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8 3C
U N IVERSITÉ LAVALFACULTÉ DES SCIEN CES DE L' ÉDUCATION
THÈSE PRÉSENTÉE A
L'ÉC O LE DES GRADUÉS DE L 'L M IV E S IT É LAVAL POUR L'OBTENTION DU CRADE
DE MAÎTRE ÈS ARTS (M.A. ) PAR
C IL L E S OOLLARD BACHELIER EN ÉDUCATION
DE
L'U N IV E R S IT É DE MONTRÉAL
LES E F F E T S DE L 1 EXPLOITATION DES CONDITIONS INTERNES DANS L'APPRENTISSAGE DES H ABILETÉS M JT R IŒ S
R e m e r c i e m e n t s .
Je remercie g r a n d e m e n t toutes les personnes qui m'ont aidé dans l'élabora
tion de la présente recherche.
Je remercie d'abord. Monsieur G u y Provost, directeur de la thèse qui m'a
toujours guidé par ses excellents conseils.
Je v e u x remercie Monsieur Jean Plante, qui a fortement contribué à purifier
le français de ce travail.
U n g r a n d merci à Monsieur François-A. Dupuis, pour ses remarques perti
nentes qui m'ont aidé à apporter certaines précisions supplémentaires.
Je tiens à remercier Monsieur Robert Brien qui fut à l'origine d u cadre
théorique développé dans cette recherche. Ce fut une aide précieuse pour
le d émar rag e de m o n projet.
Je remercie aussi, les enseignants de la Commission Scolaire Orléans, et de
la Commission Scolaire C h a u v e a u et de la Commission Scolaire qui ont bien
voulu m e prêter leurs élèves pour m e permettre de recueillir les données
nécessaires à la présente recherche.
U n g r a n d merci à tous les élèves et étudiants qui ont bien voulu se prêtés
à cette expérience et qui en m ê m e temps ont contribué à l'avancement des
Sciences de l'Education.
Enfin, je remercie tous ceux et celles qui ont contribué de près ou de loin
à la réalisation de cette recherche.
RÉSLMÉ DE LA RECHERCHE
L'objectif de la présente recherche est de vérifier les effets de l'exploi
tation des conditions internes de l'apprentissage d'habiletés motrices au
secteur de l'enseignement professionnel secondaire.
Les sujets étaient corrposés de soixante-quatre (64) élèves de niveau secon
daire, tous inscrits dans une option du secteur Meuble et Construction et
répartis selon deux groupes d'âge: a) les jeunes adultes âgés entre dix-huit
(18) et vingt-quatre (24) ans et b) les adolescents âgés entre quinze (15)
et dix-sept (17) ans.
La méthodologie consistait à appliquer trois «méthodes d'enseignement» dif
férentes à l'intérieur de chacun des groupes d'âge qui avaient été partagés
au hasard en trois sous-groupes à l'intérieur même d'un groupe d'âge. Un
pré-test et un post-test furent adninistrés pour tenir corrpte des différen
ces dans la performance initiale des sujets.
Les méthodes d'enseignement étaient les suivantes: a) l'exploitation des
conditions internes et externes pour l'apprentissage d'une habileté motrice
b) l'exploitation des conditions externes seulement et c) aucune méthode ou
groupe témoin.
Quelle que soit la méthode utilisée, les résultats au post-test étaient
relativement supérieurs à ceux observés au pré-test. Plus précisément, ces
résultats démontrèrent que la première méthode conduisait à des scores
supérieurs et les analyses de covariance confirmèrent que la première
méthode est supérieure au deux autres méthodes quel que soit l'âge des
□ minai re
U n e des caractéristiques de l'enseignement professionnel
réside dans
l'apprentissage d'un g r a n d n o m b r e de gestes professionnels c o m m u n é m e n t
appelés habiletés motrices en théorie de l'apprentissage. Cette catégorie
d'habiletés humaines constitue donc pour l'étudiant qui s'est orienté dans
une option professionnelle tout u n domaine de connaissance à acquérir et
maîtriser. Pour l'enseignant, cela pose tout le problème à savoir: c o m m e n t
faire a p p r e n d r e des habiletés motrices à ces étudiants.
De plus, c'est par le biais des gestes professionnels q u e la pratique d'un
métier ou d'une profession se développe et q u e la compétence se juge. C'est
ainsi qu'un employeur engagera un apprenti à la condition qu'il exécute tel
ou tel geste professionnel en guise de test de sélection. U n cas très courant
dans le secteur de la construction consiste à d e m a n d e r à l'apprenti qui d e
m a n d e d u travail de clouer quelques clous devant le contremaître et à partir
de ce «test» l'apprenti est e n g a g é ou non.
O n retrouve dans la volonté de ceux qui oeuvrent à l'enseignement profes
sionnel, la préoccupation pour ce genre d'habiletés humaines appelées gestes
professionnels. Le Ministère de l'éducation d u Q u é b e c a jugé important d'in
clure dans ses cinq (5) thèmes de recherche au P r o g r a m m e de Perfectionne
ment des Maîtres de l'Enseignement Professionnel (P. P.M. E. P. ), voir
A N N E X E I, celui précisant que:
thème 3: «la compétence des diplômés d u secondaire professionnel
en rapport avec les exigences d u marché d u travail, y
compris l'évaluation des habiletés d'exécution dans la
pratique d'une technique ou d'un métier. »
L'Université Laval dans l'élaboration de son p r o g r a m m e de C.P.E.P., voir
A N N E X E II, démontre cette préoccupation pour la connaissance des habiletés
motrices dans plusieurs objectifs s'adressant aux enseignants de la F o r m a
tion Professionnelle, citons entre autres celui-ci:
objectif 8: « appliquer, en situation réelle d'enseignement, des
stratégies qui permettent l'atteinte d'objectifs p é d a
gogiques liés aux habiletés motrices, au habiletés in
tellectuelles et a u x attitudes.»
Dans les p r o g r a m m e s de B.E.P. des Universités d u Q u é b e c on retrouve
cette m ê m e préoccupation à l'égard des habiletés motrices; en effet, dans
ses objectifs d u p rog r a m m e , à la section Formation Professionnelle, voir
A N N E X EIII où l'on peut lire c o m m e deuxième objectif, ce qui suit:
objectif 2: «permettre à l'étudiant-maître de connaître les fon
dements des habiletés psychomotrices requises pour les
besoins de l'enseignement professionnel.»
Dans une recherche conduite par Collard, G. et Al. (1979), le besoin pour
la connaissance des habiletés motrices a nettement ressorti. En effet, sur
cinquante-six (56) items représentant des besoins, l'item no. 26 s'est classé
troisième avec u n cofficient de besoin de 2.26, considérant c o m m e signifi
catif un coefficient de besoin égal à 1.00. Cet item s'énonce c o m m e suit:
«Connaître les fondements des habiletés psychomotrices
requises pour les besoins de l'enseignement profession
nel »
Pendant d e u x (2) ans, de 1978 à 1980, nous avons conduit une recherche
portant sur les habiletés motrices de base au secteur Meuble et Construction
et nous avons constaté q u e le besoin de connaître ce genre d'habiletés h u
maine est très évident chez la plupart des enseignants du secondaire.
Voilà autant d'éléments qui nous a a m e n é à conduire la présente recherche
sur les habiletés motrices dans le secteur de l'enseignement professionnel
secondaire.
i
TABLE DES MATIERES...
i
LISTE DES TABLEAUX ET DES F I G U R E S ... i i i
CHAPITRE I
Introduction ...
1
Enoncé du problème de recherche ...
3
Buts et objectifs de la recherche...
4
Le rationel de la r e c h e r c h e ...
4
Délimitation de la r e c h e r c h e ...
6
Les limites de la recherche...
6
Aperçu de la r e c h e r c h e ...
7
CHAPITRE II
LES HABILETES MJTRICES
Les modèles conceptuels...
8
L'approche cybernétique...
8
L'approche du traitement de l'information...
8
L'approche adaptive...
9
L'approche de G a g n é ...
9
Les habiletés m o t r i c e s ...
11
Dé f i n i t i o n ...
11
Typologie des habiletés motrices ...
11
Les performances fines vs g l o b a l e s ...
12
Les performances continues vs discrètes...
12
Les performances ouvertes vs f e r m é e s ...
13
Les phases d'apprentissage ...
14
La phase débutant ou phase cognitive ...
14
La phase intermédiaire ou phase associative...
15
La plv.se expert ou phase d ' a u t o n o m i e ...
15
TABLE DES MATIERES
Les conditions d'apprentissage ...
16
Les conditions internes...
16
Les conditions externes...
17
LES A M L Y S E S DE TÂCHES/OOfOITIONS INTERNES
Les analyses de t â c h e s ...
18
L'analyse corrme processus...
18
La synthèse corrme processus...
19
Principes d'analyse...
21
Méthode d'analyse d'objet
technique...
23
D é f i n i t i o n ...
23
Les r è g l e s ...
23
Méthode d'analyse de l'action...
25
D é f i n i t i o n ...
25
Les r è g l e s ...
25
-Application des règles d'analyse d'action...
27
CHAPITRE I I I
LA MÉTHODOLOGIE
La méthodologie...
