De la théorie à la pratique
Introduction et généralités
Le tutorat dans le champ professionnel infirmier
Les principales fonctions du tutorat
Des intérêts communs
Les modalités nécessaires
Freins et difficultés de mise en œuvre
Outils de suivi et d’évaluation
Conclusion
1/ Définition
Du latin tutor, -trix
En jardinerie
Dans le champ professionnel :
« ensemble des activités mises en œuvre par des professionnels en situation de travail, en vue de contribuer à la production ou à la transformation de
compétences professionnelles » (1)
2 / Évolution historique
Au Moyen Age
Au XXe siècle
Depuis 2004
1 / D’un concept à une méthode pédagogique
Des dispositifs d’intégration multiples
Deux réformes
2006 : instauration d ’ un tutorat pour les nouveaux infirmiers exer ç ant en psychiatrie (2)
2009 : mise en œ uvre du nouveau programme d ’é tudes (3)
2 / Aujourd’hui
En psychiatrie
Le Plan National « Psychiatrie et Santé Mentale » 2005-2008
Circulaire de 2006
Influence du nouveau programme d’étude
Diffusion de la notion de tutorat et des méthodes pédagogiques en lien
Réflexion sur les pratiques pédagogiques des professionnels hospitaliers (groupes de travail, formations spécifiques)
Une fonction p é dagogique
Une fonction de socialisation
Une fonction de développement des compétences
Pour le tutoré (4)
apprentissage théorique et pratique optimisé
intégration facilitée dans l’équipe de travail
développement d’une autonomie au travail
espaces d’explicitation du travail entre pairs
réflexion sur ses actions
liens théoriques entre soins réalisés, contexte et savoirs
meilleur vécu de l’expérience de travail
prévention de certains troubles somatiques ou psychologiques (5)
meilleure inter connaissance dans l’équipe de travail
favorise la collaboration, la solidarité et la confiance
Pour le tuteur (4)
développe des compétences pédagogiques
renforce ses propres compétences relationnelles
développe des compétences managériales
développe des compétences de réflexion et d’analyse des situations
Richard Wittorski : « cette activité d’explicitation […] conduit à développer un regard sur soi, sur ses pratiques et ses propres capacités d’action par une prise de recul vis-à-vis de l’action »
motivation et épanouissement professionnel
Pour le service et les usagers (4)
d é veloppement des comp é tences individuelles des nouveaux professionnels
optimisation des interactions entre professionnels
r é elle dynamique de travail
diminue les é checs d ’ int é gration
L’accueil
La période d’observation et d’échange
L’explicitation
Deux processus de suivi en parallèle
Des probl è mes de distance entre les partenaires
Des probl è mes de comp é tences et des d é rives chez les tuteurs
Des probl é matiques organisationnelles
Outils et supports variables
Charte du tutoré
Une solution particulièrement adaptée
aux besoins des nouveaux arrivants
au contexte hospitalier
