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Le vocabulaire en CM1/CM2 Période 4 – Séquence 1

Termes génériques, termes spécifiques

Informations théoriques

Deux relations fondamentales de sens entre les mots ont été étudiées depuis le début de l’année : la synonymie (mots ayant le même sens) et l’antonymie (mots ayant un sens contraire). Dans cette séquence, c’est une autre relation de sens entre les mots qui est abordée : une relation hiérarchique entre un terme générique et des termes spécifiques.

Un terme générique (ou hyperonyme) désigne une catégorie d’objets, de personnages, d’action… Les mots spécifiques (ou hyponymes) désignent les éléments de cette catégorie.

Ainsi le terme siège est le terme générique d’une série de mots spécifiques chaise, banc, fauteuil…

Dans le dictionnaire, le terme générique est utilisé pour définir les mots spécifiques de sa catégorie.

Chaise : siège avec dossier et sans bras pour une personne.

Le terme générique peut être également utilisé pour remplacer tout terme spécifique de sa catégorie.

Dans cette pièce, il y avait des fauteuils et plusieurs chaises. Ces sièges étaient très modernes.

Compétences et connaissances associées

• Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots.

• Analyse du sens des mots : catégorisations (termes génériques/spécifiques).

• Emploi de termes génériques et de termes spécifiques

Matériel

• Fiches élève 1 et 2 ; un dictionnaire.

• Fiches élève 1 et 3 ; un dictionnaire.

Durée

45 min.

Déroulement de la séance

• Indiquer aux élèves que l’on va étudier une autre relation de sens entre des mots. Rappeler celles qui ont déjà été vues : des mots qui ont le même sens des mots de sens contraire.

• Donner le jeu « Les lettres cachées » reproduits sur papier (Fiche 1) ou les projeter. Il y a quatre mots à trouver pour le CM1 et cinq mots pour le CM2. Expliciter la consigne. Puis faire trouver les mots.

• Demander ensuite de recopier le mot en haut de chaque colonne de l’activité 2. Indiquer que chaque mot en haut des colonnes est un mot générique (mot général) qui désigne une catégorie regroupant des mots plus précis qu’on appelle mots spécifiques. Écrire les mots spécifiques (en italique) dans la colonne qui convient.

• Mettre en évidence le rôle des mots génériques en faisant chercher dans le dictionnaire les mots suivants : râteau – armoire – moto – immeuble – tisane.

1 CM1-CM2. / CM2.

Réaliser l’exercice 1 de la fiche élève 2, de la fiche élève 3 pour montrer le rôle du mot générique : il reprend un mot spécifique de sa catégorie.

• Réaliser les activités 2, 3 et 4 de la fiche élève 2, et de la fiche élève 3.

Après l’exercice 3, faire indiquer le terme générique de chaque série : maladie, repas, mammifère, fruit, instrument de musique ; métal, récipient, tour, crustacé, maladie.

• Faire compléter la trace écrite (Fiche élève 2 et 3, activité 5).

Prolongement

• Lire le texte suivant. Retrouver les mots spécifiques correspondant au terme générique : vaisselle (assiettes, soupières, tasses, sucriers, verres, couverts).

Préparatifs de festin

Fritz, après avoir ouvert les persiennes, poussa la table à roulettes au milieu de la salle, puis il ouvrit deux armoires, de ces hautes armoires à doubles battants pratiquées dans les boiseries, et descendant du plafond jusque sur le parquet. Dans l'une était le linge de table, aussi beau qu'il soit possible de le désirer, sur une infinité de rayons;

dans l'autre la vaisselle, de cette magnifique porcelaine de vieux saxe fleuronnée, moulée et dorée : les piles d'assiettes en bas, les soupières rebondies, les tasses, les sucriers au-dessus.

Kobus choisit une belle nappe damassée, et l'étendit sur la table soigneusement, passant une main dessus pour en effacer les plis et faisant aux coins de gros nœuds pour les empêcher de balayer le plancher. Il fit cela lentement, gravement, avec amour. Après quoi, il prit une pile d'assiettes plates et la posa sur la cheminée, puis une autre d'assiettes creuses. II fit de même d'un plateau de verres de cristal, taillés à gros diamants, de ces verres lourds où le vin rouge a les reflets sombres du rubis et le vin jaune ceux de la topaze. Enfin il déposa les couverts sur la table, régulièrement, l'un en face de l'autre; il plia les serviettes dessus avec soin, en bateau et en bonnet d'évêque, se plaçant tantôt à droite, tantôt à gauche, pour juger de la symétrie.

En se livrant à cette occupation, sa bonne grosse figure avait un air de recueillement inexprimable, ses lèvres se serraient, ses sourcils se fronçaient.

