ARTheque - STEF - ENS Cachan | Cent ans d'images du fonctionnement du cerveau dans les manuels scolaires français du Secondaire

100 ANS D'IMAGES DU FONCTIONNEMENT DU CERVEAU

DANS LES MANUELS SCOLAIRES FRANÇAIS

DU SECONDAIRE

Véronique MAFFÉO

L.I.R.D.H.I.S.T., Université Claude Bernard-Lyon 1

MOTS-CLÉS: IMAGE - SIGNIFIÉ - SIGNIFIANT - FONCTIONNEMENT CÉRÉBRAL-MANUEL SCOLAIRE

RÉSUMÉ: Les connaissances sur le fonctionnement du cerveau humain et son iconographie ont évolué ce dernier siècle avec l'apparition, entre autres, de l'imagerie médicale. Dans les manuels de Biologie de l'enseignement secondaire français, une évolution s'est également opérée au niveau des images, alors que les contenus sur le fonctionnement du cerveau, d'un point de vue macroscopique, sont restés globalement les mêmes, et ce dans le meilleur des cas.

SUMMARY : During this last century, knowledges about the human brain functioning and its iconography evolved with the appearance of the medical imagery, among other techniques. ln Biology scholar textbooks of the French secondary schooI, an evolution is also realized at images level, whereas contents about the brain functioning in macroscopic study case remained the same.

1. INTRODUCTION

Dans le cadre d'une recherche sur l'imagerie médicale du cerveau utilisée dans les manuels de Biologie de l'enseignement secondaire français, une investigation a été menée afin de déterminer:

à quel moment ces images étaient apparues dans les manuels, ce qu'elles apportaient de plus au niveau du contenu, ou signifié, et si elles coïncidaient avec un changement du contenu des textes.

Cette publication se limite aux images relatives au fonctionnement du cerveau, d'un point de vue macroscopique, et ce aux thèmes suivants:

la localisation de quelques facultés au niveau du cortex cérébral (sensitivité, motricité, mémoire, ... , les émotions exceptées).

les différents niveaux de vigilance (veille, sommeil, anesthésie, ...).

les toxiques entravant le fonctionnement du cerveau (excitants, alcool, tabac, drogues, ...).

2. MÉTHODOLOGIE

Le corpus se compose d'une cinquantaine de manuels scolaires de Biologie, d'époques différentes (les années d'éditions sont comprises entre 1897 et 1994) et selon deux niveaux d'étude du fonctionnement du cerveau humain (première approche en Troisième-Quatrième et deuxième approche en Première-Terminale). Toutes les images ont été prises en considération, même si elles paraissaient uniques. Elles ont été regroupées en époque correspondantà un ensemble de manuels scolaires similaires au niveau du contenu.

3. RÉSULTATS COMMENTÉS

Les deux premières figures présentent, par époque, les images sur le fonctionnement du cerveau humain. Celles-ci ne sont reproduites que lors de leur première apparition dans un manuel. Si elles, ou des images similaires, sontànouveau présentes dans les époques suivantes, elles sont simplement citées.

Le tableau synthétique des résultats présente les contenus abordés aussi bien au niveau du texte que des images, et ce pour chaque époque.

Léeende commune des figures 1 et 2 et du tableau synthétique des résultats D-Ale: dessin de comparaison entre un cerveau "sain" et un cerveau "alcoolique".

Loe :illustration de localisations cérébrales sur un seul hémisphère vu de profil (diverses images). D&G: représentation des localisations cérébrales sur les hémisphères droit et gauche (dessin).

E&l:représentation des localisations cérébrales, faces externe et interne (dessin).

Ass:localisation cérébrale des aires d'association (dessin).

Pat: localisation cérébrale d'une pathologie (dessin, photographie ou IRM). $-Fet : schéma montrant quelques relations du cerveau avec d'autres organes. $-Aet: schéma montrant les centres impliqués successivement dans un acte intellectuel. Hom:dessin de l'Homunculus moteur ou sensitif, d'après W.G. Penfield.

