DE LA FICTION A LA REALITE
L'EXEMPLE DES ROBOTS
Brigitte ZANA
Direction jeunesse Formation
Cité des Sciences et de l'Industrie, Paris
MOTS·CLES : ENFANT - EXPOSITION - ROBOTS - IMAGINAIRE - REALITE.
RESUME: Compte-rendu d'une expérience menée à l'Inventorium à l'occasion d'une exposition
interactive conçueàpartir des représentations des enfants en matière de robots.
SUMMARY : Report about an Inventorium interactive exhibition considering children's representations on robots
1. INVENTORIUM ET ROBOTS
L'inventorium est un espace interactif de découverte des Sciences et des Techniques destiné
aux enfants, à ce titre,ilse doit d'aborder des thèmes touchant aux nouvelles technologies.Les
enfants sont en contact quasi pennanent par l'intermédiaire de la télévision, des bandes dessinées et des jouets, avec des "êtres fabuleux" nommés Robots.
De plus. les Robots tiennent une place de plus en plus importante dans le monde contemporain (usines, laboratoires, exploitations agricoles, maisons...). Les enfants ont souvent des
difficultésàfaireladifférence entre fiction et réalité en témoignent les résultats du télésondage
ci-joint.
Très sensibilisésàces problèmes, nous avons décidé de monter une exposition sur la robotique
en tenant compte des représentations des enfants sur le sujet.
La décision a donc été prise de présenter une exposition interactive temporaire sur la robotique
"Portraits Robots" pendant les mois de févrieràjuin 1988.
Au préalable nous avons souhaité connaître les représentations des enfants sur la robotique. Nous avons mis au point un questionnaire dont les résultats transcrits dans le tableau récapitulatif (annexe) sont analysés ci-dessous :
2. LES ROBOTS VUS PAR LES ENFANTS
2.1. Télésondage
Un sondage a été réalisé avant l'ouverture de l'exposition. L'objectif majeur de ce sondage était de mettre en évidence les représentations des enfants sur ce sujet. Nous souhaitions évaluer les parts respectives de la fiction et de la réalité dans l'esprit des enfants de moins de 12 ans.
2.2. Méthodologie
Ce sondage, sous la fonne d'un questionnaire(cf.Annexe 1), comportait dix questions. TI était
proposé sur Minitel aux visiteurs de l'Inventorium. Il a été réalisé en liaison avec le serveur
"Villette". Du 8 octobre 1987 au 10 février 1988, quatre minitels fonctionnaientàla C.S.!.
Le support télématique présente un certain nombre d'avantages : - grande attractivité pour les enfants,
- possibilité pour les enfants sachant lire de répondre seuls, - nombre de sondés théoriquement illimité,
- traitement statistique des résultats immédiatement disponible.
Par contre, le support télématique comporte un certain nombre d'inconvénients et nous a imposé quelques contraintes:
- questionsàchoix multiples avec une seule réponse possible (pas de question ouverte),
363 l'adulte (parents, accompagnateur.... ).
- impossibilité d'identifier les mensonges (sur l'âge en particulier).
2.3. Résultats
1043 enfants de moins de 12 ans ont volontairement et librement répondu aux questions. Ces
enfants se répartissent ainsi: 54%garçons, 46%filles.
Les résultats ont été relevés au 10 février 1988 après quatre mois de sondage.Larépartition par
âge des enfants ayant répondu est la suivante :
- moins de 6 ans : 7%
- 6-7-8 ans: 29%
- 9-10 ans : 42 % (tranche la plus représentéeàl'lnventorium)
- 11-12 ans: 22 %
Pour chaque question les résultats ont été relevés par tranche d'âge ainsi que toutes tranches confondues. On peut retrouver l'ensemble de ces valeurs sur le tableau récapitulatif. Néanmoins. très rapidement les résultats se sont stabilisés (cf. Annexe 2).
