• Aucun résultat trouvé

Correction Devoir de synthèsen°1 3ème Sc Techniques Me Karboul 10 12 14

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Partager "Correction Devoir de synthèsen°1 3ème Sc Techniques Me Karboul 10 12 14"

Copied!
3
0
0

Texte intégral

(1)

UNE CORRECTION POSSIBLE du devoir

Proposée par Exercice 1 (3 pts) 1) 1 2 1 2) lim → lim→ lim→ Exercice 2 (8 pts) Soit 1 0 2√ 1) lim → lim→ 1 lim lim 2√ lim lim 2√ lim 2 √ 1

2) On a 1 0 pour que soit continue en

lim lim 2√ 2 !

3) On a 0 1

lim→" " " lim→" #$%# % lim

alors est dérivable à droite en 0 est

Kooli Mohamed Hechmi

UNE CORRECTION POSSIBLE du devoir de synthèse n°1 3

ème

de Me Karboul du 10 /12 / 14

Proposée par Kooli Mohamed Hechmi

& 2 0 4 lim lim 4 1 ( 0 0 ) ( 1 * 1 + lim → ∞ lim → 2√ √ √ lim→ √- .1 √/01023 lim → 2√ 1 lim → 2√ √ √ 1 1

soit continue en 1 il faut que lim

→ 0 ! 1 1 1 donc 1 0 alors lim→" #$%# % lim →" #$% # % # % lim →" 4# # % lim →" est 5 0 2

Kooli Mohamed Hechmi http://mathematiques.kooli.me/

ème

Sc Techniques

1 23 ∞ alors 1 lim→" 2 ∈ 7

ematiques.kooli.me/

(2)

lim→"$ " " = lim→"$ 4 = lim→"$ 4 = lim→"$ = lim→"$ + 1 = 1 ∈ ℝ

alors est dérivable à gauche en 0 est 5 0 = 1

4) a) ∀ ∈ 9−∞ , 0; 5 = + − 1 5 = 2 + 1 ∀ ∈ 90 , 1; 5 = < =5= 4 = 4 ∀ ∈ 91 , +∞; 5 = >2√ − − 1?5 = 2 × √ − 1 =√ − 1 b) 4 = 2√4 − 4 − 1 = −1 5 4 = √ − 1 = − 1 = − @: B = 5 4 − 4 + 4 @: B = − − 4 − 1 @: B = − + 1

5) a) Pour " < 0 on a 5 " = 2 "+ 1 pour que la tangente à au point d’abscisse " soit parallèle à la droite C: B = −3 + 5 il faut que 5 " = −3 donc 2 "+ 1 = −3 donc 2 " = −4 donc " = −2 < 0 alors il existe une tangente à au point d’abscisse " < 0 parallèle à la droite C: B = −3 + 5

b) Pour ∈ 90 , 1; on a 5 =

% 4 pour que la tangente à au point d’abscisse soit parallèle

à la droite C : B =& − 3 il faut que 5 = & donc

% 4= & donc + 1 =F & donc + 1 = −GF & ou + 1 = G F

& alors = −1 − √& < 0 ou = −1 + √& < 0

or ∈ 90 , 1; alors il n’existe aucune tangente à au point d’abscisse ∈ 90 , 1; parallèle à la droite

C : B =& − 3

Exercice 3 (6 pts)

Soit = sin 2 − √3 cos ∈ ℝ

1) ∀ ∈ ℝ on a cos >2 sin − √3? = 2 cos sin − √3 cos = sin 2 − √3 cos

alors ∀ ∈ ℝ on a = cos >2 sin − √3?

2) = 0 ⇔ cos >2 sin − √3? = 0 alors cos = 0 ou 2 sin − √3 = 0

alors cos = 0 ou sin =√&= sinM

& alors = M+ NO ; N ∈ ℤ ou =M &+ 2NO ; N ∈ ℤ ou = M & + 2NO ; N ∈ ℤ Rℝ= SO2 + NO ; N ∈ ℤT ∪ SO3 + 2NO ; N ∈ ℤT ∪ V2O3 + 2NO ; N ∈ ℤW = M+ NO ; N ∈ ℤ ∈ ;−O , O9 alors X = −YZ ou X =Y Z

= M&+ 2NO ; N ∈ ℤ ∈ ;−O , O9 alors X =Y[ = &M+ 2NO ; N ∈ ℤ ∈ ;−O , O9 alors X =ZY[

\; Y ,Y9 = S−YZ ,YZ ,Y[T

(3)

3) > 0 ⇔ cos >2 sin − √3? > 0 = 0 = M ou = M& ou = &M −O −M M & M M & O cos − 0 + + 0 − − 2 sin − √3 − − 0 + + 0 − + 0 − 0 + 0 − 0 + \; Y ,Y9 = ^−O , −O2_ ∪ ^O3 ,O2_ ∪ `2O3 , Oa Exercice 4 (3 pts)

a) cos <3 +M= = cos 3 cosM− sin 3 sinM =√ cos 3 −√ sin 3

cos <3 −M= = cos 3 cosM+ sin 3 sinM= √ cos 3 +√ sin 3

cos <3 +M= + cos <3 −M= =√ cos 3 −√ sin 3 +√ cos 3 +√ sin 3 = √2 cos 3 cos <3 +M= + cos <3 −M= = 0 alors √2 cos 3 = 0 alors cos 3 = 0

alors 3 =M+ NO ; N ∈ ℤ \= SY

Z+ bY ; b ∈ ℤT

b) sin <M

c− = = cos <Mc+ 2 = ⇔ sin <Mc− = = sin ^M− <Mc+ 2 =_

⇔ sin <Mc− = = sin <M−Mc− 2 = ⇔ sin <Mc− = = sin <M&− 2 =

alors Mc− =M&− 2 + 2NO ; N ∈ ℤ ou Mc− = O − <M&− 2 = + 2NO ; N ∈ ℤ = M&−Mc+ 2NO ; N ∈ ℤ ou Mc − = O −M&+ 2 + 2NO ; N ∈ ℤ

= Mc+ 2NO ; N ∈ ℤ ou =M+ 2NO ; N ∈ ℤ

\ℝ = SYg + bY ; b ∈ ℤT ∪ SYZ + bY ; b ∈ ℤT

Références

Documents relatifs

(If the LII assumption is violated, the mean and the standard deviation of student performance may be biased.) To explore this effect of LID, we computed

Ces fins de prises en charges interviennent dans les cas suivants : lorsque l’évolution de l’enfant ne nécessite plus l’intervention d’un service spécialisé ; lorsque le

Nous avons vu différentes stratégies pour gérer ce problème : la stratégie mixte est sans doute la moins dangereuse et la plus réaliste : la moins dangereuse car elle évite les

From this study, it could be concluded that the two common cooking modes (Grilling or Boiling) significantly modifies the lipid quality profile of lamb meat, mainly by increasing

1 University of Liège, Gembloux Agro-Bio Tech, 5030 Gembloux, Belgium - 2 University of Liège, Belgium, Faculty of Veterinary Medicine, 4000 Liege, Belgium 3 University

STRUCTURE DE L’ÉTUDE – Il s’agit d’une part de recenser l’ampleur du phénomène des avis en ligne chez les médecins généralistes installés dans le département de

La méthode expérimentale consisterait dans ce contexte à établir un protocole avec deux groupes de patients : un groupe bénéficiant de remédiation cognitive et

Stochastic TARgeted (STAR) glycemic control forecasts changes in insulin sensitivity to calculate a range of glycemic outcomes for an insulin intervention using