Figure 1 : Les images de la première approche du ronclionnement du' cerveau humain

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Le signifié des images n'a pas rondamentalement évolué avec l'apparition de l'imagerie médicale dans les manuels scolaires, seul le signifiant des documents change. Par contre, des images intéressantes ont disparu, comme celle (D&G) illustrant la dirrérence entre les deux hémisphères au niveau des localisations cérébrales, ou comme certains schémas de synthèse($-Fce et$-Ace ).

Figure 2 : Les imnges de ln deuxième npproche du fonctionnement du cervenu humain

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Le signifié des images relatives au fonctionnement cérébral n'a pas fondamentalement évolué avec l'apparition de l'imagerie cérébrale dans les manuels. Dans les deux approches, les images cérébrales remplaceraient ou complèteraient les anciens documents au niveau du signifiant rendu ainsi plus "moderne".

Loc Pal $-Fcr Hom Loc Pal $-Fcr Hom Loc Ass $-Fct Hom Loc H&G $-Fct Hom Loc Loc $-Fct Hom 1970 1980 Loc $-Fct $-Acr Loc $-Fa Hom 1960 Loc-E&J Pal $-Fct 1940 1950 D-Alc Loc $-Fct Loc $-Fct Loc Pal Aucune image Loc Aucun manuel disponible Notions abordées lors de la

Images sur le fonctionne-ment cérébral

Tableau synthétique des résultats sur l'évolution des connaissances associées es sur le fonctionnement du cerveau humain

1 : sensitivité et motricité - 2 : intelligence et/ou mémoire - 3 : aires d'association - 4 : contro-Iatéralisation et/ou différence interhémisphères 5 : récupération fonctionnelle 6 : intelligence non proportionnelle au poids du cerveau 7 : niveaux de vigilance 8 : effets des toxiques 9 : historique des connaissances sur le fonctionnement cérébral -10 : observations d'animaux décérébrés, de conséquences de lésions cérébrales chez l'Homme et d'excitations électriques - Il : éleclroencé halo ra hie - 12 : médecine nucléaire et ima erie ar résonance ma néli ue

Première approche sur le fonctionnement du cerveau: depuis 1910, le nombre de notions abordées augmente puis régresse brutalement avec la mise en place du programme officiel de 1985. Ainsi, les manuels édités en 1989 présentent un contenu se limitant essentiellement aux localisations, sans notion de controlatéralité, ni de différences inter-hémisphériques, et aux toxiques.

Deuxième approche sur le fonctionnement du cerveau: les notions abordées dans les manuels récents sont moins nombreuses, laissant de côté des thèmes comme, par exemple, les facultés intellectuelles. Ceci peut s'expliquer par une approche plus cellulaire du système nerveux, au détriment d'une vision macroscopique du fonctionnement cérébral.

4. CONCLUSION

D'après les documents étudiés, cette recherche montre que:

les contenus sur le fonctionnement du cerveau humain, au niveau macroscopique, n'ont pas évolué, ou, pire, ont regressé sur certains thèmes, sauf sur les moyens d'investigation. les images, elles, ont évolué au niveau de leur apparence, mais non au niveau de leur contenu. Compte-tenu de l'époque et par rapport aux manuels actuels, les anciennes éditions semblent présenter des contenus relatifs aux localisations cérébrales:

plus avant-gardistes, avec une présentation de cette théorie alors relativement récente.

plus nuancés, avec la présentation du phénomène de récupération fonctionnelle observée, entre autres, sur des blessés ayant subi des lésions cérébrales durant la première guerre mondiale. Enfin, ces anciens manuels précisaient que l'intelligence n'était pas proportionnelle au poids du cerveau, combattant ainsi des idées reçues sur ce sujet, dont les femmes pouvaient être victimes...

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