Pré-évaluation
RCB29 Statistiques Terminale C
Ngouyap Njupouen Abdou Gafar Version mars 2014
Evaluateur : JB Lagrange
Mon rapport ne rentrera pas dans le détail des contenus abordés, ce qui est le rôle de l’équipe de suivi locale. Il se situe en relation avec le descriptif d’une ressource PReNuM-AC en centrant sur des 3 éléments qui devraient dès maintenant pouvoir être réalisés parmi les 5 prévus. L’équipe trouvera avec ce rapport une version annotée de la ressource présentée. Sont surlignés aussi bien des erreurs de syntaxe à corriger que des défauts mathématiques ou de présentation à corriger. De brefs commentaires apportent plus de détail.
1. un cours riche et détaillé avec deux activités pédagogiques pour chacune des notions abordées (fichier pdf) ;
Sur le plan des contenus, la ressource est assez fournie avec des activités et exercices dont certains sont corrigés. Cependant, la présentation est celle d’un mémoire et donc il faudra l’adapter à une ressource prenum-ac.
Les objectifs restent exposés de façon succincte. Au-delà des techniques et calculs, que devra avoir compris l’élève ? Quels problèmes devra-t-il être capable de résoudre ?
Le document manque d’une partie « Historique et motivation ». Pourquoi un élève devra-t-il s’intéresser aux statistiques ? Quel rôle cela va-t-il jouer dans ses études ultérieures,
mathématiques ou dans un domaine professionnel, ou dans sa formation de citoyen ?
Une telle ressource devrait faire un usage intensif des TICE. La calculatrice est ici seulement évoquée une fois de façon très allusive. Quel modèle ? Quelles fonctions sont utilisées ? Le tableur n’est pas mentionné alors que c’est l’outil de base qui devrait être privilégié. D’autres logiciels généraux tels Casyopée qui permettent d’obtenir une droite régression et son
équation pourraient être évoqués.
La bibliographie reste à établir.
2. des devoirs, relatifs au cours, d’évaluation avec corrections, analysés a priori et a posteriori (fichier pdf) ;
Comme il a été dit, le document comporte des activités et exercices et certains sont corrigés. Il reste à en faire une véritable analyse : pourquoi les poser à ce moment de l’apprentissage, qu’attend-t-on des élèves, quelles sont les difficultés et comment les traiter ? Il n’y a pas de véritable « devoir ».
3. des exercices interactifs en ligne et sur Cdrom, relatifs au chapitre de cours ;
La base d’exercices WIMS comporte 18 séries d’exercice sur les statistiques
(http://www.prenum-ac.org/wims, accueil wims, puis taper statistiques dans le moteur de recherche). Il est grand temps de l’explorer et de penser à la façon de composer une feuille d’exercice interactive.
Exploitation d’un article
L’équipe abordera l’étude de
2009 Mathématice. Num. 13. Pourquoi faut-il utiliser les TICE pour enseigner les probabilités et les statistiques ? http://revue.sesamath.net/spip.php?article194
en réfléchissant à des transpositions possibles.