29
Les s u j e t s ...
29
Le mon i teur...
30
Le matér i e I...
30
Les instruments...
30
La p r o c é d u r e ...
31
CHAPITRE IV
LES RÉSULTATS
Statistiques descriptives...
33
Autres statistiques...
37
CHAPITRE V
DISCUSSION
Considérations générales sur les pratiques d'enseignement. . . .
46
Considérations générales sur l'analyse de tâche...
49
Discussions générales des résultats...
51
Inplications pédagogiques...
57
B I B L I O G R A P H I E ...
62
LES ANNEXES
A W E X E 1.
Les thèmes de recherche proposés par le Ministère de
l'Education en regard des programmes spéciaux de per
fectionnement des maîtres de l'enseignement profes
sionnel ...
65
ANNEXE II. Les objectifs proposés par l'Université Laval pour
le
C.P.E.P. en I 978...
66
ANNEXE III. Les objectifs proposés par l'Université du Québec
à
Trois-Rivières dans le cadre du B.E.P. en I975...
68
Figure
2.1 Correspondance entre les processus cognitifs et les
événements d'enseignement selon Gagné (1977)...
10
Figure
2.2 Modèle pour performer l ' a n a l y s e ...
19
Figure
2.3 Modèle pour performer la s y n t h è s e ... 20
Figure
2.4 Hiérarchie dans les stages d'analyse... 21
Figure
2.5 Tâches typiques et pourcentage de distribution
approximatif selon Silvern (I968) ...
22
Figure
3.1 Caractér i st iques des groupes d'étudiants...29
Figure
3.2 Schéma e x p é r i m e n t a l ... 31
Tableau
4.1 Moyennes (X) et écarts-types (s) observés aux deux
niveaux s'élèves pour chacune des méthodes utilisées
au pré-test et p o s t - t e s t ... 36
Figure
4.1 Graphique des moyennes observées chez tous les élèves
pour les trois méthodes utilisées, au pré-test et
p o s t - t e s t ... 37
Figure
4.2 Graphique illustrant l'effet des méthodes selon les
groupes d'âge au pré-test et post-test... 38
Figure
4.3 Graphique des moyennes basées sur les différences
observées entre les moyennes des adolescents et des
adultes, pour toutes les m é t h o d e s ... 39
Tableau
4.2 Analyse de la covariance pour le post-test... 40
Tableau 4.3 Moyennes et des écart-types des trois méthodes
pour les 64 sujets... 44
Figure
5.1 Correspondances entre les éléments d'une analyse de
tâche de SiIvern et une habi leté motrice selon Gagné. . .
49
Figure
5.2 Structure d'une habi I été mot r i c e ...50
Figure
5.3 Histograrrme des moyennes au pré-test et post-test
pour chacune des méthodes u t i l i s é e s ... 52
Figure
5.4 Histogramme illustrant la différence entre le post-test
et le pré-test pour chacune des méthodes utilisées. . . .
54
Figure
5.5 Histograrrme illustrant la différence entre le post-test
et le pré-test pour chacun des niveaux d'élèves: Adoles
cents, Adultes de même que les deux niveaux réunis.
. . .
55
i V
LISTE DES TABLEAUX
ET DES FIGURESCHAPITRE I
I n t r o d u c t i on Au t e mps de j a d i s , l ' a p p r e n t i s s a g e d ' u n e t e c h n i q u e ou d ' u n m é t i e r s e f a i s a i t de f a ç o n i n d i v i d u a l i s é e i . e . , q u e l ' a p p r e n t i o b s e r v a i t a t t e n t i v e m e n t l ' a r t i s an s ' e x é c u t e r e t p a r i m i t a t i o n i l « a s s i m i l a i t » c e s t e c h n i q u e s e t m é t h o d e s . L ' a r t i s a n l u i c o n f i a i t de p e t i t s t r a v a u x d ' i n t i a t i o n q u ' i l e x é c u t a i t s o u s l a s u r v e i l l a n c e d i s c r è t e e t v i g i l a n t e de c e l u i - c i . L ' a p p r e n t i n ' a v a i t pas à p o s e r de q u e s t i o n s , c ' é t a i t l e m a î t r e q u i , à q u e l q u e s r a r e s o c c a s i o n s e t à des moment s s t r a t é g i q u e s , f o u r n i s s a i t a v e c b i e n v e i l l a n c e une e x p l i c a t i o n o r a l e e t g e s t u e l l e à s o n a p p r e n t i . L ' a c t i o n é t a i t de r i g u e u r . I l y a v a i t t r è s peu de c o m m u n i c a t i o n o r a l e , s e u l e m e n t c e q u i é t a i t v r a i m e n t u t i l e e t n é c e s s a i r e p o u r l a r é u s s i t e du t r a v a i l . L o r s de l ' è r e i n d u s t r i e l l e , l ' a p p r e n t i s s a g e d e s t e c h n i q u e s s e f a i s a i t en m i l i e u de t r a v a i l , l e s é c o l e s n ' a s s u r a n t p a s c e s a p p r e n t i s s a g e s à c e moment - l à . La f o r m a t i o n p a r e s s a i e t e r r e u r e s t l a mé t h o d e d ' a p p r e n t i s s a g e p r i v i l é g i é e . L ' a c t i o n e s t e n c o r e de m i s e ; c e p e n d a n t , l a c o m m u n i c a t i o n s ' é l a b o r e q u e l q u e peu s o u s f o r m e d ' i n s t r u c t i o n , de r è g l e s à s u i v r e , de d i r e c t i v e s . Le c o n t r e m a î t r e a s s u r e q u e l q u e s d é m o n s t r a t i o n s e t i l y a d e s p é r i o d e s d ' e n t r a î n e me nt é c h e l o n n é e s u r d e s s e m a i n e s ou d e s d e s m o i s . L ' è r e p o s t - i n d u s t r i e l l e e s t à n o s p o r t e s e t l a m a j e u r e p a r t i e d e s a p p r e n t i s s a g e s s e f o n t m a i n t e n a n t à l ' é c o l e . L ' e n s e i g n e m e n t d e s m é t i e r s e t d e s t e c h n i q u e s n ' a p l u s r i e n à v o i r a v e c c e q u i s e p a s s a i t a u p a r a v e n t . L e s t e c h n i q u e s de v. m m u n i c a t i o n o n t p r i s une g r a n d e p l a c e d a n s l ' a p p r e n t i s s a g e d e s mé t i e r s . C e t t e c o m m u n i c a t i o n s ' e s t d é v e l o p p é e d a n s l e s c o u r s de d i d a c t i q u e où2 l e m a i t r e ( l ' a r t i s a n ) e s t r e m p l a c é p a r l ' e n s e i g n a n t . P u i s , de l a c o m m u n i c a t i o n n o u s sommes p a s s é s à l a r e l a t i o n d ' a i d e où l ' e n s e i g n a n t d e v i e n t un a n i m a t e u r , un g u i d e a u p r è s de l ' é l è v e . Dans c e n o u v e a u r ô l e on a p p r e n d à l ' é l è ve à o b s e r v e r , à a g i r , à s ' e x p r i m e r , à d é c o u v r i r e t à a p p r e n d r e à a p p r e n d r e . Ce s t r a n s f o r m a t i o n s , en é d u c a t i o n , o r i g i n e n t p o u r une bonne p a r t de l a p s y c h o l o g i e de l ' a p p r e n t i s s a g e q u i s ' e s t é n o r mé me n t d é v e l o p p é e p a r l ' e x p l o r a t i o n d e s p r o c e s s u s c o g n i t i f s , a f f e c t i f s e t m o t e u r s , en s ' a i d a n t d e s d é c o u v e r t e s s u r l e f o n c t i o n n e m e n t du c e r v e a u , d e s d é c o u v e r t e s de l a c y b e r n é t i q u e e t d e s a u t r e s s c i e n c e s t e l l e s que l a p h y s i q u e , l a b i o l o g i e , l ' é c o l o g i e e t l a s o c i o l o g i e . Le s y s t è m e d ' é d u c a t i o n s u b i t a c t u e l l e m e n t une m é t a mo r p h o s e : d ' u n e p r é o c c u p a t i o n c e n t r é e s u r l ' e n s e i g n e m e n t , on p a s s e à une p r é o c c u p a t i o n c e n t r é e s u r l ' a p p r e n t i s s a g e . C ' e s t d o n c d i r e que c e n ' e s t p l u s l ' e n s e i g n a n t q u i e s t au c e n t r e du s y s t è m e d ' é d u c a t i o n m a i s b i e n c e l u i q u i a p p r e n d . Des é t u d e s a p p r o f o n d i e s o n t é t é f a i t e s s u r c e q u i e s t m a i n t e n a n t c o n v e n u d ' a p p e l e r « l e s h a b i l e t é s m o t r i c e s » du p o i n t de v u e de l a p s y c h o l o g i e de l ' a p p r e n t i s s a g e . Des p i o n n i e r s , comme F i t t s e t P o s n e r ( 1 9 6 8 ) o n t on d é f i n i un c a d r e t h é o r i q u e i n t é r e s s a n t en d é t e r m i n a n t l e s t r o i s é t a p e s p a r l e s q u e l l e s p a s s e c e l u i q u i a p p r e n d une h a b i l e t é m o t r i c e . Ces p h a s e s s o n t : a) l a p h a s e c o g n i t i v e ou d é b u t a n t , b) l a p h a s e a s s o c i a t i v e ou i n t e r m é d i a i r e e t c ) l a p h a s e a u t o n o m i e ou e x p e r t . C e r t a i n s a u t e u r s o n t d é v e l o p p é d e s a p p r o c h e s g l o b a l e s p o u r l ' é t u d e d e s h a b i l e t é s m o t r i c e s . C ' e s t l e c a s de N o r b e r t W i e n e r ( 1 9 4 8 ) a v e c l ' a p p r o c h e c y b e r n é t i q u e b a s é e s u r l e c o n c e p t de f e e d b a c k . F i t t s ( 1 9 6 4 ) , M i l l e r , G a l l a n t e r e t P r i b r a m ( 1 9 6 0 ) , P o s n e r e t K e e l e ( 1 9 7 3 ) , s e s o n t i n t é r e s s é s à l ' a p p r o c h e du t r a i t e m e n t de l ' i n f o r m a t i o n en m e t t a n t l ' i n s i s t a n c e s u r l e r ô l e de l e p e r c e p t i o n , de l ' a t t e n t i o n e t de l a p r i s e de d é c i s i o n . P u i s , i l y a l ' a p p r o c h e a d a p t i v e q u i s e b a s e s u r l ' a n a l o g i e e n t r e l e c e r v e a u humai n e t l ' o r d i n a t e u r . Le r a t i o n e l de c e t t e a p p r o c h e r é s i d e d a n s l ' e x i s t e n c e de p r o g r a mme s e x é c u t i f s d ' o r d r e s u p é r i e u r ou r o u t i n e - m a î t r e s s e e t d e s p r o g r a mme s s u b o r d o n n é s ou s o u s - r o u t i n e s . La c o m p l é m e n t a r i t é c o n j u g u é e de c e s d e ux o r d r e s de p r o g r a mme s c o n c o u r r e à f a i r e p e r f o r m e r une t â c h e .