Erckmann-Chatrian, L’ami Fritz

Corrigés des fiches élèves

Fiche élève 1 – CM1-CM2

1. outil. 2. bâtiment. 3. meuble. 4. véhicule. 5. boisson.

2.

meuble véhicule bâtiment outil

chaise lit

camion scooter

église lavoir

bêche pioche

Fiche élève 2 – CM1

1. a. sièges b. bâtiment c. outil d. véhicule.

2. a. a, b, r, r, e : arbre. b. o, u, i, a, s, e : oiseau. c. i, n, s, e, t e, c : insecte. d. b, e, t, a, u, a : bateau.

insecte oiseau arbre bateau

papillon coccinelle sauterelle mouche abeille

hirondelle mésange pie

rouge-gorge pigeon

pommier prunier hêtre sapin chêne

barque catamaran chalutier paquebot voilier 3. a. bataille. b. coucher. c. poule. d. soupe. e. crayon

4. a. champignon. b. fleur. c. médecin. d. sport. e. danse.

5. Les termes génériques désignent une catégorie qui regroupe des mots plus précis.

Les mots plus précis, les mots spécifiques, désignent les éléments de la catégorie.

Terme générique : meuble. Mots spécifiques : table, chaise, lit, commode, armoire.

Terme générique : outil. Mots spécifiques : scie, marteau, bêche, pioche.

Fiche élève 3 – CM2

1. a. sièges b. bâtiment c. boisson d. outil e. véhicule

2. a. r, e, p, i, l, e, t : reptile. b. m, é, i, t, e, r : métier. c. s, i, g, e, è. siège. d. g, a, â, t, e, u ; gâteau.

métier reptile gâteau siège

coiffeur plombier chanteur professeur infirmier

boa crotale couleuvre vipère cobra

éclair clafoutis madeleine clafoutis tarte

chaise tabouret banc canapé fauteuil 3. a. bois. b. chapeau. c. poteau. d. dauphin. e. bataille.

4. a. champignon ; b. fleur ; c. médecin. d. sport. e. danse. f. fromage.

5. Les termes génériques désignent une catégorie qui regroupe des mots plus précis.

Les mots plus précis, les mots spécifiques, désignent les éléments de la catégorie.

Terme générique : meuble. Mots spécifiques : table, chaise, lit, commode, armoire.

Terme générique : outil. Mots spécifiques : scie, marteau, bêche, pioche.

Fiche élève 1 – CM1-CM2

Lettres cachées ²

1. Retrouve chaque lettre cachée et forme un mot avec les lettres découvertes. Le chiffre sous certaine lettre manquante indique la place de la lettre dans le mot à trouver.

Mot 1

Le ion vi en Afrique o en Asie. Le mâle pssède une crnière.

1

Mot 2

Un iconnu arrve au chteau. C’es un grand garçon maigr. Il ient un aluchon à la ain.

2 3

Mot 3

L’énore chien de Léo part n grondant vers e fond du jardin. Il gronde au pid d’un arre.

Qu’a-t-il v ?

Mot 4

Le capeau, pouss par le vent, déale la pente et atterrt dans le ruisseau. Dylan qui ourt derrière ne parvient pas à s’arrêter, il ponge tête prmière dans l’ea.

7 6

Mot 5

Dans une elle forêt et prfonde, la jeune flle a rencontré une vieille femme. Celle-ci lui a idiqué cmment retrouver es quatre frère.

7 6

2. a. Recopie chaque mot trouvé en haut de la colonne qui convient.

……… ………. ………. ……….

chaise lit

commode table

………

camion scooter tracteur voiture

………..

église lavoir banque école

………..

bêche pioche marteau tournevis

………..

……… ………. ………. ………. ……….

chaise lit

commode table

………

camion moto tracteur voiture

………..

église lavoir banque école

………..

bêche pioche marteau tournevis

………..

bière limonade café thé

……….

b. Recopie les mots spécifiques ci-dessous dans la colonne du tableau ci-dessus qui convient.

râteau – armoire – moto – immeuble – tisane

Fiche élève 2

CM1

Lettres cachées

1*. Complète chaque phrase par un mot générique pour remplacer les mots spécifiques en gras.

a. Dans la classe, les tables, les chaises et les armoires ont été changées. Ces ……….. ont été achetés par la mairie.

b. Près de l’école, il y a un moulin. C’est un ……… qui date du Moyen Âge.

c. Pour couper des branches, Papi utilise une scie. Je n’ai pas le droit d’utiliser seul cet ……… .

d. Le 1^er mai 1899, une voiture dépassait pour la première fois le cap des 100 km/h. Ce ……….………….., c'est la

« Jamais contente » qui est exposée au Musée de l’automobile de Compiègne.

2*. a. Trouve les lettres cachées et écris un mot avec ces lettres.

a. Dux enfants avardent dans la cou de écréation.

