Apprendre à comprendre en lecture : interprétation et compréhension par une démarche d’enseignement explicite
Texte intégral
Figure
Outline
Documents relatifs
Au niveau de la question de compréhension inférentielle logique (la question 4), qui est une question dont la réponse est composée de deux possibilités : « oui » ou « non »,
• Je précise à quel moment du processus de lecture (avant, pendant, ou après) la stratégie enseignée doit être utilisée. • Je précise à quel moment et dans quelle situation
6 Cette faute provient la plupart du temps du fait que l’on tente d’expliciter une notion dont l’enseignement explicite ne peut venir que plus tard ou beaucoup plus tard dans la
« Un lapin ». On subodore même qu’aucun élève ne répondra simplement « lapin » à cette question, c'est-à-dire qu’il répondra en fait naturellement par le groupe sujet
Écrire une phrase le contenant (ainsi qu’un homonyme à/a, on/ont, son/sont, et/est ). Observer le mot (selon
« motivés » dans les tâches d’apprentissage de la lecture ? Tous ? Ou plutôt les élèves les plus avancés ayant déjà conscience du code et des apports ultérieurs d’une
système sensori-moteur. L'attitude est une réponse émotionnelle positive ou négative aux stimuli sociaux provenant des personnes, des groupes de personnes,.. des
Mon chat le plus bête du monde, Gilles BACHELET, éditions Grasset Jeunesse, 2012 Quand mon chat était petit, Gilles BACHELET, éditions Grasset Jeunesse, 2007.. Rita et Machin au