• Aucun résultat trouvé

Devoir de synthèse n°1       4ème Sc Techniques Mr Hbib Gammar 07 08

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "Devoir de synthèse n°1       4ème Sc Techniques Mr Hbib Gammar 07 08"

Copied!
2
0
0

Texte intégral

(1)

Lycée Rue Ahmed Amara Le Kef Habib Gammar

Devoir De Synthèse N°1

Mathématiques 4ème T1-2 2 Heures 4ème T1-2 2007-2008 . 1/2 Exercice N°1 ( 5 pts)

• Chaque question comporte trois propositions notées (a),(b) et (c). Une réponse par question est exacte.

• Une réponse exacte rapporte 1 point. Une réponse inexacte enlève 0,5 point. L’absence de réponse n’apporte ni n’enlève aucun point. Si le total est négatif, la note de l’exercice est ramenée à 0.

Le plan complexe étant muni d’un repère orthonormé direct (O, u , v)  

. 1) Soient A, B et C trois points distincts. si C A

B A z z 5i z z − = − alors :

(a) A,B et C sont alignés. (b) le triangle ABC est rectangle en A. (c) le triangle ABC est isocèle en A 2) Soient les points A et B d’affixes respectives 1 i et 1 i+ − .

L’ensemble des points M d’affixes z tel que : z 1 i− − =3 est :

(a) Le cercle de centre A et de rayon 3 (b) Le cercle de centre B et de rayon 3 (c) La médiatrice de [AB]. 3) Soient les points A et B d’affixes respectives 1 i et 1 i+ − .

L’ensemble des points M d’affixes z tel que : z 1 i− − = − +z 1 i est :

(a) Le cercle de diamètre [AB] (b) La médiatrice de [AB] (c) La droite (AB)

4) Soit le nombre complexe z 5ei6

π = − alors : (a)arg( z ) 7 2 k ; k 6 π = + π ∈ℤ (b) arg( z ) 2 k ; k 6 π = + π ∈ℤ (c)arg( z ) 2 k ; k 6 π = − + π ∈ℤ

5) Soit z un nombre complexe vérifiant : z +2z= +11 8i alors la forme algébrique de z est :

(a) z= −3 4i (b) z= +4 3i (c) z= +3 4i Exercice N° 2 ( 5 pts)

Le plan complexe étant muni d’un repère orthonormé direct (O, u , v)  

. On considère dans ℂ l’équation ( E ) : z2 +2 3 z+ =4 0

1) a) Résoudre dans ℂ l’équation (E).

b) Soient A, B et C les points d'affixes respectives zA =2i ; zB = − 3 +i et zC = − 3 −i Montrer que le triangle ABC est isocèle en B.

2) Soit A B C B z z Z z z − = − a) Montrer que Z =1

b) Montrer que arg( Z) 2 [ 2 ] 3

π

≡ π

(2)

Lycée Rue Ahmed Amara Le Kef Habib Gammar

Devoir De Synthèse N°1

Mathématiques 4ème T1-2 2 Heures 4ème T1-2 2007-2008 . 2/2 Exercice N° 3 ( 4 pts)

Soit la fonction f définie sur

[

2,+∞

[

par f ( x )= 2 x− +4 1 1) Montrer que f est continue sur

[

2,+∞

[

2) Etudier la dérivabilité de f à droite en 2. Interpréter graphiquement le résultat obtenu. 3) a) Calculer f '( x ) pour x ]2,∈ +∞[.

b) En déduire que f réalise une bijection de

[

2,+∞

[

sur un intervalle J que l’on déterminera. 4) Expliciter f−1( x ).

Exercice N° 4 ( 6 pts)

Soit f la fonction définie sur ℝ\ 1{ } par :

3 2 x 3x 6 f ( x ) ( x 1) − + = −

Soit

C

la courbe représentative de f dans un repère orthonormé (O,i, j)  

1) Montrer que f peut s’écrire sous la forme :

2 4 f ( x ) x 2 ( x 1) = + + − .

2) On admet que le tableau de variation de f est le suivant :

x −∞ 1 3 +∞ f(x) +∞ −∞ 6 a) Calculer x 1 lim f ( x ) + → et x lim f ( x ) →+∞

b) Montrer que la droite D : x =1 est une asymptote verticale à

C

.

c) Montrer que la droite ∆: y= +x 2 est une asymptote oblique à

C

en +∞ et en −∞ . d) Etudier la position relative de la courbe

C

et la droite ∆.

3) a) Montrer que l’équation f ( x )=0 admet dans ℝ une unique solution α. b) Vérifier que α ∈ − −

]

3, 2

[

.

4) Tracer dans le repère (O,i, j)  

Références

Documents relatifs

Et si peu d’entre eux ont finalement bénéficié d’un accompagnement dans leur processus de transmission, ils ont tout de même dû faire face à des difficultés et ont

An abundance analysis of active stars relying on effective tem- peratures and surface gravities derived from classical 1-D LTE atmospheric models might be questioned because of

Nous espérons pouvoir réaliser une nouvelle mission à Tanna en 2018 avec le soutien des Associations « Solidarité Tanna » de Nouvelle-Calédonie et « Autour de l’enfant »

BARTHET Marc DELPERO Jean-Robert KAPLANSKI Gilles BARTOLI Jean-Michel DENIS Danièle KARSENTY Gilles BARTOLI Michel DESSEIN Alain Surnombre KERBAUL François BARTOLIN Robert

The involvement of Pierre Compère in the resolution of nomenclatural problems has taken a wider dimension with the present-day discussion to harmonize the rules of the two

Dans la première partie, je propose une approche politique de la question de l’éducation, chez Castoriadis en vue du projet d’autonomie, et chez les pédagogues

Finally, results showed a higher tendency to respond (in GO and NOGO trials) to alcohol when compared with neutral objects while the opposite effect was

Mais moi j’ai l’impression que c’est un niveau encore pire, ‘fin heu… où, où ça va vraiment me prendre la tête {USG11 acquiesce} et, et hmm… me poser des questions sur