Lettres : a,………..………… – Mot : ……….

b. Por cette promenade en famlle dans le maris, c’est Anna qui a pri les rams.

Lettres : o,……… – Mot : ……….

c. Tous les soirs, ous raconton notre journé à nore ptite sœur de inq ans.

Lettres : i,……… – Mot : ……….

d. C main, à la récrétion, on a joé à la balle u prisonnier.

Lettres : b,……… – Mot : ……….

b. Écris les mots trouvés en haut des colonnes puis écris deux mots spécifiques pour compléter chaque série.

……… ………. ………. ……….

papillon coccinelle sauterelle

……….

………..

hirondelle mésange pie

………..

pommier prunier hêtre

……….

………

barque catamaran chalutier

………..

………..

3**. Entoure l’intrus.

a. rougeole, grippe, oreillons, bataille, bronchite b. déjeuner, diner, coucher, souper, gouter c. vache, chatte, chienne, lionne, poule d. soupe, mangue, pomme, cerise, orange e. violon, crayon, flute, piano, guitare

4**. Complète chaque définition par un terme générique. Tu peux utiliser le dictionnaire.

a. Morille : ……… au chapeau brun, très étroit, ressemblant un peu à une éponge.

b. Dahlia : ………. ronde, assez grosse, très décorative.

c. Cardiologue : ……….. spécialiste des maladies de cœur.

d. Judo : ………. de combat d’origine japonaise.

e. Valse : ……… à trois temps.

5. Complète le texte qui t’indique ce que tu dois retenir.

Les termes ………. désignent une catégorie qui regroupe des mots plus précis.

Les mots plus précis, les mots ……….., désignent les éléments de la catégorie.

Terme générique : meuble. Mots spécifiques : ………

Terme générique : ……….. . Mots spécifiques : scie, marteau, bêche, pioche.

Fiche élève 2

CM2

Lettres cachées

1*. Complète chaque phrase par un mot générique pour remplacer les mots spécifiques en gras.

a. Dans la classe, les tables, les chaises et les armoires ont été changées. Ces ……….. ont été achetés par la mairie.

b. Près de l’école, il y a un moulin. C’est un ……… qui date du Moyen Âge.

c. Il ne faut pas boire beaucoup de limonade. C’est une ……….. très sucrée.

……… ; ………..………..…………

d. Pour couper des branches, Papi utilise une scie. Je n’ai pas le droit d’utiliser seul cet ……….……… .

e. Le 1^er mai 1899, une voiture dépassait pour la première fois le cap des 100 km/h. Ce ………….……….., c'est la

« Jamais contente » qui est exposée au Musée de l’automobile de Compiègne.

2*. a. Trouve les lettres cachées et écris un mot avec ces lettres.

a. Le naufragé, désspéré, exlore l’le à a recherch de nourriure.

Lettres : r,………..…… – Mot : ……….

b. Les ânes marchent sur l’troit chemn de monagne avec d loudes charges.

Lettres : m,………..…… – Mot : ……….

c. Le Pett Chaperon Roue port une galette à sa grand-mre.

Lettres : s,………..…… – Mot : ……….

d. Dns son chteau, l’ore se ransforme n une miniscle souris.

Lettres : g,………..…… – Mot : ……….

b. Écris les mots trouvés, en haut des colonnes puis écris deux mots spécifiques pour compléter chaque série.

……… ………. ………. ……….

coiffeur plombier chanteur

……….

………..

boa crotale couleuvre

………..

………

éclair clafoutis madeleine

……….

………

chaise tabouret banc

………..

………..

3**. Entoure l’intrus.

a. fer, bois, cuivre, bronze, plomb, acier.

b. cuve, saladier, seau, vase, chapeau.

c. donjon, phare, poteau, minaret, beffroi.

d. langouste, crevette, dauphin, crabe, homard.

e. rougeole, grippe, oreillons, bataille, bronchite.

4**. Complète chaque définition par un terme générique. Tu peux utiliser le dictionnaire.

a. Morille : ……… au chapeau brun, très étroit, ressemblant un peu à une éponge.

b. Dahlia : ………. ronde, assez grosse, très décorative.

c. Cardiologue : ……….. spécialiste des maladies de cœur.

d. Judo : ………. de combat d’origine japonaise.

e. Valse: ……… à trois temps.

f. Tomme : ……….. de Savoie à pâte dure.

5. Complète le texte qui t’indique ce que tu dois retenir.

Les termes ………. désignent une catégorie qui regroupe des mots plus précis.

Les mots plus précis, les mots ……….., désignent les éléments de la catégorie.

Terme générique : meuble. Mots spécifiques : ………

Terme générique : ……….. . Mots spécifiques : scie, marteau, bêche, pioche.