L'EDUCATEUR
.
. t:ssai
lll c. de psychologie sensible
Les idées les plus simples sont toujours les plus difficiles à faire comprendre et admettre. Parce qu'il y a, d'une part, ceux - et ils sont la grande masse - qui se disent : « Si ce n'était pas plus malin que ça, il y a longtemps que ça se saurait .... On ne t'aurait pas attendu. "
Et il y a, d'autre part, la ligue des intellectualistes - vrais ou faux - qui se complaisent à chercher, et 'à trouver ·des explications compliquées aux problèmes simples à dénouer, ne serait-ce que pour se réserver la chasse gardée et affir- mer, et marchander leur supériorité.
Nous connaissons tout cela.
Quand j'ai commencé l'Imprimerie à !'Ecole, c'étaient mes camarades insti- tuteurs qui me prévenaient charitablement : « Si la chose était possible et pratique, il y a longtemps qu'on s'en serait avisé ... »
Et nous avons fait la preuve, - aujourd'hui évidente, - que le paradoxe d'il y a trente ans, pouvait être, aujourd'hui, réalité et vérité.
Lorsque nous avons ·affirmé, au nom du simple bon sens, qu'il devait y avoir une méthode naturelle de lecture et d'écriture, comme il y a une méthode naturelle d'apprentissage de la langue, nous avons eu contl.,e nous l'armée des scoliâtres. Et aujourd'hui encore, quand nous affirmons, au nom de l'ex- périence, que la grammaire est inutile, et même nuisible, on crie au dangereux
paradoxe.
Quand nous démontrons, au nom des mêmes principes, qu'il y a une méthode naturelle d'apprentissage par le dessin et la couleur, on nous oppose l'impuis- sance flagrante cles écoliers à dessiner convenablement... le moulin à café.
Et les retentissantes ~xpositions qui circulent à travers la France, n'ont pas encore gagné la partie.
Et quand nous apportons une théorie de l'expérience humaine à la base de la connaissance, de l'acquisition, de la formation et même de l'intelligence ; lorsque nous prouvons ex~érimentalement que la clé que nous avons décou- verte est pratiquement superieure à tous les essais de définition et d'explication cie la scolastique, on a tendance à penser aussi que nos solutions sont trop simples et trop simplistes et que des entrepnses co~me l'explication psycholo- gique du comportement, ne se règlent pas par le snnple bon sens ...
Notre psychologie classique est comme ces demeures bourgeoises qui s'enor- gueillissent du dédale désespérant de leurs pièces meublées avec une impres- sionnante richesse, mais que l'architecte moderne jette bas pour créer un milieu
qui facilite et qui serve la vie.
Nous avons, par nos techniques, reconsidéré la lecture, l'écriture, le dessin, le théâtre, l'expression. Nous pouvons et nous devons ·de même reconsidérer la psychologie. )'Vlon livre Psychologie sensible appliquée à l'éducation a jeté les bases de cette reconsidération. Il nous faut, pour mener l'affaire à bien, une équipe compréhensive et dévouée d'observateurs et d'expérimentateurs.
Faites-vous inscrire à la Commission, vous recevrez incessamment. le plan de travail qui, avec l'aide de plusieurs centaines d'ouvriers, nous permettra d'aboutir.
- Nos expositions de dessins continuent à circuler. Mais nous tenons dès maintenant à la disposition des groupes des films fixes en cou- leurs qui ·vous donneront la reproduction pres- que parfaite des ·beaux dessins en circulation.
C. FREINET.
A utiliser par les camarades qui ne peuvent avo,ir l'exposition ou qui même ont l'exposition.
Se faire inscrire d'urgence. Conditions sur de- mande.
- Participez au concours de Francs-Jeux.
