GC – LFED - 2014
Education morale et civique
EC 1 – L'ETAT DE DROIT
Introduction
GC – LFED - 2014
Introduction :
EMC = Enseignement moral et civique
« saisir les enjeux moraux et civiques
– de l'appartenance à un État de droit
– garant des libertés individuelles et collectives – et de l'égalité entre tous les citoyens »
En classe de seconde, les élèves réfléchiront
– aux principes de liberté, d'égalité, de justice
– et à la manière de concilier l'intérêt général et les droits de la personne avec les contradictions qui peuvent survenir.
Pour chaque thème, les questions éthiques et civiques sont liées
1 h par quinzaine , par demi-groupe Travail par exposé ou étude de cas
Introduction
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Introduction : EMC = Enseignement moral et civique
En classe de seconde, les élèves réfléchiront
– aux principes de liberté, d'égalité, de justice
– et à la manière de concilier l'intérêt général et les droits de la personne avec les contradictions qui peuvent survenir.
Pour chaque thème, les questions éthiques et civiques sont liées
Introduction
Premier semestre : travail sur exposé
– Recherche au CDI ( avec des questions de cadrage )
– Construction d'un plan détaillé – Etablissement d'un diaporama – Exposé oral
– Fiche de conclusion ( vocabulaire, notions … )
GC – LFED - 2014 Introduction
Sujets de recherche et d'exposé : ( par groupe de deux ou trois élèves )
– Le voile islamique, les menus au lycée : l’État, la religion, la laïcité
Qu'est-ce que la laïcité en France ? Quelle est son origine ?
Comment se manifeste-t-elle sur la question du voile islamique ?
Quels sont les objectifs de la loi ? Quels sont les partisans et les opposants à cette loi ? Quels sont leurs arguments ? Quels sont les données et les enjeux du débat sur les menus ?
– Les religions et l’État dans les pays anglo-saxons
Quelles sont les différentes religions dans les sociétés anglo-saxonnes ( Etats-unis,
Canada, Grande Bretagne …) ? Quel est leur rôle dans la société ? Comment sont-elles protégées par la loi et l’État ? Quelles limites leur sont fixées ? Y existe-t-il une laïcité ?
– Les pouvoirs du président aux Etats-unis
Quels pouvoirs sont attribués aux présidents et au pouvoir exécutif ? Comment est-il pratiqué au quotidien ? Comment sont-ils contrôlés par les autres pouvoirs ( légisalif, judiciaire, médiatique …) ? Le président a-t-il plus de pouvoir qu'en France ?
– Les pouvoirs du président en France
Quels pouvoirs sont attribués aux présidents et au pouvoir exécutif ? Comment est-il pratiqué au quotidien ? Comment sont-ils contrôlés par les autres pouvoirs ( légisalif, judiciaire, médiatique …) ? Le président a-t-il plus de pouvoir qu'en France ?
– Autres sujets à définir
L'affaire Calas, le lycée est-il un lieu de droit ?
GC – LFED - 2014 Introduction
Sujets de recherche et d'exposé :( par groupe de deux ou trois élèves )
– L'affaire Dreyfus : En quoi consiste cette affaire ? Quelles en sont les différentes étapes ? En quoi est-ce un erreur judiciaire ?
En quoi l'affaire est-elle fondamentale pour la défense des droits de l'Homme ? En quoi est-elle fondatrice pour la pensée politique française ?
– L'affaire Charlie : caricature et liberté d'expression
Jusqu'où peut-aller la liberté d'expression ? Doit-on la limiter ?
Quel est le sens profond du mouvement « je suis Charlie « ? Comment l’État a-t- il utilisé ce mouvement ? Dans quel but ?
Quelles réactions ce mouvement a-t-il entraîné ? Que signifie le mouvement « je suis Mohamed «
– L'affaire Seznec : la justice à la recherche de la vérité ?
En quoi cette affaire montre-t-elle un dysfonctionnement de la justice ? Pourquoi faudrait-il la réviser ? En quoi la procédure de révision a-t-elle été modifiée ces dernières années ?
Pourquoi Guillaume Seznec réclame-t-il cette révision ? Pourquoi lui est-elle refusée ?
GC – LFED - 2014 Introduction
Sujets de recherche et d'exposé :( par groupe de deux ou trois élèves )
– L’État d'urgence en France : qu'est-ce que l’État d'urgence ? Pourquoi est-il mis en place ? Quelles libertés, quelles règles habituelles du droit sont remises en cause ? La France reste-t-elle un état de droit malgré tout ?
Pour ou contre ?
– Le burkini : une affaire française ? Une affaire de droit ? : Qu'est-ce que l'affaire du Burkini ? Qui sont les différents acteurs ? Quels sont leurs
positions et leurs objectifs ? Comment cette affaire est-elle perçue à l'étranger ?
GC – LFED - 2014 Plan
Plan
A – LA GARANTIE DES LIBERTES
A 1 – Défendre la liberté : l'affaire Dreyfus, l'affaire Charlie
C2 – Un procès
A 2 – La loi , l'affaire de tous
B – LA SEPARATION DES POUVOIRS
C – LE FONCTIONNEMENT DE LA JUSTICE
C1 – L'organisation de la justice en France A 3 – Le parcours d'une loi
C3 – Les principes de la justice
B1 – Les fondements de la séparation des pouvoirs B2 – La séparation des pouvoirs aux Etats-unis
B 3 – La séparation des pouvoirs en France
D – ENGAGEMENT ET SOLIDARITE
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Qu'est-ce que la liberté pour vous ? Quelle est l'utilité de la liberté ?