3
Dans un e f f o r t de s y n t h è s e , Gagné ( 1 9 7 7 ) a c o n ç u une a p p r o c h e b a s é e s u r l a t h é o r i e du t r a i t e m e n t de l ' i n f o r m a t i o n où l e f e e d b a c k e t l e s pr o gr ammes ( e x é c u t i f s e t s u b o r d o n n é s ) j o u e n t un r ô l e de p r e m i e r p l a n . L e s c o n c e p t s g é n é r a u x de b a s e de c e t t e a p p r o c h e de l a p s y c h o l o g i e de l ' a p p r e n t i s s a g e s o n t l e s c o n d i t i o n s d ' a p p r e n t i s s a g e . S e l o n c e t a u t e u r , i l en e x i s t e d e ux c a t é g o r i e s , c e s o n t : a ) l e s c o n d i t i o n s i n t e r n e s ou l e s a c q u i s de c e l u i q u i a p p r e n d e t b) l e s c o n d i t i o n s e x t e r n e s ou c e que l ' e n s e i g n e m e n t d o i t m e t t r e en p l a c e comme e n v i r o n n e m m e n t s t i m u l a n t a f i n que l ' é l è v e p u i s s e s ' e x é c u t e r p o u r d é v e l o p p e r l a c a p a c i t é ou h a b i l e t é à a p p r e n d r e . L ' é n o n c é du p r o b l è m e L e p r o b l è m e a b o r d é d a n s c e t t e r e c h e r c h e e s t c e l u i de l ' e f f e t de l ' e x p l o i t a t i o n d e s d e u x c a t é g o r i e s de c o n d i t i o n s d ' a p p r e n t i s s a g e : l e s c o n d i t i o n s i n t e r n e s e t l e s c o n d i t i o n s e x t e r n e s p o u r l ' a p p r e n t i s s a g e d ' h a b i l e t é s m o t r i c e s . S e l o n Gagné ( 1 9 7 7 ) l e r e s p e c t de c e s c o n d i t i o n s d ' a p p r e n t i s s a g e f a v o r i s e de b e a u c o u p l a q u a l i t é du p r o c e s s u s d ' a c q u i s i t i o n de c e l u i q u i a p p r e n d en l e c o n d u i s a n t à de m e i l l e u r e s p e r f o r m a n c e s . L e s f a ç o n s d ' e n s e i g n e r l e s h a b i l e t é s m o t r i c e s v a r i e n t d ' u n e n s e i g n a n t à l ' a u t r e d a n s l e s m o d a l i t é s m a i s s e r e s s e m b l e n t d a n s l ' e n s e m b l e . A i n s i , l a p r a t i q u e l a p l u s c o u r a mme n t u t i l i s é e e s t c e l l e q u i c o n s i s t e à f a i r e d e s d é m o n s t r a t i o n s d e v a n t l e s é l è v e s , à l e s i n c i t e r à f a i r e d e s e s s a i s e t à l e u r d o n n e r un f e e d b a c k s i m u l t a n é m e n t p u i s , à l e u r r e c o mma n d e r de p r a t i q u e r l e p l u s s o u v e n t p o s s i b l e p u i s q u e c ' e s t une d e s m e i l l e u r e s f a ç o n s de p a r v e n i r à m a î t r i s e r un g e s t e p r o f e s s i o n n e l . C e l a c o r r e s p o n d p r é c i s é m e n t a u x c o n d i t i o n s e x t e r n e s de l ' a p p r e n t i s s a g e d ' u n e h a b i l e t é m o t r i c e , t e l l e s que l e s a d é c r i t e s Gagné. Dans c e t t e p r a t i q u e , t o u t s e p a s s e comme s i l ' e n s e i g n a n t c o n s i d é r a i t i m p l i c i t e m e n t que l ' é l è v e é t a i t c a p a b l e d ' a s s u m e r c e q u e Gagné a p p e l l e l e s c o n d i t i o n s i n t e r n e s de c e t a p p r e n t i s s a g e . E f f e c t i v e m e n t , c e r t a i n s é l è v e s p o s s è d e n t d é j à p l u s i e u r s c a p a c i t é s ou h a b i l e t é s r e q u i s e s p o u r t e l a p p r e n t i s s a g e m o t e u r e t on y f a i t a p p e l . C ' e s t e n c o r e l à un p r i n c i p e é m i s p a r Gagné à l ' e f f e t que « T o n n ' e n s e i g n e p a r c e que l ' é l è v e s a i t d é j à , en r e g a r d d ' u n e
t â c h e s p é c i f i q u e à a p p r e n d r e » . C ' e s t l e p r i n c i p e d e s p r é a l a b l e s q u i e s t c o n s i d é r é i c i e t à c e t é g a r d n o u s r e n c o n t r o n s c h e z l e s e n s e i g n a n t s t r o i s a t t i t u d e s ou c r o y a n c e s d i f f é r e n t e s : 1. c e u x q u i p e n s e n t que l e s é l è v e s ne p o s s è d e n t pas n é c e s s a i r e m e n t c e s p r é a l a b l e s 2 . c e u x q u i p e n s e n t que l e s é l è v e s p o s s è d e n t p a r t i e l l e m e n t c e s p r é a l a b l e s 3. c e u x q u i p e n s e n t q u e l e s é l è v e s p o s s è d e n t d é j à c e s p r é a l a b l e s C ' e s t a i n s i que n o u s p o u v o n s o b s e r v e r , c h e z l e s e n s e i g n a n t s , l ' u t i l i s a t i o n de p r a t i q u e s p é d a g o g i q u e s d i f f é r e n t e s p o u r l ' e n s e i g n e m e n t d e s h a b i l e t é s mo t r i c e s . Nous v o u l o n s d o n c c o n n a î t r e l ' i m p a c t d e s t r o i s m é t h o d e s p é d a g o g i q u e s a u x q u e l l e s d o n n e n t l i e u c e s a l t i t u d e s ou c r o y a n c e s . Le b u t e t l e s o b j e c t i f s de l a r e c h e r c h e Le b u t de l a p r é s e n t e r e c h e r c h e e s t de v é r i f i e r l ' i m p a c t de l ' e n s e i g n e m e n t d e s c o n d i t i o n s i n t e r n e s e t d e s c o n d i t i o n s e x t e r n e s p o u r l ' a p p r e n t i s s a g e d ' h a b i l e t é s m o t r i c e s . L e s o b j e c t i f s s p é c i f i q u e s s o n t : a) de d é v e l o p p e r un m a t é r i e l d i d a c t i q u e q u i t i e n n e c o mp t e d e s c o n d i o n s i n t e r n e s e t e x t e r n e s d ' a p p r e n t i s s a g e d ' h a b i l e t é s m o t r i c e s b) de d é m o n t r e r l ' e f f e t de l ' e n s e i g n e m e n t d e s c o n d i t i o n s i n t e r n e s e t e x t e r n e s d ' a p p r e n t i s s a g e d ' h a b i l e t é s m o t r i c e s . Le r a t i o n e l de l a r e c h e r c h e L ' e n s e i g n e m e n t d e s c o n d i t i o n s i n t e r n e s e t d e s c o n d i t i o n s e x t e r n e s p o u r l ' a p p r e n t i s s a g e d ' h a b i l e t é s m o t r i c e s ( de même que t o u t e s l e s a u t r e s h a b i l e t é s
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h u m a i n e s ) e x i g e une c o n n a i s s a n c e t r è s e x a c t e de l a c o m m u n i c a t i o n q u ' i l f a u t a s s u r e r l o r s de l ' i n t e r v e n t i o n en c l a s s e ou en a t e l i e r . En d é b u t d ' a p p r e n t i s s a g e d ' u n e h a b i l e t é m o t r i c e , on s a i t m a i n t e n a n t que l e mot d i r i g e l e s m o u v e me n t s . D ' o ù l ' i m p o r t a n c e de c e t t e c o m m u n i c a t i o n . S e l o n S i n g e r ( 1 9 7 5 ) , l e s c h o s e s que n ous a p p r e n o n s s o n t h a b i t u e l l e m e n t mé d i a t i s é e s p a r l e s m o t s ; i l y a l e s mo t s de l ' i n s t r u c t e u r , i l y a s e s p r o p r e s mo t s i n t é r i e u r s , d ' o ù l a m é d i a t i o n v e r b a l e q u i é q u i v a u t à l a c o n c e p t u a l i s a t i o n , i d é a t i o n e t p r o c e s s u s de l a p e n s é e . D o n c , l ' h a b i l e t é à r é u s s i r une p e r f o r m a n c e m o t r i c e p e u t t o u t a u s s i b i e n ê t r e r e l i é e à c e t t e h a b i l e t é d ' a p p l i q u e r l e s mo t s e x t e r n e s e t i n t e r n e s a u x a c t e s m o t e u r s . C ' e s t l o r s de l a p l a n i f i c a t i o n que c e t t e c o m m u n i c a t i o n e s t é l a b o r é e e t d é v