Globalement les résultats obtenus sont peu surprenants, sauf pour les plus jeunes ( moins de
6 ans). Cependant pour cette tranche d'âge, on ne peut déterminer exactementlaréponse des enfants.
puisque ce sont leurs parents qui ont tapé les réponses, et on peut imaginer que souvent, elles ont été
influencées. Peu de parents. acceptent que leurs enfants aient des idées erronées sur certains sujets!!!
Nous considérons ces résultats comme peu représentatifs d'une part,àcause du faible nombre de
réponses et d'autre part, pour les raisons évoquées ci-dessus.
Néanmoins. on s'aperçoit que plus les enfants sont jeunes. plus la confusion entre la fiction et la réalité est grande. La confusion tend à disparaître lorsque les enfants grandissent.
3. L'EXPOSITION "PORTRAITS ROBOTS"
L'exposition interactive composée de quatre parties s'intégrait aux éléments permanents de l'Inventorium.
3.1. Robots réels et robots imaginaires
Une confrontation entre les Robots des histoires et les Robots de la vie quotidienne.
C'est par un audiovisuel interactif que les enfants ont apprisàdistinguer les Robots réels des
Robots imaginaires.
On trouvait aussi des robots jouets. des robots de collection et des robots industriels munis d'une "carte d'identité" permettant aux enfants de découvrir les caractéristiques d'un robot de la vie réelle. Dans un film : "les enfants mènent l'enquête" tourné spécialement pour l'exposition. deux jeunes écoliers recueillent les questions que se posent leurs petits camarades sur les Robots et l'avenir
3.2 Le robot est un outil
Forts de leurs nouvelles connaissances les jeunes visiteurs ont pu découvrir différentes
applications delarobotique du robot cueilleur de pommes au robot Militaire.
Us pouvaient aussi se mesureràun robot industriel (AXERA de Renault Automation) en
essayant d'effectuer les mêmes gestes que lui, aussi rapidement que lui et pendant un temps aussi long.
Une maquette d'atelier-flexible illustrait le fonctionnement d'une usine moderne de construction automobiles.
3.3. De l'automate au robot
L'automate est l'ancêtre du Robot. Le programme mécanique est le précurseur du programme électronique.
Horlogeàpoids, piano mécanique, divers automates illustraient cette évolution.
La machine la plus performante était un robot à système vision de la deuxième génération capable de reconnaître des dés.
3.4. Commander un robot
De la commande au pasàpas,àl'utilisation d'un logiciel, l'enfant a pu lui-même indiquer au
robot ce qu'il devait faire ...
Les robotsàprogrammer étaient des maquettes en Meccano. La Société meccano étant un
partenaire privilégié de l'exposition.
Les robots pédagogiques SCORBOT prêtés par l'entreprise Lux International, permettaientà
l'enfant de découvrir un robot plus performant que des maquettes.
3.5. Des ateliers
Encadrésparun animateur ils complétaient cette exposition:
- "Si j'étais un robot"
L'atelier se déroulait sous forme d'un jeu de rôle dans lequel les enfants simulaient les actions d'un robot. Du rôle de programmeur, au transport de l'information l'enfant pouvait visualiser le déplacement d'une information et les actions qui en résulte.
- "Meccanissimo"
Dans cet atelier, à travers la découverte de différents principes mécaniques (poulies, engrenages, axes,...), les enfants ont réalisé des montages et faisaient fonctionner des robots.
- "Piloter un robot"
Par l'intermédiaire d'un ordinateur on donnait des ordres à un robot. Les enfants ont découvert les principes simples de programmation d'un robot.
3.6. Un jeu concours
Ce jeu primé par Meccano comportait 4 questions, chacune sur l'un des thèmes de l'exposition (cf. Annexe 3).
4. LES RESULTATS
Pour apprécier l'impact de l'exposition sur nos jeunes visiteurs, nous avions deux moyensà
notre disposition : - le jeu concours,
- l'analyse des réponses au télésondage auquel les enfants ont participé pendant toute la durée de l'exposition.