Quelles différentes formes de liberté distinguez-vous ? Voir Manuel Hachette p 266-267
Quelles sont les limites de la liberté ?
Leçon
A – LA GARANTIE DES LIBERTES
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La liberté = Pouvoir que le citoyen a de faire ce qu'il veut, sous la protection et dans les limites des lois.
On distingue
● Des libertés individuelles
– liberté de pensée et de conscience ( croyance , religion ) – liberté de circulation
– liberté économiques ( être propriétaire, acheter, vendre )
● Des libertés collectives
– liberté d'expression , liberté de la presse – droit de se réunir, de manifester
– liberté syndicale et droit de grève
– liberté de choisir les dirigeants ( droit de vote )
Leçon
A – LA GARANTIE DES LIBERTES
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Les libertés sont définies dans les déclarations générale comme la DDHC ( France : août 1789 ) et la DUDH ( 1946, San
Francisco ) et les constitutions des états démocratiques.
Elles sont garanties par le droit ( la loi ) et de nombreuses institutions indépendantes ( la justice française, la cour
européenne des droits de l'homme, le défenseur des droits …) L’État de droit est un Etat où les autorités sont soumises au droit, à la loi, garanties par une justice indépendante et respectent les libertés des citoyens
Leçon
GC – LFED - 2014 Plan
Plan
A – LA GARANTIE DES LIBERTES
A 1 – Défendre la liberté : l'affaire Dreyfus, l'affaire Charlie
C2 – Un procès
A 2 – La loi , l'affaire de tous
B – LA SEPARATION DES POUVOIRS
C – LE FONCTIONNEMENT DE LA JUSTICE
C1 – L'organisation de la justice en France A 3 – Le parcours d'une loi
C3 – Les principes de la justice
B1 – Les fondements de la séparation des pouvoirs B2 – La séparation des pouvoirs aux Etats-unis
B 3 – La séparation des pouvoirs en France
D – ENGAGEMENT ET SOLIDARITE
Organisation générale : Evaluation sur 60
– Sitographie critique / 10 : Evaluation de la fiabilité des sources
– Démarche / 10 : utilisation de méthodes, capacité d'organisation, apport au groupe ( moteur-suiveur-isolat-»boulet»), capacité d'initiative implication,
gestion du temps )
– Structuration / 10 : structuration de l'exposé ( problématique + plan pertinent ) réponse pertinente à la problématique, organisation de
l'argumentation, maîtrise des concepts
– Contenu / 10 : importance et précision du travail, pas de copier/coller – Multimédia / 10 : suivi des consignes pour la création du
diaporama ( voir diaporama consignes multimédia )
– Oral : / 10 : qualité de l'exposé oral ( voir grille de notation )
Bonus : méthode de classement de l'information, autres documents
● IF 09 : Sites professionnels expert : auteur et expertise reconnus, information très complète et sourcée, sites universitaires ..
● IF 08 : Bases de données brutes officielles : INSEE, OCDE, Eurostat, Géoportail ...
IF 07 : Sites collaboratifs certifiés : Wikipedia AdQ + A ou B,
Larousse.com, journaux de références IF 06 : Sites officiels : gouvernements, administrations,
organismes internationaux
IF 05 : Sites amateurs spécialistes : information précise
auteur et sources identifiés, Wikipedia BA + A ou B IF 04 : Sites d'information généralistes connus :
grands journaux, télévision
IF 03 : Sites associatifs ou militants d'information non-neutres
mais spécialisés: syndicat, partis et journaux politiques
IF 02 : Sites commerciaux, Wikipedia ( articles polémiques)
IF 01 : Sites amateurs, sans sources et peu précis, site d'enfants IF 00 : Fakes, trolls, forums non modérés, portail de flux
Thème ou idée principal
http://www.adresse De la page .html
Sur : Identité de l'auteur , nature , date dernière mise à jour , IF 07
L'action des zadistes à Notre-Dame-des-Landes
http://danactu-resistance.over-blog.com/article-notre-dame-des-landes-temoignage-d-un-zadiste-sur-l-art-de-la-barricade-112823883.html
Sur le blog militant danactu-resistance, novembre 2012, IF 03
Principaux indicateurs de l'Allemagne
https://data.oecd.org/fr/allemagne.htm
Sur le site de statistiques officielles de l'OCDE, 2015, IF 08 Pétain faisait-il double-jeu ?
http://realite-histoire.over-blog.com/article-petain-faisait-il-double-jeu-a-vichy-2-37749432.html
Sur le blog Réalité-histoire de VSA, historien amateur, 2008, IF 04
L'affaire Pétain : la montée du fascisme en France
https://www.youtube.com/watch?v=-kv1RK1LUnE&list=PLhOxldSEwHkbyREfdNh_7epnaMr01IqpF
sur Youtube : vidéo d'une émission de Henri Guillemin, historien universitaire et écrivain, date inconnue , IF 09 ou IF 03 ?
Les conséquences de la condamnation de Monsanto
http://www.lemonde.fr/planete/article/2015/09/11/la-decision-de-la-cour-d-appel-de-lyon-met-un-terme-a-l-impunite-des-fabricants-de- pesticides_4753446_3244.html
Sur : Le Monde, quotidien de « référence », sept 2015, IF 07
Exemple de présentation d'une sitographie critique
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Repères généraux :
Repères généraux
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