ANNEXE 2
A PROPOS DES REFORMES DES FILIERES TECHNOLOGIQUES
L'A.P.T.E.P. a relevé les déclarations du Premier Ministre: les I.U.F.H. •ne seront pas universitaires s'ils ne font pas de recherche dans leur doaaine propre: la foraation, l'éducation, l'enseigneaent."(1) Ces déclarations sont pour nous sources d'espoir en un avenir pour la recherche en didactique des disciplines. L'A.P.T.E.P. se déclare prite â participer très activement A la mise en place des structures et â participer à la recherche dans le domaine de la aécanique.
Les meabres de l'Association des Professeurs de Technologie de l'Enseignement Public, réunis en asseablée générale de Metz, les 28 et 29 Avril 19901 demandent avec insistance:
1 - que les expériences pédagogiques soient. élaborées et conduites avec une réelle démarche scientifique :
t en établissant un cahier des charges et un protocole d'essai précis.
i en effectuant des essais li11ités dans le temps dans des conditions telles que 1 'essai puisse itre considéré comme représentatif du coaportement en fonctionnement noraal sur une population d'élèves représentative de la population globale.
avec la réalisation d'évaluations, d'analyses et diffusion des conclusions des essais après validation des hypothèses.
Si 1 'analyse conduit à envisager une généralisation, 1 'évaluation des moyens à mettre en place doit itre effectuée au préalable en concertation avec les enseignants concernés, en considérant les aspects:
- aatériel
- formation des maîtres - uintenance,
Et
en prévoyant une aise en place progressive. Une telle approche nous donnera les moyens entre-autre:i d'analyser de façon rigoureuse le profil des élèves admis en seconde technologique.
i de définir précisément les objectifs de foraation (ainimua) à atteindre à 1 'issue des trois années en filière technologique du cycle secondaire,
de définir la mission d'enseignement technique des professeurs à partir des conclusions de l'étude expérimentale.
Une première réflexion nous amène~ penser qu'il faut absoluaent éviter le •tout connaître et rien savoir" conséquence visible de certaines expériences récentes de 1 'enseignuent, en restreignant sensibleaent le chaap des connaissances abordées au profit de l'approfondissement des aéthodes d'analyse et de synthèse.
2- que très rapidement soit aise en place une commission chargée de l'évaluation des expériences actuelles et passées et que l'A.P.T.E.P. soit associée à ses travaux.
L'A.P.T.E;p, constitue dès aujourd'hui un groupe de travail ayant pour objec:tif le bilan de la aise en place des sec:ondes T.S.A. et des nouveaux prograames des filières E et F.
ANNEXE 3
L E P O I N T D E V U E D E
A PROPOS DU BACCALAUREAT TECHNOLOGIQUE Fl
Les membres de l'A.P.T.E.P.,qui connaissent bien actuelle de 1 'épreuve de productique au baccalauréat
Fi sont favorables, pour cette épreuve à un
connaissances en cours de formation.
l'organisation techno-logique
contrôle des
Cependant une harmonisation indispensable est à prévoir dans le
cadre de chaque académie, mais aussi dans chaque établissement qui
s'engagerait à respecter au moins 80/. du programme.
Cette épreuve ne pourrait se dérouler dans un établissement que
sous réserve qu'il ait obtenu des autorités académiques
habilitation susceptible de lui être retirée en cas d'abus.
une
ANNEXE 4
A PROPOS DU BACCALAUREAT E.
Les membres de l'A.P.T.E.P. s'inquiétent du retard dans la
diffusion des informations relatives aux modalités qui seront