4.1. Résultats au jeu concours
Voici les résultats du dépouillement de 350 bulletins de participation au jeu concours CSI/MECCANO: "Joue au portrait robot", prélevés sur les 17 500 bulletins déposés dans l'ume:
Une de ces affIrmations est fausse. Laquelle? - un robot peut construire une voiture 19,42 % Un robot réel c'est:
- une machine - une planète - un super-homme
- un robot peut cueillir des pommes - un robot peut tomber amoureux Qui est l'ancêtre du robot?
- la machineàvapeur -l'automate - Einstein 90,58 % 1,14 % 8,00% 6,28% 74,28 % 13,14% 79,42% 7,42% --.- 9,14%
If
" 25,7 %JI
" 20,56%JI
Un seul de ces éléments est indispensable au robot. Lequel? - une pince pour saisir
- un ordinateur pour être programmé - des roues pour se déplacer
Pourcentage de réussite au questionnaire : - 4 bonnes réponses : - 3 bonnes réponses: - 2 bonnes réponses : - 1 bonne réponse - 0 bonne réponse : 5,14% 91,71 % 3,14% 55,14% 32,28 % 8,57% 3,14% ..Q..8L'& 100% 8,28%
4.2. Analyse des résultats télésondage (cf. tableau récapitulatif. cf. Annexe 2)
ilest intéressantderemarquer une inversion du pourcentage garçons filles ayant répondu
au questionnaire.
Avant l'exposition,ily avait 46%de filles, 54%de garçons et pendant l'exposition, 54%de
filles pour 46% de garçons.
On peut interpréter cette inversion par une non-attirancea priori des filles par un sondage sur
les robots. L'exposition aurait modifié leur penchant naturel.
Les réponses aux premières questions sur la connaissance préalable des robots n'ont pas varié
d'un sondageàl'autre .
Par contre l'exposition a modifié la conception des enfants quantàl'existence réelle des
"robots" • Ceci surtout chez les moins de 8 ans qui dans le sondage préalable n'étaient que 54% à
penser que les robots existent pour de vrai.
Toutes tranches confondues ils sont plus des trois quartsà le penser après exposition.
L'exposition semble aussi avoir permis à environ 6 % d'enfants de moins de 10 ans de
découvrirent que le robot était davantage une machine qu'un jouet.
Parallèlement, les 79 % d'enfants qui pensaient que les robots ont été amenés par
l'homme sont passés à 84%,pendant l'exposition, l'augmentation étant équitablement répartie sur
toutes les tranches d'âges.
Les 5% des enfants qui étaient indécis quant à "l'origine des robots" se sont déterminés pour
une existence récente (les trois quarts d'entre eux expriment ce point de vue après l'exposition). Le rôle du robot s'affirme aussi pendant l'exposition. Davantage d'enfants pensent qu'un robot est fait pour accomplir un travail. L'évolution se trouve surtout chez les moins de 6 ans qui font
ce choix (62% pendant l'exposition alors qu'ils n'étaient que 48 % avant l'exposition). Une fois
encore ce sont les indécis qui font varier les résultats.
Un enfant sur cinq pense qu'un robot est avant tout le copain des enfants. Cet aspect n'est pas du tout modifié par l'exposition. Une autre enquête sur le robot auquel rêvent les enfant fait
apparaître cette nouvelle caractéristique du robot capable d'apporterà l'enfant l'affection dontil
manque.
Si 70 % des enfants (résultat avant et pendant l'exposition) pensent qu'un robot peut seulement faire certaines tâches, le sondage Minitel n'a pas permis de cerner avec précision ce à quoi pensaient les enfants. Ces résultats auraient demandé approfondissement avant et après l'exposition.
Lorsque l'on parle d'ordinateur, 84 % des enfants répondent que le robot peut faire seulement certaines choses, celles pour lequel il a été programmé, c'est-à-dire que l'on a "mis des ordres dans sa mémoire".
Après exposition, 9 enfants sur 10 répondent dela même façon. Les pourcentages croissent de
6% pour chaque tranche d'âge.
