• Aucun résultat trouvé

Objectif : Montrer les différentes formes d’action de l’eau sur le granite. Erosion du granite par l’eau. 2de-Thème 2 – Chapitre 1 – Dynamique des paysages TP1

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Partager "Objectif : Montrer les différentes formes d’action de l’eau sur le granite. Erosion du granite par l’eau. 2de-Thème 2 – Chapitre 1 – Dynamique des paysages TP1"

Copied!
2
0
0

Texte intégral

(1)

2de-Thème 2 – Chapitre 1 – Dynamique des paysages TP1

Erosion du granite par l’eau.

Altération : ensemble des mécanismes qui modifient les roches

Erosion : ensemble des mécanismes qui enlèvent et transportent les produits de l’altération des roches.

Objectif : Montrer les différentes formes d’action de l’eau sur le granite.

Ressources :

- Documents 3, 4 5 et 6 du livre p 113.

- Document 4bis.

- Loupe binoculaire.

- Echantillons de granite, granite en cours d’altération, arène granitique et sable.

1) Compléter le tableau à l’aide des documents et de vos observations à l’œil nu et à la loupe binoculaire.

Tableau de comparaison des différents états d’altération de granite.

Localisation des échantillons au sein

d’un massif granitique déjà

altéré

Description des échantillons observés à l’œil nu

et à la loupe

Description des échantillons observés au microscope

Composition des différents

échantillons

Granite sain

Granite en cours d’altération

Arène granitique

2) Identifier, à l’aide de vos observations et des docs 5 et 6, les différents produits de l’altération du granite par l’eau. Justifier.

3) Expliquer la formation et le devenir des produits de l’altération (utiliser les mots suivants dans

votre § : eau, modifications physiques, modifications chimiques, ions en solution, particules).

(2)

2de-Thème 2 – Chapitre 1 – Dynamique des paysages TP1

Document 4bis : Photographie au microscope polarisant d’une lame de granite altéré

Quartz non altéré

Mica altéré

Feldspath altéré

Minéraux argileux

Références

Documents relatifs

Réinitialiser puis fixer les paramètres pour une deuxième modélisation : 50 individus et toujours 3 allèles différents et jusqu’à la génération 5?.  Comment évoluent

Réaliser Suivre le protocole afin de modéliser la formation d’une roche sédimentaire.. Expliquer le

La puissance correspond donc à un débit d’énergie, c'est-à-dire à la rapidité à laquelle quelque chose va libérer une énergie.. D/ Quelle relation entre puissance P et

On étudie une roche prélevée à proximité du Chambon Feugerolles, dans la bordure sud- ouest du bassin de Saint Etienne (localisée par l’étoile bleu sur la

Faire le blanc avec de l'eau distillée, puis mesurer avec la même cuve, l'absorbance A de chacune des solutions en allant de la moins concentrée à la plus concentrée.. Proposer

Nicolas Cotrel et Mathieu Boullant (Deux-Sèvres Nature Environnement), CREN – Antenne

Pour cela complétez ce tableau en vous aidant de vos réponses à la 1 ère partie, il vous aidera ensuite à passer à la rédaction de la synthèse :?. Ce qui motive la rédaction

Par exemple, vous pouvez présenter l’impact qu’il a eu dans votre vie, puis vos sentiments vis-à-vis de lui, de souvenirs précis et décrits…. Critère de notation