e l o p p é e . Ce q u i r e j o i n t l e p r e m i e r o b j e c t i f de l a p r é s e n t e r e c h e r c h e , c e l u i de d é v e l o p p e r une c o m m u n i c a t i o n en r a p p o r t a v e c l ' h a b i l e t é m o t r i c e à ê t r e a p p r i s e p a r l ' é l è v e . Nous a v o n s c h o i s i d ' u t i l i s e r comme t e c h n i q u e d ' a n a l y s e de t â c h e , c e l l e p r o p o s é e p a r S i l v e r n ( 1 9 7 7 ) , q u i s e l o n n ous e s t l a p l u s p r é c i s e p o u r a s s u r e r une c o m m u n i c a t i o n a d é q u a t e . L e s c o n c e p t s u t i l i s é s da ns c e t t e t e c h n i q u e d ' a n a l y s e de t â c h e s s ' i m b r i q u e n t h a r m o n i e u s e m e n t b i e n a v e c l e s c o n c e p t s de Gagné p o u r d é c r i r e l e s c o n d i t i o n s i n t e r n e s e t e x t e r n e s d ' a p p r e n t i s s a g e d ' h a b i l e t é s m o t r i c e s . A p r i o r i , i l e s t p o s s i b l e de f a i r e d e s p r é d i c t i o n s s u r l e d e u x i è m e o b j e c t i f . I l s e m b l e t o u t à f a i t r é a l i s t e de d i r e que l e f a i t de s u p p o r t e r un é l è v e p a r une c o m m u n i c a t i o n p l u s a d é q u a t e ou p l u s c o m p l è t e en t e r m e s d ' i n f o r m a t i o n s c o n d u i r a c e l u i - c i à de m e i l l e u r s p e r f o r m a n c e s , c o m p a r a t i v e m e n t à un é l è v e que l ' o n ne s u p p o r t e r a p a s a u t a n t au p l a n de l a c o m m u n i c a t i o n . L e s t e n a n t s du b e h a v i o r i s m e s e r o n t t o u t à f a i t d ' a c c o r d a v e c c e t é n o n c é . C e p e n d a n t , l e s p e r s o n n a l i s t e s o b j e c t e r o n t que c e t é n o n c é e s t f a u x p u i s q u ' à l o n g t e r m e l e s r é s u l t a t s s ' a m o i n d r i r o n t c o m p a r a t i v e m e n t à c e u x q u i a u r o n t a p p r i s à a n a l y s e r eux - mêmes l ' h a b i l e t é m o t r i c e à a p p r e n d r e e t à d é v e l o p p e r d e s moyens p o u r l a m a î t r i s e r . Le c o g n i t i v i s t e t e n t e r a s û r e m e n t de r é c o n c i l i e r c e s a n t a g o n i s t e s en t r o u v a n t une j u s t e m i l i e u e n t r e c e s d e u x p o s i t i o n s .Q u e l l e que s o i t l a mé t h o d e u t i l i s é e , n o u s a v o n s o b s e r v é q u ' e l l e s c o n d u i s e n t t o u t e s à d e s a c q u i s i t i o n s ou à d e s a m é l i o r a t i o n s de l a p e r f o r m a n c e . A ce t i t r e , i l e s t p e r m i s de d i r e q u ' e l l e s p o s s è d e n t t o u t e s une c e r t a i n e e f f i c a c i t é q u i s ' e x p l i q u e p o u r une bo n n e p a r t i e à p a r t i r d e s é l é m e n t s p r é s e n t s l o r s des i n t e r v e n t i o n s . D é l i m i t a t i o n de l a r e c h e r c h e L e nombr e d ' h a b i l e t é s m o t r i c e s e n s e i g n é e s d a n s c e t t e r e c h e r c h e e s t r e s t r e i n t à u n e , dû au f a i t que l a p a r t i e e x p é r i m e n t a l e e s t e x i g e n t e . En e f f e t , l o r s de l ' a d m i n i s t r a t i o n du du p r é - t e s t e t du p o s t - t e s t i l f a u t i n t e r v e n i r a u p r è s d ' u n é l è v e à l a f o i s e t l o r s du t r a i t e m e n t on ne p e u t i n t e r v e n i r q u ' a u p r è s de q u a t r e ou c i n q é l è v e s à l a f o i s . N é a n m o i n s , n o u s a v o n s l a c o n v i c t i o n que l e s r é s u l t a t s a i n s i o b t e n u s s e r o n t g é n é r a l i s a b l e s a) à d ' a u t r e s h a b i l e t é s m o t r i c e s du même s e c t e u r d ' e n s e i g n e m e n t , d ' u n e p a r t , e t b) à d e s h a b i l e t é s m o t r i c e s d ' a u t r e s s e c t e u r s d ' e n s e i g n e m e n t , d ' a u t r e p a r t . Une a u t r e r e s t r i c t i o n c o n c e r n e l ' é c h a n t i l l o n d e s s u j e t s u t i l i s é s . C e l u i - c i ne s e r a c o mp o s é que d ' é l è v e s i n s c r i t s à l ' u n e ou l ' a u t r e d e s o p t i o n s du s e c t e u r M e u b l e e t C o n s t r u c t i o n d a n s l a r é g i o n de Q u é b e c . I l ne s e r a p a s r e s t r e i n t c e p e n d a n t , à un s e u l n i v e a u d ' e n s e i g n e m e n t . Au c o n t r a i r e , i l p r o v i e n d r a de t o u s l e s n i v e a u x : du p r o f e s s i o n n e l c o u r t , du p r o f e s s i o n n e l l o n g , de l ' e x p l o r a t i o n t e c h n i q u e e t de l ' é d u c a t i o n d e s a d u l t e s e t c e p o u r l e s s e c o n d a i r e s I I I , I V , V. L e s 1 i m i t e s de 1 ' é t u d e Nous a v o n s dû n o u s p l i e r à l ' e x i g e n c e s u i v a n t e : c e l l e d ' u t i l i s e r d e s g r o u p e s d ' é l è v e s d é j à e x i s t a n t d a n s l e s i n s t i t u t i o n s s c o l a i r e s v i s i t é e s . La t e c h n i que u t i l i s é e p o u r l e s d i v i s e r en t r o i s s o u s - g r o u p e s f u t c e l l e de l ' o r d r e a l p h a b é t i q u e : l e s c i n q p r e m i e r s é l è v e s de l a l i s t e c o n s t i t u a i e n t l e s o u s - g r o u pe 1, l e s c i n q s u i v a n t s de l a l i s t e c o n s t i t u a i e n t l e s o u s - g r o u p e 2 e t l e s
a u t r e s é l è v e s ( q u a t r e ou c i n q ou s i x ) q u i r e s t a i e n t c o n s t i t u a i e n t l e s o u s - g r o u p e 3. Nous a v o n s dû a u s s i u t i l i s e r l e s g r o u p e s aux p é r i o d e s d ' a t e l i e r p r é v u e s p a r l e c a l e n d r i e r s c o l a i r e ; c e q u i v e u t d i r e que d e s g r o u p e s f u r e n t r e n c o n t r é s l e m a t i n , d ' a u t r e s l ' a p r è s - m i d i e t l e g r o u p e d e s a d u l t e s , l e s o i r . Le f a c t e u r f a t i g u e p e u t d o n c j o u e r d a n s une c e r t a i n e m e s u r e comme é l é m e n t n é g a t i f s u r l a p e r f o r m a n c e d e s é l è v e s . Le f a c t e u r b r u i t , en a t e l i e r de m e n u i s e r i e , p e u t a u s s i e n t r e r comme é l é m e n t n é g a t i f . Ce b r u i t é t a i t p r o d u i t p a r l a m a c h i n e r i e en ma r c h e u t i l i s é e p a r d ' a u t r e s é l è v e s p r é s e n t s en a t e l i e r au moment de l ' e x p é r i m e n t a t i o n . C e p e n d a n t , i l a f a l l u a c c e p t e r c e t i n c o n v é n i e n t d e v a n t l e f a i t que l e s d i r e c t i o n s d ' é c o l e s e t l e s e n s e i g n a n t s n o u s p e r m e t t a i e n t g é n é r e u s e m e n t d ' u t i l i s e r des g r o u p e s d ' é l è v e s s u r d e s h e u r e s de c l a s s e . A p e r ç u de l a r e c h e r c h e L e b u t de l a p r é s e n t e r e c h e r c h e c o n s i s t e à d é m o n t r e r l ' e f f e t de l ' e n s e i g n e ment d e s c o n d i t i o n s i n t e r n e s e t d e s c o n d i t i o n s e x t e r n e s p o u r l ' a p p r e n t i s s a g e d ' h a b i l e t é s m o t r i c e s . L e s t r o i s h y p o t h è s e s é n u mé r é e s à l a p a r t i e p r o b l é m a t i que s e r v i r o n t d ' i d é e s d i r e c t r i c e s t o u t au l o n g de c e t t e r e c h e r c h e .