Ce sont surtout les moins de 6 ans que l'exposition a fait évoluer.Ladernière question montre
que l'exposition a permis aux enfants de mieux différencier machine et êtres vivants.
367
Cette analyse montre que la confusion entre fiction et robot qui était grande chez les enfants les plus jeunes avant l'exposition, s'est atténuée avec l'impact de l'exposition.
TI ya encore des avis partagés sur le sujet mais l'évolution statistiquement parlant est certaine.
Les résultats du jeu concours sont eux aussi révélateurs puisque presque 91 % des enfants,
pensent que le robot est une machine, presque 92% savent que l'ordinateur est indispensable aux
robots, et 80%que l'automate est son "ancêtre".
La deuxième question qui n'a obtenu que 74 %de bonnes réponses était un peu ambiguë de par
la façon dont elle était posée.
5. CONCLUSION ET PROSPECTIVE
En observant, en manipulant de vrais robots les enfants ont pu ainsi réaliser que la robotique n'est pas de la magie, que le robot n'invente rien tout seul, que ce n'est pas un être extraordinaire mais une machine qui ne serait rien sans les hommes.
Ce sont pas tant les résultats obtenus que la démarche pédagogique et muséologique utilisée qui nous a semblé intéressante et innovante.
En effet, si dans l'enseignementilest courant d'utiliser les représentations préalables des
enfants avant tout acte didactique, c'est rarement le cas pour la conception d'expositions. Certes,il
s'agissait ici d'une expérience nouvelle. La recherche préalable aurait gagné àêtre plus fine,
l'évaluation des résultats plus approfondie. "Portraits Robots" était une exposition temporaire qui n'a duré que quatre mois.
.Le temps de conception a été limitéàsix mois, durée insuffisante pour mettre en oeuvre une
recherche detype fondamentale.
Néanmoins,ilnous semble indispensable de poursuivre dans cette voie. L'occasion nous est
offerte avec la création de la "Cité des enfants", et son nouvel inventorium agrandi, qui ouvrira ses
portesfm 1991. Ce projet s'inscrit dans la continuité de la politique d'innovation qui anime l'équipe
de l'Inventorium.
En plus d'un espace d'exposition permanente interactive, la "Cité des enfants" proposera aux visiteurs enfants, parents, enseignants, différents services ressources et des produits d'édition ou d'itinérance.
Elle proposera des actions de formation et peut être dès maintenant considérée comme "support" de recherche dans le domaine de l'innovation en didactique et muséologique des sciences pour les enfants.
On y aborde aussi bien les modes d'apprentissage de l'enfant que la conception et l'évaluation formative des expositions. On souhaite y associer chercheurs français et étrangers et les résultats seront diffusés auprès du public. L'occasion est pour nous unique de mener successivement ou parallèlement une recherche pédagogique et une réalisation muséologique.
ANNEXE 1
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~....
