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Apprendre à comprendre en lecture : interprétation et compréhension par une démarche d’enseignement explicite

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Academic year: 2021

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Tableau 1 . Effectifs de la classe.
Figure 2. Schéma synoptique des séquences de  lecture d’oeuvres de littérature de jeunesse (cadres  jaunes, séances de collecte de données ; cadres  verts, différentes séances d’évaluation).
Figure 3. Extrait de l’album C’est moi le plus  fort de Mario Ramos (2003).
Figure 5. Carte heuristique (ou Mind Map) sommaire représentant les liens suscités chez les élèves par  la lecture d’À ce soir de Jeanne Ashbé lors de la séance 2 (cf
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