Plan de leçon sur les homophones a et à Temps: 60 minutes
Classes: Groupes 29 et 30 Lieu: Dans la classe 29 But du leçon:
• Apprendre la différence entre les homophones a et à
• Apprendre la nature des mots a et à
• Savoir quand utiliser les mots a et à
• Savoir reconnaître l’utilisation des mots a et à Compétences professionnelles
• Agir en tant que professionnelle héritier, critique et interprète d’objets de savoir ou de culture dans l’exercice de ses fonctions. (Situer les points de repère
fondamentaux et les axes d’intelligibilité des savoirs de sa discipline afin de rendre possibles des apprentissages significatifs et approfondis chez les élèves.)
• Communiquer clairement et correctement dans la langue d’enseignement, à l’oral et à l’écrit, dans les divers contextes liés à la profession enseignante. (Respecter les règles de la langue écrite dans les productions destinées aux élèves, aux collègues; communiquer ses idées de manière rigoureuse en employant un vocabulaire exact et une syntaxe appropriée; corriger les erreurs commises par les élèves dans leurs communications orales et écrites; chercher constamment à améliorer son expression orale et écrite.)
• Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les contenus à faire apprendre. (construire ou employer des outils permettant d’évaluer la progression et l’acquisition des compétences; Communiquer aux élèves, de façon clare et explicite, les résultats attendus ainsi que la progression des apprentissages et l’acquisition des
compétences)
• Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe en vue de favoriser l’apprentissage et la socialisation des élèves. (Communiquer aux
élèves des exigences claires au sujet des comportements scolaires et sociaux appropriés dans la classe et s’assurer qu’ils s’y conforment; faire participer les élèves comme groupe et comme individus à l’adoption des normes de
fonctionnement de la classe; Maintenir un climat propice à l’apprentissage.)
• Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap.
• Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparations et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel. (Communiquer à l’aide d’outils multimédias)
• S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.
• Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions.
Matériels
• Powerpoint sur les homophones a et à (Annexe I)
• Cartons bleus (17 total)
• Cartons rouges (17 total)
• Devoir de l’homophone (Annexe II) Procédures
Mise en situation Temps
• Ouvrir le powerpoint « les homophones »
• Expliquer aux élèves ce que nous allons apprendre
• Demander et voir ce que les élèves connaissent sur les homophones
5 min
Exploration du premier homophone Temps
• Parler de la première phrase
• Demander où se trouve le mot et diriger les élèves vers les réponses
• Demander la nature du mot et diriger les élèves vers les réponses
5 min
• Demander où se trouve le mot et diriger les élèves vers les réponses
• Demander la nature du mot et diriger les élèves vers les réponses
• Parler de la troisième phrase
• Demander où se trouve le mot et diriger les élèves vers les réponses
• Demander la nature du mot et diriger les élèves vers les réponses
3 min
• Parler de la quatrième phrase
• Demander où se trouve le mot et diriger les élèves vers les réponses
• Demander la nature du mot et diriger les élèves vers les réponses
2 min
Révision Temps
• Demander aux élèves qu’est-ce qu’ils se rappellent de ce que nous venons de parler.
5 min
Mini-jeu de révision Temps
• Explication des règles
• Pratique des consignes
2 min
• Faire les sept phrases
• Demander la raison aux élèves pourquoi ils ont choisi une telle réponse
• S’assurer que tout le monde comprenne la raison pour chaque réponse
13 min
Exercices Temps
• Sortir leur cahier de grammaire
• Faire les phrases dans leur cahier
8 min
• Correction des phrases 5 min
Rangement Temps
• Explication du devoir 3 min
• Nettoyer et rangement 2 min
Annexes
Annexe I : Powerpoint sur les homophones a et à 12#09#27'
1' LES HOMOPHONES
La différence entre à et a
L’homophone «a»
Caroline a mangé des biscuits au chocolat.
! Où se trouve le mot «a» ?
! Avant le mot «mangé»
! «a mangé» est au passé composé
! Dans le groupe du verbe (GV)
! Quelle est la nature du mot «a» ?
! Verbe avoir
! Au présent de l’indicatif
! 3ème personne du singulier
L’homophone «à»
Victor prend la voiture pour rentrer à la maison.
! Où se trouve le mot «à» ?
! Avant les mots «la maison»
! «la maison» représente un endroit
! Après un verbe à l’infinitif «rentrer»
! Quelle est la nature du mot «à» ?
! Une préposition
! Pour relier des groupes de mots dans une phrase
! Pour relier «rentrer» avec «la maison»
L’homophone «à»
Tiffany donne un cadeau à Jennifer pour sa fête.
! Où se trouve le mot «à» ?
! Avant le mot «Jennifer»
! «Jennifer» représente une personne
! Après le nom commun «cadeau»
! Quelle est la nature du mot «à» ?
! Une préposition
! Pour relier des groupes de mots dans une phrase
! Pour relier «un cadeau» avec «Jennifer»
Annexe II : Devoir sur les homophones a et à