~ ~ Annexe 1'"
10 fOl ANNEXE 2 AVANT PENDANT TRANCHES D'AGES • 6 6/8 9/10 111 Toutes ·6 6/8 9/10 11/12 Toutes QUESTIONS tranches tranch", 1. As~b.l déjà entendu parler de robots ? -oui 80% 84% 80% 81 % 81 % 81 % 81 % 79% 82% 81% -non 20% 16% 20% 19% 19% 19% 18% 81 % 18% 19% 2. Si oui, comment as-tu entendu parler de robots pour la dernière fois? Par -des copains 18% 23 % 16% 11% 17% 21 % 20% 18% 11% 17% -les parents 13% 13 % 11% 7% 11% 18 % 13% 12% 8% 12% -des journaux 4% 4% 3% 3% 4% 4% 5% 4% 7% 5% -la tilévision 41 % 39 % 44% 55% 45 % 33 % 42% 42% 52% 44% -l'école 11% 10% 12% 11% 11% 8% 11% 10% 11% 10% -autres cas 13% 10% 13% 13% 12% 10% 8% 13% 13% 11% 3. Les robots existenr·ils ? -pour de vrai 54% 54% 69% 78% 66% 70% 73% 77% 83% 77% ~ seulement dans les histoires 35% 33% 18 % 12% 22 % 19% 18% 13 % 9% 14% -je ne sais pas 11% 13 % 13% 9% 12 % 11% 9% 10% 8% 9% 4. D'ap~s toi, un robot, ç'est: -un super-homme 24% 11% 14% 6% 12% 29% 12% 14% 8% 13% -une planète 4% 5% 1% 2% 3% 4% 5% 2% 1% 2% -une machine 49% 69% 71 % 82% 71% 50% 77% 76% 84% 77% -unjoUCl 18% 14% 10% 6% 11% 9% 8% 5% 4% 6% -autres cas 4% 2% 4% 5% 4% 8% 1% 2% 2% 2% 5. D'où viennent les robots ? -ils ont été créés par Dieu 10% 8% 4% 2% 5% 16% 7% 7% 2% 6% ANNEXI<~ Z (suïte) AVANT PENDANT TRANCHES D'AGES -6 6/8 9/10 1/1 Toutes ·6 6/8 9/10 11/12 Toutes QUESTIONS tranches ranches -ils ont été amenés par les extra-terrestres 20% 11% 10% 3% 10% 9% 7% 7% 2% 6% -ils SOnt apparus tout seuls sur la Terre 1% 0% 2% 2% 1% 3% 3% 2% 1% 2% -ils ont été inventés par l'homme 62 % 76% 78% 91 % 79% 67 % 81 % 83 % 93% 84% ~ autres cas 7% 5% 5% 3% 5% 5% 2% 2% 2% 2% 6. Depuis quand existent les robots? -ils ont lOujours existé 24% l1% 8% 3% 9% 15 % 9% 7% 5% 8% -ils n'existent que depuis quelques années 56% 61% 70% 81 % 69% 71 % 68 % 78 % 80% 75% -je ne sais pas 20% 28% 22% 16% 22% 14 % 28 % 15 % 15% 17% 7. D'après les phrases sui-vantes,laquelle te semble la plus vraie ? -un robot, c'est fait pour travailler 48 % 59% 63 % 63% 61 % 62% 67 % 68 % 66% 67 % -un robot, c'est fait pour attaquer les hommes 11% 7% 3% 6% 5% 12 % 6% 3% 6% 5% -un robot, c'est le copain des enfants 24% 22% 20% 18% 21 % 17 % 19% 20% 22% 20% -un robot, ça ne sert à rien 10% 7% 5% 3% 5% 4% 5% 2% 3% 3% -autres cas 7% 5% 10% 9% 8% 7% 3% 6% 6% 5% 8. Un robot: -peut lout faire 38% 24% 22% 14% 22 % 37 % 27% 25% 25% 26% -peut seulement faire certaines choses 48 % 69% 71 % 78% 70% 32 % 66% 69 % 70% 68% -je ne sais pas 14% 7% 8% 9% 8% 12% 7% 6% 5% 6% Les robots vus par les enfants: résultatsANNEXE 3
Ce jeu primé par
MECCANOcomportait 4 questions, chacune sur
j'un des thèmes de
l'exposition.
...
""IlltJlrW~im:l~I/jU:;:ln:'fJll:mi.1
Bulletin de participation
C0rm2
1 ::'.-~ ::.::...r'ZJ
III:
Un robot réel, c'est: Une machine.•
Une planète.Un super homme.
§
Une de ces affirmations est fausse. LaCluelie ? Un robot peut construireu ne voiture. Un robot peut cueillir
des pommes, Un robot peut tomber
~est
l'ancêtre du robot? La machineàvapeur. L'automate.--
Einstein.m
Un seul de ces elemenls est indisoensable au robot. Lequel?Une pince pour saisir. Des roues pour se déplacer. Un ordinateur pour être programmé. Si tu as gagné tu recevras une lettre.
