L’oral à la maternelle
La pédagogie du langage oral ne concerne pas que l’école maternelle, cependant il est évident qu’elle la concerne en premier lieu. A ce propos, on peut lire dans les
programmes de 2015
: « Le domaine «Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
» réaffirme la place primordiale du langage à l’école maternelle commecondition essentielle de la réussite de toutes et de tous
. La stimulation et la structuration du langage oral d’une part, l’entrée progressive dans la culture de l’écrit d’autre part, constituent des priorités de l’école maternelle et concernent l’ensemble des domaines. »Les échanges au sein de la classe
Le dialogue entre :
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adulte et enfant = Base même du processus pédagogique-
enfantsFavoriser l’acquisition du langage : se retrouver au milieu d’un grand nombre de pairs = on développe ses compétences langagières avec de meilleurs parleurs que soi.
A cet âge = langage en situation : langage en prise immédiate avec l’action que l’enfant réalise.
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Situations didactiques simples-
Consigne redondanteLe langage vient accompagner son action, et le maitre assure cet accompagnement.
Constituer des groupes changeants. Un enfant de 4 ans est capable de modifier sa manière de parler s’il est amené à s’adresser à un enfant plus jeune.
La place des rituels
Etablir de véritables situations de communication : rituels = chacun
prend son rôle au sein de la classe
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moments de services-
échanges sur les présents / absents-
ceux qui mangent à la cantinePlus la situation d’échange est véridique, mieux l’élève entre dans l’échange.
Situation de communication efficace instaurée :
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Enfants bien installés-
A bonne hauteur de regard = échange de qualitéMarionnette, poupée =
bons objets transitionnels facilitateurs d’échanges
.A partir de 3 ans, sans quitter le langage de situation, l’enfant devient capable d’entrer dans le langage d’évocation (acquiert le pouvoir de se décentrer = parler du passé / futur, imaginaire).