CHAPITRE II
L e s m o d è l e s c o n c e p t u e l s L e s c h e r c h e u r s en a p p r e n t i s s a g e o n t d é v e l o p p é t r o i s m o d è l e s c o n c e p t u e l s a f i n de c o m p r e n d r e l e s c a p a c i t é s m o t r i c e s du c o m p o r t e m e n t h u ma i n . C e p e n d a n t , c e s a p p r o c h e s ne s o n t pas a b s o l u m e n t d i f f é r e n t e s m a i s o n t en commun q u e l q u e s c o n c e p t s ou p a r t a g e n t c e r t a i n s l i e u x communs. S i n g e r ( 1 9 7 5 ) a f a i t l e r é s umé en u t i l i s a n t l e s t r o i s c a t é g o r i e s s u i v a n t e s : a) l ' a p p r o c h e c y b e r n é t i q u e , b) l ' a p p r o c h e du t r a i t e m e n t de l ' i n f o r m a t i o n e t c ) l ' a p p r o c h e a d a p t i v e . L ' a p p r o c h e c y b e r n é t i q u e L ' a p p r o c h e c y b e r n é t i q u e a t t r i b u e un r ô l e d é t e r m i n a n t au phénomène f e e d b a c k q u i e s t une s o r t e d ' a u t o - r é g u l a t i o n e t d ' a u t o - i n s t r u c t i o n que l ' é l è v e p e u t u t i l i s e r comme g u i d e d ' a p p r e n t i s s a g e a f i n d ' a m é l i o r e r s e s c a p a c i t é s . L ' a p p r o c h e du t r a i t e m e n t de l ' i n f o r m a t i o n L ' a p p r o c h e du t r a i t e m e n t de l ' i n f o r m a t i o n e s t , en f i n de c o m p t e , é t r o i t e m e n t r e l i é e à l ' a p p r o c h e c y b e r n é t i q u e . L ' a p p r o c h e du t r a i t e m e n t de l ' i n f o r m a t i o n met l ' i n s i s t a n c e s u r l e r ô l e de l a p e r c e p t i o n , de l ' a t t e n t i o n e t de l e p r i s e de d é c i s i o n . D ' a u t r e p a r t , on se s o u c i e de l a c a p a c i t é p e r c e p t u e l l e de l a p e r s o n n e : c o m b i e n d ' i n f o r m a t i o n s p e u v e n t ê t r e t r a i t é e s d a n s t e l i n t e r v a l l e de t e mp s ? Quand s u r c h a r g e o n s - n o u s l e s y s t è m e de l ' a p p r e n a n t ? ou q ua nd c e s y s - t è - me f o n c t i o n n e - t - i l en r é g i m e s o u s - n o m i n a l ? Comment p e u t - o n s o u t e n i r l ' a t - t e n - t i o n de l ' é l è v e ? Comment l ' é l è v e p r o c è d e - t - i l à l a d i s c r i m i n a t i o n s é l e c t i v e de l ' i n f o r m a t i o n ? A u t a n t de q u e s t i o n s a u x q u e l l e s une t h é o r i e de l ' a p p r e n t i s s a g e d e v r a i t r é p o n d r e .9 L ' a p p r o c h e a d a p t i v e q u i e s t b a s é e s u r l ' a n a l o g i e e n t r e l e c e r v e a u h u ma i n e t 1 ' o r d i n a t e u r ; c e t t e a p p r o c h e p o s t u l e 1 ' e x i s t a n c e d e s p r o g r a mme s e x é c u t i f s d ' o r d r e s u p é r i e u r ( l a r o u t i n e m a î t r e s s e ) e t d e s p r o g r a mme s d ' u n o r d r e s u b o r d o n n é ( d e s s o u s - r o u t i n e s ) e t que c e s p r o g r a mme s s o n t i n t e r r e l i é s de t e l l e s o r t e que l e u r s p r o c e s s u s c o n c o u r r e n t à f a i r e p e r f o r m e r une t â c h e . C e l a s i g n i f i e q u e l ' é l è v e d o i t c o n c e p t u a l i s e r un p l a n g l o b a l ou un p l a n d ' e n s e m b l e d e s t â c h e s à e x é c u t e r ; c e s t â c h e s s o n t à l e u r t o u r d i s s é q u é e s en o p é r a t i o n s q u i d o i v e n t ê t r e e x é c u t é e s d a n s un o r d r e d o n n é a f i n d ' e n a r r i v e r à l ' e x é c u t i o n d e s t â c h e s p u i s e n f i n en a r r i v e r à l ' e x é c u t i o n de l a r o u t i n e - m a î t r e s s e . L ' i d é e e s s e n t i e l l e c o n s i s t e d o n c à d é t e r m i n e r l e s i n t e r r e l a t i o n s q u i e x i s t e n t e n t r e l e p l a n d ' o r d r e s u p é r i e u r e t l e s p l a n s d ' o r d r e s u b o r d o n n é s . D ' u n e p a r t , on p o s e l a q u e s t i o n à s a v o i r : q u e l l e s s o n t l e s v é r i t a b l e s r e l a t i o n s q u i e x i s t e n t e n t r e l a r o u t i n e m a î t r e s s e e t l e s s o u s - r o u t i n e s ? D ' a u t r e p a r t , on s e demande comment une p e r s o n n e p e u t e x é c u t e r d e s a c t e s m o t e u r s t o u t en p e n s a n t à l ' a v a n c e à d e s s t r a t é g i e s e t d e s r è g l e s p o u r l e s e x é c u t e r . L ' a p p r o c h e de Gagné P a r t a n t d e s d i f f é r e n t s c o n c e p t s é l a b o r é s d a n s c e s t r o i s a p p r o c h e s , Gagné ( 1 9 7 7 ) a c o n ç u une a p p r o c h e p a r t i c u l i è r e b a s é e s u r l e s p r o c e s s u s c o g n i t i f s m i s en j e u l o r s de l ' a p p r e n t i s s a g e e t q u i d é b o u c h e s u r une s t r a t é g i e d ' i n t e r v e n t i o n . C e t t e s t r a t é g i e p a r t i c u l i è r e d é c o u l e du m o d è l e de t r a i t e m e n t de l ' i n f o r m a t i o n t e l l e que l ' i l l u s t r e l a f i g u r e 2 . 1 . La t h é o r i e de l ' a p p r e n t i s s a g e b a s é e s u r l e m o d è l e du t r a i t e m e n t de l ' i n f o r m a t i o n p o s t u l e d e s s t r u c t u r e s c o g n i t i v e s q u i e x é c u t e n t d e s p r o c e s s u s q u ' i l e s t p o s s i b l e de s t i m u l e r s e l o n une s é q u e n c e d ' é v é n e m e n t s d ' e n s e i g n e m e n t . L'approche adaptive
PROCESSUS COGNITIFS EVENEMENTS D'ENSEIGNEMENT EX P E C T A T I V E S ATTENTI ON: p e r c e p t i o n s é l e c t i v e CODI F I C A T I ON: e n t r é e en mémoi r e EMMAGASINAGE EN MEMOIRE: REPERAGE ET RE TRAI T TRANSFERT: REPONSE: RENFORCEMENT: 1. a c t i v e r l a m o t i v a t i o n 2. i n f o r m e r 1 ' é l è v e de 1 ' o b j e c t i f 3. a t t i r e r 1 ' a t t e n t i o n 4. s t i m u l e r l e r a p p e l 5. g u i d e r l ' a p p r e n t i s s a g e i nc onnu 6. a m é l i o r e r l a r é t e n t i o n 7. p r o m o u v o i r l e t r a n s f e r t de 1 ' a p p r e n t i s s a g e 8 . p r o v o q u e r l e p e r f o r m a n c e e t d o n n e r l e f e e d b a c k F i g u r e 2 . 1 . C o r r e s p o n d a n c e e n t r e l e s p r o c e s s u s c o g n i t i f s e t l e s é v é n e m e n t s d ' e n s e i g n e m e n t s e l o n Gagné ( 1 9 7 7 , p . 2 8 5 ) .
