maman ou papa écrit la phrase suivante et votre enfant la lit :
« Les grands singes inventent des outils pour manger des fruits et des insectes. » Avec votre enfant, voir les les difficultés de cette phrase (pluriel des adjectifs, noms et verbes, sons difficiles, …)
Pendant 1 minute, laisser votre enfant lire plusieurs fois la phrase.
Cacher la phrase et la dicter à votre enfant pour qu’il l’écrive sur le cahier de brouillon.
Vérifier la phrase de votre enfant et il la recopie en s’aidant du modèle (s’il y a des erreurs).
10 min Sur la phrase suivante: « Ils mangent des fruits et des insectes. » 1. Souligner le verbe en rouge et donner son infinitif
2. Entourer le groupe verbal en rouge 3. Entourer le sujet en bleu
4. Ecrire la phrase à la forme négative
(Si besoin, les enfants peuvent s’aider du porte-vues de leçons) 10 min Compléter les phrases de la feuille annexe 1 avec les mots en « ille »
10 min Sur le cahier de brouillon, inventer une phrase correcte (sens, majuscule, point) qui utilise plusieurs mots en « ille » (penser aux accords des verbes et des noms) 15 min Lecture à haute voix du texte 3 La vie de château (faire respecter les liaisons et la
ponctuation) annexe 2
Mardi
Temps estimé Travail souhaité
5 min Copier les mots invariables sur le cahier de brouillon : désormais malgré chez même après très
10 min Commencer à apprendre les mots de la série ci-dessus, copier 3 fois chaque mot.
Ensuite faire une dictée de ces mots.
15 min Dictée de la phrase 1
Sur une feuille, maman ou papa écrit la phrase suivante et votre enfant la lit :
« Tu plies une feuille de papier et tu fabriques une araignée. »
Avec votre enfant, voir les les difficultés de cette phrase (accords du verbe avec le pronom tu « tu promènes toujours ton s », sons difficiles, …)
Pendant 1 minute, laisser votre enfant lire plusieurs fois la phrase.
Cacher la phrase et la dicter à votre enfant pour qu’il l’écrive sur le cahier de brouillon.
Vérifier la phrase de votre enfant et il la recopie en s’aidant du modèle (s’il y a des erreurs)
10 min Sur la phrase dictée ci-dessus :
1. Souligner les verbes en rouge et donner leur infinitif 2. Entourer le groupe verbal en rouge
3. Entourer les sujets en bleu
4. Ecrire la phrase à la forme négative
(Si besoin, les enfants peuvent s’aider du porte-vues de leçons)
10 min Lecture à haute voix du texte 4 La vie de château (faire respecter les liaisons et la ponctuation)
annexe 3
10 min Sur le cahier de brouillon, écrire une phrase qui explique ce que tu as ressenti pendant le film Pierre et le loup. (s’aider de l’annexe 4 avec le vocabulaire de l’émotion)
Pour le mercredi :
lire 30 minutes, revoir les mots de la série invariables des jours 1 et 2 et réécrire les phrases 1 et 2.
Revoir le présent des verbes donner, lancer et manger
Jeudi
Temps estimé Travail souhaité
5 min Copier les mots invariables sur le cahier de brouillon : mais vraiment dès que grâce à aujourd’hui jamais 15 min Dictée de phrase
Sur une feuille, maman ou papa écrit la phrase suivante et votre enfant la lit :
« Les enfants se déguisent, dansent et jouent avec leurs amis. »
Avec votre enfant, voir les les difficultés de cette phrase (pluriel, sons difficiles, …) Pendant 1 minute, laisser votre enfant lire plusieurs fois la phrase.
Cacher la phrase et la dicter à votre enfant pour qu’il l’écrive sur le cahier de brouillon.
Vérifier la phrase de votre enfant et il la recopie en s’aidant du modèle (s’il y a des erreurs)
10 min Sur la phrase de dictée 3 :
1. Souligner les verbes en rouge et donner leur infinitif 2. Entourer le groupe verbal en rouge
3. Entourer le sujet en bleu
4. Ecrire la phrase à la forme négative
(Si besoin, les enfants peuvent s’aider du porte-vues de leçons) 10 min Les pronoms personnels sujets :
faire les exercices de la feuille annexe 5
15 min Compléter les bulles de la bande dessinée annexe 6
Vendredi
Temps estimé Travail souhaité
5 min Copier les mots invariables sur le cahier de brouillon : parce que aussitôt ensuite aussi plusieurs
15 min Commencer à apprendre les mots de la série ci-dessus, copier 3 fois chaque mot.
Ensuite faire une dictée de ces mots.
10 min Dictée de phrase
Sur une feuille, maman ou papa écrit la phrase suivante et votre enfant la lit :
« Au Moyen-Âge, les paysans, les chevaliers et le seigneur vivent dans la forteresse. »
Avec votre enfant, voir les les difficultés de cette phrase (accords du pluriel, sons difficiles, …)
Pendant 1 minute, laisser votre enfant lire plusieurs fois la phrase.
Cacher la phrase et la dicter à votre enfant pour qu’il l’écrive sur le cahier de brouillon.
Vérifier la phrase de votre enfant et il la recopie en s’aidant du modèle (s’il y a des
erreurs)
10 min Sur la phrase dictée ci-dessus :
1. Souligner le verbe en rouge et donner son infinitif 2. Entourer le groupe verbal en rouge
3. Entourer le sujet en bleu
4. Ecrire la phrase à la forme négative
(Si besoin, les enfants peuvent s’aider du porte-vues de leçons)
10 min Relire les textes de la semaine et essayer de tracer le parcours de Vincent et Nicolas.
10 min Ecris une ou plusieurs phrases qui décrit ce que tu vois en regardant dehors (la campagne, la rue, les animaux, les gens, les voitures, les commerces…)
Pour le week-end, :
lire 30 minutes, revoir les mots de la série invariables des jours 3 et 4 et réécrire les phrases 3 et 4.
Revoir le présent des verbes finir et applaudir.
Annexe 1
Annexe 2 :
Annexe 3 :
Annexe 4 : vocabulaire relatif aux émotions
Nom : la peur Adjectif : (je suis/je me sens) peureux
l’effroi l’épouvante les frissons le stress l’angoisse
effrayé épouvanté frissonnant stressé angoissé
Nom : le calme Adjectif : (je suis/je me sens) calme
l’apaisement la sérénité la confiance la tranquillité la paix
apaisé serein confiant tranquille paisible
Nom : la colère Adjectif : (je suis/je me sens) coléreux
la rage la contrariété l’énervement l’agacement la fureur
enragé contrarié énervé agacé furieux
Nom : la tristesse Adjectif : (je suis/je me sens) triste la douleur
la peine la mélancolie le chagrin le cafard
peiné
mélancolique chagriné cafardeux
Nom : la joie Adjectif : (je suis/je me sens) joyeux
l’excitation l’hilarité le bonheur la gaieté
excité hilare heureux gai
Nom : la surprise Adjectif : (je suis/je me sens) surpris
l’étonnement
la stupéfaction étonné
stupéfait
Annexe 5 : Les pronoms personnels sujets :
Annexe 6 : bande dessinée à compléter. Contre l’avis de son grand-père, Pierre va chasser le loup. Complète sur ton cahier de brouillon, ce que Pierre et l’oiseau se disent.
Il y a bien longtemps, et très loin d’ici, le petit Pierre vivait avec son grand- papa.
