ANALYSER LES
PRODUCTION S ÉCRITES
DES ÉLÈVES CE1 CE2
S Y LV I E C O U S T I E R C PA I E N O U L L I N S 2 0 1 7
EVALUATION POSITIVE
ANALYSER L’ECRIT DE L’ELEVE
• POUR REPERER ET VALORISER CE QU’IL SAIT
• POUR CONSTRUIRE SON PARCOURS D’APPRENTISSAGE
• POUR L’ACCOMPAGNER DANS SA
PROGRESSION
EVALUATION POSITIVE
• La traduction en acte pour l’enseignant sur l’écrit de l’élève :
Je respecte la proposition de l’élève et la valorise pour ses réussites. VALORISER Je verbalise pour l’élève INTERPRETER
Je réécris, je ne corrige pas - je ne barre pas, je ne souligne pas
J’exige ensuite la copie normée POSER
L’ECART
FREQUENTATION DE LA NORME ECRITE
La traduction en acte pour l’enseignement
• Je fais des démonstrations d’écrits normés en verbalisant
• Je construis pour et surtout avec mes élèves des modèles d’écrits normés référentiels
Correspondances phonèmes / graphèmes, Mots outils, Groupes nominaux,
Formes verbales, Compléments circonstanciels, Phrases types, Lexique par champs, par
familles
…
ILS PROGRESSENT!
J’ai bien aimé tourner avec
un copain
ILS PROGRESSENT!
J’ai bien aimé changer de camarade
ILS PROGRESSENT !
INTERPRETER L’ERREUR: COMPRENDRE LE RAISONNEMENT A PARTIR D’INDICES
+ - - +
SURFACE DU TEXTE
GRAPHIE JUSTE GRAPHIE ERRONEE GRAPHIE ERRONEE GRAPHIE JUSTE
RAISONNEMEN T JUSTE
RAISONNT ERRONEMENE
Schémas d’après Danièle COGIS – Pour enseigner et apprendre l’orthographe
LE TRAVAIL DE L’ELEVE
EENSEIGNEME NT
Productions écrites
Informations Confrontations
Corrections
ACQUISITIONS Productions
graphiques normées
Justifications linguistiques PRODUCTIONS
GRAPHIQUES TRANSITOIRES JUSTIFICATIONS
PARTIELLES
?
ETATS SUCCESSIFS DE LA STRUCTURE COGNITIVE
? ?
EXPERIENCE PEDAGOGIQUE PARTAGEE
Mettre en place
• la phrase donnée avec explicitation et justification de l’orthographe
• la phrase dictée avec négociation
graphique et justification de l’orthographe
• des productions d’écrits régulières
(narratifs, de travail, journal des apprentissages, de l’écrivain…)