Les h a b i l e t é s m o t r i c e s
D é f i n i t i o n s
P l u s i e u r s a u t e u r s : Gagné ( 1 9 7 7 ) , S i n g e r ( 1 9 7 5 ) , M a r t é n i u k ( 1 9 7 6 ) . . . s o n t d ' a c c o r d p o u r d é f i n i r une h a b i l e t é m o t r i c e comme é t a n t t o u t mouvement du c o r p s e x é c u t é a v e c p r é c i s i o n , s y n c h r o n i s a t i o n e t h a r m o n i s a t i o n . T e l l e s s o n t , p a r e x e m p l e s , l e s a c t i o n s de m a r c h e r , n a g e r , c l o u e r , e t c . C e p e n d a n t , une p r é c i s i o n s ' i m p o s e : une h a b i l e t é m o t r i c e n ' e x i s t e pas s e u l e de f a ç o n i s o l é e , e l l e e s t s u p p o r t é e ou e n t r e m ê l é e a v e c des c a p a c i t é s i n t e l l e c t u e l l e s ( domai ne c o g n i t i f ) a i n s i q u ' a v e c des c a p a c i t é s a f f e c t i v e s ( domai ne a f f e c t i f ) . E t , ces t r o i s d omai ne s d o i v e n t ê t r e é q u i l i b r é s a f i n q u ' u n e c a p a c i t é s o i t e x é c u t é e . Le domai ne p s y c h o m o t e u r a é t é l o n g t e mp s n é g l i g é comme champs d ' é t u d e ; ce n ' e s t que d e p u i s q u e l q u e s d é c a d e s que ce domai ne f u t i d e n t i f i é e t q u ' i l f a i t l ' o b j e t de r e c h e r c h e s i n t é r e s s a n t e s .
T y p o l o g i e des h a b i l e t é s m o t r i c e s
Ces mouvements que s o n t l e s h a b i l e t é s m o t r i c e s ne r e q u i è r e n t pas t o u t e s l e s mêmes e x i g e n c e s e t c a p a c i t é s p o u r ê t r e p e r f o r m é s . Le b i j o u t i e r q ui r é p a r e un b r a c e l e t - m o n t r e e t l e m e n u i s i e r q ui c l o u e un p l a n c h e r e x é c u t e n t t o u s l e s deux une h a b i l e t é m o t r i c e ; l a d i f f é r e n c e r é s i d e dans l e d e g r é de p r é c i s i o n e x i g é p o u r l ' e x é c u t i o n de l a p e r f o r m a n c e a i n s i que dans l a q u a n t i t é de mou vement . L ' u n u t i l i s e l e pouce e t l ' i n d e x dans un mouvement f i n , l ' a u t r e u t i l i s e ses deux b r a s dans des g e s t e s ampl es e t e x i g e a n t p l u s de f o r c e . C ' e s t a i n s i que p a r t a n t de d i v e r s e s o b s e r v a t i o n s en r a p p o r t a v e c d i f f é r e n t e s h a b i l e t é s m o t r i c e s , Hempel e t F l e i s m a n (1955) d i s t i n g u è r e n t l e s h a b i l e t é s m o t r i c e s f i n e s v e r s u s g l o b a l e s , P o u l t o n ( 1 9 5 7 ) , l e s h a b i l e t é s m o t r i c e s c o n t i n u e s v e r s u s d i s c r è t e s e t K r e i f e l d t ( 1 9 7 2 ) , l e s h a b i l e t é s m o t r i c e s o u v e r t e s v e r s u s f e r m é e s . Gagné ( 1 9 7 7 ) a d é c r i t c h a c u ne de c e s t y p o l o g i e s .
Les p e r fo r m a n c e s f i n e s v e r s u s g l o b a l e s La d i s t i n c t i o n e n t r e l a p e r f o r m a n c e f i n e e t g l o b a l e r é s i d e dans l a q u a n t i t é m u s c u l a i r e du c o r p s q u i e s t i m p l i q u é e dans l a p e r f o r m a n c e . Un a c t e mo t e ur g l o b a l e s t c e l u i q u i u t i l i s e une g r a n d e q u a n t i t é de m u s c l e s e t i m p l i q u e s o u v e n t t o u t l e c o r p s . E x e mp l e s : n a g e r , j o u e r au t e n n i s , c o u r i r , e t c . I l e s t c e p e n d a n t , bon de n o t e r que de t e l l e s a c t i v i t é s p e u v e n t a u s s i e x i g e r l e d é v e l o p p e m e n t de t e n s i o n m u s c u l a i r e , ma i s ce n ' e s t pas ce q u i e s t c o n s i d é r é i c i p a r h a b i l e t é m o t r i c e a p p r i s e . Une p e r f o r m a n c e f i n e e s t c a r a c t é r i s é e p a r l a p r é c i s i o n e t l a s y n c h r o n i s a t i o n des a c t e s m u s c u l a i r e s . E t , à l a f i n de l ' a c t i v i t é ce s o n t l e s mouvements e x é c u t é s p a r l e s d o i g t s e t l e p o i g n e t q u i r e s s o r t e n t aux y e u x de l ' o b s e r v a t e u r . Ces mouvements s o n t c o n s i d é r é s comme f i n s p a r c e q u ' i l s e x i g e n t a ppa - ramment b e a u c o u p de p r é c i s i o n p o u r ê t r e e x é c u t é s . P a r e x e m p l e s , on p e u t i n c l u r e dans c e t t e c a t é g o r i e , l e s a c t i o n s comme: é c r i r e , d a c t y l o g r a p h i e r , b o u l o n n e r , e t c . L e s h a b i l e t é s m a n u e l l e s c o n s t i t u e n t évi demment une l a r g e p o r t i o n de l a c a t é g o r i e d ' h a b i l e t é s m o t r i c e s f i n e s b i e n que l e t er me ne v e u i l l e pas n é c e s s a i r e m e n t e x c l u r e d ' a u t r e s g r o u p e s de m u s c l e s , comme p a r e x e mp l e , l e s c o r d e s v o c a l e s , l e s m u s c l e s des y e u x , e t c .
Appar emment , l e s d i f f é r e n c e s i n d i v i d u e l l e s e x i s t e n t au n i v e a u de l a f a c i l i t é a v e c l a q u e l l e d i f f é r e n t e s gens a c q u i è r e n t des h a b i l e t é s m o t r i c e s f i n e s e t g l o b a l e s . Dans l e u r s é t u d e s , Hempel e t F l e i s h m a n ( 1 9 7 5 ) , o n t démont r é q u ' i l e x i s t e peu de c o r r é l a t i o n e n t r e c e s deux g e n r e s de p e r f o r m a n c e s e t c e t t e f a i b l e r e l a t i o n c o n s t i t u e une des r a i s o n s m a j e u r e s p o u r c r o i r e que l a d i s t i n c t i o n f i n e - g l o b a l e n ' e n e s t pas une s u p e r f i c i e l l e ; même s i l e s c o n d i t i o n s d ' a p p r e n t i s s a g e o n t beauc oup d ' é l é m e n t s en commun.
Les p e r f o r m a n c e s c o n t i n u e s v e r s u s d i s c r è t e s
Une t â c h e m o t r i c e d i s c r è t e e s t t y p i q u e m e n t c e l l e dans l a q u e l l e un mouvement p a r t i c u l i e r e s t e f f e c t u é en r é p o n s e à un s t i m u l u s e x t e r n e s p é c i f i q u e . I l e s t v r a i qu ur.-> t â c h e t o t a l e p e u t ê t r e composée de d i f f é r e n t s mouvement s, chacun é t a n t e f f e c t u é à l a s u i t e de d i f f é r e n t s s t i m u l u s e x t e r n e s . C e p e n d a n t , dans
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sa f or me l a p l u s s i m p l e , une t â c h e d i s c r è t e e s t l e mouvement d ' u n membre ou d ' u n e p a r t i e du c o r p s dans une s e u l e d i r e c t i o n , comme l a mes ur e du temps de r é a c t i o n , f r a p p e r une b a l l e , e t c .
Au c o n t r a i r e , une t â c h e c o n t i n u e e s t c e l l e q u i demande à l ' i n d i v i d u d ' a p p o r t e r de c o n t i n u e l s r é a j u s t e m e n t s à une c o m b i n a i s o n de s t i m u l u s t a n t i n t e r n e s q u ' e x t e r n e s . S e l o n P o u l t o n ( 1 9 5 7 ) , l e mouvement q ui en r é s u l t e p e u t en ê t r e un c o n t i n u b i e n que c e t t e c o n t i n u i t é p u i s s e ê t r e vue comme une s u c c e s s i o n s de r é a c t i o n s .
L e s p e r f o r m a n c e s o u v e r t e s v e r s u s f e r mé e s
Une t â c h e f e r mé e e s t c e l l e q u i dépend e n t i è r e m e n t du f e e d b a c k i n t e r n e mus c u l a i r e comme s t i m u l u s g u i d e . T e l l e une t â c h e q u i p o u r r a i t ê t r e e x é c u t é e l e s y e u x f e r m é s , comme: b o u l o n n e r dans un e n d r o i t d i f f i c i l e d ' a c c è s e t q u ' o n ne p e u t v o i r . La p l u p a r t des t â c h e s m o t r i c e s q u ' o n r e n c o n t r e p o s s è d e n t l e s c a r a c t é r i s t i ques o u v e r t e s , c ' e s t - à - d i r e , que l e u r s r é p o n s e s s o n t i n f l u e n c é e s à un d e g r é p l u s ou mo i n s g r a n d p a r des s t i m u l u s e x t e r n e s . Qu e l q u e s t y p e s de c a p a c i t é s o u v e r t e s s o n t c o n t r ô l é e s en p a r t i e p a r des s t i m u l a t i o n s q ui o n t l a f or me de p l a n s i n t e l l e c t u e l s , d i s t i n c t s du f e e d b a c k m u s c u l a i r e . D a c t y l o g r a p h i e r , e s t un e x e mpl e t y p i q u e ; dans ce c a s , l e s mouvements d i s c r e t s de l ' i n d i v i d u s u r v i e n n e n t t r o p r a p i d e m e n t p o u r que l e f e e d b a c k m u s c u l a i r e p u i s s e ê t r e p o s s i b l e . C ' e s t l e p l a n i n t e l l e c t u e l q u i i n t e r v i e n t dans ce c a s .
L ' a t t e i n t e de t e l l e s c a p a c i t é s dans c e s a c t i v i t é s ne p e u t pas ê t r e vue comme un s i m p l e e n c h a î n e m e n t ( l i n k a g e ) de mouvements mo t e u r s s p é c i f i q u e s . P l u t ô t , i l s e mbl e r a i s o n n a b l e de s u p p o s e r que l ' i n d i v i d u d o i t a c q u é r i r des « r o u t i n e s d ' e x é c u t i o n » , s e l o n W e l f o r d ( 1968) ou des «programmes m o t e u r s » , s e l o n K e e l e ( 1 9 6 8 ) .
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Les h a b i l e t é s m o t r i c e s que l ' o n e x é c u t e dans l a v i e c o u r a n t e ou l a v i e p r o f e s s i o n n e l l e s o n t f r équemment c o m p l e x e s . C e p e n d a n t , e l l e s s o n t g é n é r a l e m e n t composés d ' h a b i l e t é s m o t r i c e s d i t e s p a r t i e l l e s , q u i s o n t e l l e s - m ê m e s c o n s t i t u é e s de d i f f é r e n t s mouvements du c o r p s e t des membres. P r e no ns l ' e x e m p l e du c o n d u c t e u r de c a mi o n s l o u r d s . C e t t e t â c h e , c o n s i d é r é e comme c o m p l e x e , e s t composée de « s o u s - t â c h e s » a p p e l é e s h a b i l e t é m o t r i c e s p a r t i e l l e s : l a v é r i f i c a t i o n des f r e i n s h y d r o l i q u e s , l e d é ma r r a g e , l e p a s s a g e en p r e m i è r e v i t e s s e , e t c . De s i m p l e s mouvements mo t e u r s ( h a b i l e t é s m o t r i c e s p a r t i e l l e s ) c o n s t i t u e n t g é n é r a l e m e n t l e s c ompos ant es d ' u n e marche à s u i v r e au n i v e a u de l a t â che.
En c o n s é q u e n c e de c e t t e s t r u c t u r e c o m p l e x e , l ' a p p r e n t i s s a g e d ' h a b i l e t é s mo t r i c e s d u r a n t l e s p é r i o d e s de p r a t i q u e , met l ' i n s i s t a n c e s u r l ' é t a b l i s s e m e n t de d i f f é r e n t s a s p e c t s de c e s c a p a c i t é s d é v e l o p p é e s s e l o n p l u s i e u r s p h a s e s . F i t t s e t P o s n e r ( 1968) d i s t i n g u è r e n t t r o i s pha s e s p r i n c i p a l e s dans l ' a p p r e n t i s s a g e de t o u t e s h a b i l e t é s m o t r i c e s : a) l a phase DEBUTANT ou phase COGNITI- VE, b) l a pha s e INTERMEDIAIRE ou phase ASSOCIATIVE e t c) l a phase EXPERT ou phase AUTONOMIE.
La phas e d é b u t a n t ou l a phase c o g n i t i v e
D u r a n t l a pha s e d é b u t a n t ou phase c o g n i t i v e l e d é b u t a n t t e n t e de compr e ndr e l a t â c h e à a c c o m p l i r e t ce q u ' e l l e e x i g e . Le p r o f e s s e u r f o u r n i t l e s u p p o r t v e r b a l , d i r i g e a n t l ' a t t e n t i o n de l ' é l è v e s u r l a s é que nc e des a c t i o n s e t s u r l e s i n d i c e s e x t e r n e s q u i don ne n t l e s i g n a l , p o u r l e d é p a r t de chacun des mou vement s s u b o r d o n n é s . L o r s de ce s t a d e , l ' é l è v e s é l e c t i o n n e l e s h a b i l e t é s p a r t i e l l e s d é j à a c q u i s e s ou l e s s o u s - r o u t i n e s e t l e s p l a c e ens embl e s e l o n l a p r o c é d u r e r e q u i s e . La p r e m i è r e c o n s é q u e n c e de c e t t e phase e s t l ' a p p r e n t i s s a ge d ' u n e r o u t i n e d ' e x é c u t i o n ; en d ' a u t r e s t e r m e s , l a marche à s u i v r e . C ' e s t p our c e t t e r a i s o n que F i t t s e t P o s n e r ( 1968) i d e n t i f i è r e n t c e t t e phase comme c o g n i t i v e p u i s q u e l e s h a b i l e t é s i n t e l l e c t u e l l e s g u i d e n t e n t i è r e m e n t l e s mou vement s s u b o r d o n n é s c o m p l e x e s .
15 L o r s de c e t t e s e c o n d e p h a s e , deux g e n r e s de c hangement s t y p i q u e s se p r o d u i s e n t . En p r e m i e r l i e u , l e s h a b i l e t é s p a r t i e l l e s non e n c o r e r e n d u e s à un h a ut d e g r é d ' h a r m o n i s a t i o n e t de s y n c h r o n i s a t i o n p a r v i e n n e n t à c e s n i v e a u de q u a l i t é . En d e ux i è me l i e u , l e s s o u s - c a p a c i t é s u n i t a i r e s s o n t i n t é g r é e s dans une h a b i l e t é t o t a l e , en ce s ens que l e s r é p o n s e s n o n - d é s i r a b l e s , a p p e l é e s a u s s i i n t e r f é r e n c e s , s o n t é l i m i n é e s g r a d u e l l e m e n t . En g é n é r a l , des p r a t i q u e s e s p a c é e s s o n t q u e l q u e f o i s données en vue d ' a m é l i o r e r c e s deux e f f e t s de l ' a p p r e n t i s s a g e . Les h a b i l e t é s p a r t i e l l e s p e u v e n t ê t r e p r a t i q u é e s s é p a r é me n t , a v a n t ou a l t e r n a t i v e m e n t a v e c l ' h a b i l e t é t o t a l e . P o ur q u e l q u e s g e s t e s p r o f e s s i o n n e l s , l a p r a t i q u e d ' h a b i l e t é s p a r t i e l l e s , en t er me d ' h a b i l e t é t o t a l e , pe ut ê t r e a v a n t a g e u s e . C e c i s e mbl e p a r t i c u l i è r m e n t v r a i l o r s q u e l e s c ompos ant es du g e s t e p r o f e s s i o n n e l s o n t i n d é p e n d a n t e s . L o r s q u e l e s h a b i l e t é s p a r t i e l l e s d o i v e n t ê t r e c o o r d o n n é e s a f i n de r é a l i s e r l a p e r f o r m a n c e t o t a l e , l a p r a t i q u e de l a c a p a c i t é t o t a l e e s t p l u s e f f i c a c e comme marche à s u i v r e de l ' a p p r e n t i s s a g e . La phase e x p e r t ou pha s e d ' a u t o n o m i e
A ce s t a d e , l ' h a b i l e t é m o t r i c e d e v i e n t de moi ns en moi ns s u j e t t e aux i n t e r f é r e n c e s d ' a u t r e s a c t i v i t é s en c o u r s . Les é t a p e s de l a mar che à s u i v r e ne demandent p l u s d ' ê t r e a mor c ées p a r des i n d i c e s f o u r n i s p a r l ' é l è v e l u i - m ê m e , c ' e s t - à - d i r e , l ' é l è v e n ' a p l u s b e s o i n de p e n s e r quoi f a i r e m a i n t e n a n t . La c a p a c i t é d e v i e n t aut onome, ce qui s i g n i f i e q u ' e l l e pe ut ê t r e e x é c u t é e p e n d a n t même que l ' e x é c u t a n t e s t engagé dans d ' a u t r e s a c t i v i t é s comme: p a r l e r , é c o u t e r , e t c . L ' a m é l i o r a t i o n de l ' h a r m o n i s a t i o n e t de l a s y n c h r o n i s a t i o n de l a c a p a c i t é c o n t i n u e à se f a i r e a v e c l a p r a t i q u e , mai s à un t a u x d é c r o i s s a n t p u i s q u e l e maximum d ' a p p r e n t i s s a g e e s t r é a l i s é .
C ' e s t F i t t s ( 1964) q u i a f a i t c e s o b s e r v a t i o n s a u p r è s d ' e n s e i g n a n t s , d ' é l è v e s en c o u r s de p r a t i q u e e t a u s s i p a r des e n t r e v u e s a v e c e ux. Les phase d ' a p p r e n t i s s a g e t e l l e s que d é c r i t e s p a r F i t t s e t P o s n e r ( 1 9 6 8 ) , s o n t donc des é l é m e n t s ~ui ne p e u v e n t ê t r e i g n o r é s dans l a d é t e r m i n a t i o n des c o n d i t i o n s d ' a p p r e n t i s s a g e .
16
Gagné ( 1977) d i s t i n g u e deux c a t é t o r i e s de c o n d i t i o n s d ' a p p r e n t i s s a g e , quel que s o i t l e g e n r e d ' h a b i l e t é humai ne en c a u s e . Ce s o n t a) l e s c o n d i t i o n s i n t e r n e s c o n s t i t u é e s p a r l e s c a p a c i t é s d é j à a c q u i s e s p a r l ' é l è v e ou q u ' i l d e v r a i t p o s s é d e r en vue de l ' a p p r e n t i s s a g e de n o u v e l l e s c a p a c i t é s ; b) l e s c o n d i t i o n s e x t e r n e s q ui s o n t e s s e n t i e l l e m e n t des s t r a t é g i e s d ' e n s e i g n e m e n t l o r s q u ' e l l e s s o n t u t i l i s é e s p a r l ' e n s e i g n a n t e t des s t r a t é g i e s d ' a p p r e n t i s sage l o r s q u e c ' e s t l ' é l è v e q u i se l e s a p p l i q u e l ui - mê me en vue de l ' a p p r e n t i s s a g e . Les c o n d i t i o n s i n t e r n e s . I l e x i s t e deux c o n d i t i o n s i n t e r n e s p o u r 1 1 a p p r e n t i s s a g e des h a b i l e t é s m o t r i c e s : a) l e r a p p e l des h a b i l e t é s p a r t i e l l e s , b) l e r a p p e l de l a r o u t i n e d ' e x é c u t i o n . V o i c i une b r è v e d e s c r i p t i o n de c es c o n d i t i o n s i n t e r n e s p a r t i c u l i è r e s . a) l e r a p p e l des h a b i l e t é s p a r t i e l l e s : une n o u v e l l e h a b i l e t é m o t r i c e e s t t y p i q u e me n t c o n s t i t u é e d ' h a b i l e t é s p a r t i e l l e s d o n t q u e l q u e s une o n t d é j à é t é a p p r i s e s . L o r s q u ' o n v e u t f a i r e a p p r e n d r e une h a b i l e t é m o t r i c e t o t a l e , i l f a u t r a p p e l e r l e s h a b i l e t é s p a r t i e l l e s q u i l a compos e nt . Les i n d i c e s i n t e r nes q ui p r o v o q u e n t l a mi s e en p l a c e de c hac une de c e s h a b i l e t é s p a r t i e l l e s en t er me de mouvement , d o i v e n t ê t r e r a p p e l é s e t r e n du s a c c e s s i b l e s dans l a mémoi r e de t r a v a i l a u s s i a p p e l é e mémoi re c o u r t t e r me . Les n o u v e l l e s h a b i l e t é s p a r t i e l l e s q u i d o i v e n t ê t r e a p p r i s e s p e u v e n t l ' ê t r e p a r des p r a t i q u e s s é p a r é e s s a n s é g a r d à l ' h a b i l e t é t o t a l e ou i n t é g r é e s à l a p r a t i q u e en vue de 1 ' ha b i l e t é t o t a l e .
b) l e r a p p e l de l a r o u t i n e d ' e x é c u t i o n : l a p e r f o r m a n c e d ' u n e h a b i l e t é m o t r i ce i m p l i q u e une c o n f i g u r a t i o n ou s é qu e nc e de mouvements. C e t t e s é qu e nc e ou marche à s u i v r e d o i t ê t r e r a p p e l é e comme p l a n d ' e x é c u t i o n d u r a n t l a s e c onde phase d ' a p p r e n t i s s a g e d ' u n e h a b i l e t é m o t r i c e , où l a p r é c i s i o n e t l ' h a r m o n i s a t i o n c e " mouvements s ' a c c r o i s s e n t de f a ç o n s i g n i f i c a t i v e . C e t t e r o u t i n e d ' e x é c u t i o n d o i t ê t r e a p p r i s e p a r l e d é b u t a n t l o r s d ' u n e phase a n t é r i e u r e Les c o n d i t i o n s d ' a p p r e n t i s s a g e
17 c ' e s t - à - d i r e , l o r s de l a p r e m i è r e phase d ' a p p r e n t i s s a g e comme l e s u g g è r e F i t t s e t P o s n e r ( 1 9 6 8 ) , e t d o i t ê t r e r a p p e l é e a c t i v e m e n t dans l a mémoi r e de t r a v a i l , ou mémoi r e c o u r t t e r m e , d u r a n t l a phase i n t e r m é d i a i r e d ' a p p r e n t i s s a g e . Ce q u i s i g n i f i e que l ' é l è v e d o i t c o n t i n u e r à p e n s e r à ce q u ' i l f a i t . Les c o n d i t i o n s e x t e r n e s T r o i s c o n d i t i o n s e x t e r n e s p r é s i d e n t t à l ' a p p r e n t i s s a g e d ' u n e h a b i l e t é m o t r i ce: a) l a d é m o n s t r a t i o n , b) l a p r a t i q u e e t c) l e f e e d b a c k . a) l a d é m o n s t r a t i o n i . e . , l ' e x é c u t i o n de l a p e r f o r m a n c e m o t r i c e f a i t e d e v a n t l ' é l è v e . Le f i l m ou l e v i d é o c o n s t i t u e une f a ç o n a l t e r n a t i v e q u i r e m p l i r a i t l e s mêmes f o n c t i o n s que l a d é m o n s t r a t i o n . Le p l a n d ' e x é c u t i o n ( S i n g e r , 1975) ou l e s é t a p e s de l a s é qu e nc e des mouvements c o m p r i s dans l a r o u t i n e d ' e x é c u t i o n ( F i t t s e t P o s n e r , 1968) p e u t ê t r e a p p r i s e au moment où l ' é l è v e o b s e r v e l e s mouvements e x é c u t é s p a r c e l u i q ui f a i t l a d é m o n s t r a t i o n . L ' é l è v e pe ut a p p r e n d r e be a uc oup au s u j e t des h a b i l e t é s m o t r i c e s en s ' e n g a g e a n t dans une p r a t i q u e m e n t a l e a p r è s a v o i r o b s e r v é une d é m o n s t r a t i o n . R i c h a r d s o n ( 1967) t r o u v a que l a p r a t i q u e m e n t a l e é t a i t t r è s e f f i c a c e quand e l l e é t a i t empl oyée dans l ' a p p r e n t i s s a g e de d i f f é r e n t e s h a b i l e t é s m o t r i c e s .
b) l a p r a t i q u e de l a p e r f o r m a n c e m o t r i c e e s t une des c o n d i t i o n s e x t e r n e s l e s p l u s i m p o r t a n t e s . Nous avons vu que l e s h a b i l e t é s m o t r i c e s s ' a p p r e n n e n t de f a ç o n g r a d u é e e t que l ' a c c r o i s s e m e n t de l a p r é c i s i o n , de l ' h a r m o n i s a t i o n e t de l a s y n c h r o n i s a t i o n des mouvements s ' e f f e c t u e n t p a r des p é r i o d e s de p r a t i ques s u c c e s s i v e s . L e s e f f e t s de l a p r a t i q u e s o n t dus e f f e c t i v e m e n t au p l u s g r a nd d e g r é de p r é c i s i o n q u ' e x e r c e n t l e s s t i m u l u s e x t e r n e s e t i n t e r n e s s u r l e s r é p o n s e s de l ' é l è v e . Ces p r a t i q u e s , s e l o n l e s é t u d e s de W h i t e l y ( 1 9 7 0 ) , d o i v e n t ê t r e e x p a c ê e s dans l e t emps. Si c e s p r a t i q u e s s o n t c o n t i n u e s e t mas s i v e s , e l l e s o n t p o u r e f f e t de d i m i n u e r l e n i v e a u de p e r f o r m a n c e , que l ' o n a p p e l l e « i n h i b i t i o n de l a p e r f o r m a n c e » . De p l u s , l e s p r a t i q u e s m a s s i v e s p e u v e n t p r o v o q u e r l a f a t i q u e e t a l o r s d i m i n u e r l a m o t i v a t i o n e t conséquemment l a p e r f o r m a n c e .
