ARTheque - STEF - ENS Cachan | Bulletin de l'Association Amicale des Anciens Élèves de l'École Normale Supérieure de l'Enseignement Technique n° 30

NO U V EA U TE S

L. LE B A U T

A g rég é d ’A n g la is

GRAM IHAIRE D E B A S E

DE LA LANGUE A N G L A I S E

Un v o lu m e 1 4 X 1 9 , 160 p a g e s , c a r t o n n e ... 4 2 0 » C s v o lu m e e ( t a c co m p a g n é d'un liv r e du m a ître r é s e r v é a u x P r o fe s s e u r s .

L. LE BAUT

VO CABULASRE D E B A S E

D E LA L A N G U E A N G L A I S E

U n v o lu m e 1 4 X 1 9 , c a r to n n é , 3 60 p a g e s ... 6 6 5 »

LEXICOLOGIE ET GRAMMAIRE

Ce n ’e s t p a s u n h a s a r d si le V o ca b u la ire d e B a se e t l a G ram m aire d e B a se

d e l a l a n g u e a n g la is e p a r a i s s e n t e n m ê m e t e m p s . L e s d e u x o u v r a g e s o n t é t é é la b o ré s p a r a llè le m e n t afin d e d o n n e r à c h a c u n d ’e u x , a u t a n t q u e p o s s ib le , la p a r t q u i lu i r e v i e n t d a n s l ’é t u d e d e l a la n g u e . E n t r e p r i s e a s s e z h a r d ie s i l ’o n s o n g e q u e le s f r o n t i è r e s q u i s é p a r e n t la G ram m aire d e l a L e x ic o lo g ie s o n t b ie n In d é c is e s , e t q u ’il e x is t e e n t r e l e u r s d e u x d o m a in e s u n no m an’s land f o r t é te n d u .

D a n s c e s d e u x o u v r a g e s , o n s ’e s t e ffo r c é d e f a i r e le d é p a r t e n t r e le s d e u x d o m a in e s d e la G ram m aire e t d e l a L e x ic o lo g ie ; t o u t c e q u i e s t G ram m aire

d es M ots a é t é d é lib é r é m e n t e n le v é à la G ram m aire d e s P a r t ie s d u D isc o u r s

p o u r ê t r e t r a i t é d a n s le V o ca b u la ire.

L a G ram m aire d e B a se e s t à l a fo ls u n o u v r a g e d e r é f é r e n c e e t u n o u v r a g e d 'é t u d e .

O u v ra g e d e r é f é r e n c e , 11 s e r a c o m p u ls é a v ec f r u i t à p a r t i r d e la c la s s e d e

Q u a triè m e p a r l ’é lè v e q u i n ’a p lu s a sa d is p o s it io n s e s m a n u e ls d e S ix iè m e e t d e C in q u iè m e d o n t la c o n s u l t a t i o n s e r a i t d ’a i l l e u r s f o r t d iff ic ile , l a g r a m m a ir e n ’y é t a n t p a s d é v e lo p p é e s o u s u n e f o r m e s y s t é m a t i q u e . L a G ram m aire d e B a se, g r a c e a u n e T a b le d e s M a tières m é th o d iq u e e t a u n Index a lp h a b é tiq u e t r è s c o m p le t, f o u r n i t à l ’é lè v e, a p r è s u n e r e c h e r c h e fa c ile , le p a r a d i g m e o u la r è g le d o n t 11 a b e s o in p o u r t r a i t e r u n e q u e s ti o n d e g r a m m a ir e .

O u v ra g e d ’é tu d e , la G ram m aire de B a se a t e n t é d ’I m p r lm e r u n e f o r t e u n i t é

a u n e d is c i p lin e q u i n ’e s t s o u v e n t q u ’u n r e c u e i l d é c o u s u d ’o b s e r v a t i o n s e t d e rè g le s . E lle f o n d e p a r e x e m p le l ’é tu d e d e la c o n ju g a is o n s u r le c a r a c t è r e

p é r ip h r a stiq u e d u v e r b e a n g la is , ce q u i é c l a ir e d ’u n J o u r n o u v e a u le s n o m ­

b r e u s e s « q u e u e s d e p h r a s e » q u i é m a llle n t la c o n v e r s a t i o n d e s A n g la is. E lle é t u d ie le n o m s o u s s o n d o u b le a s p e c t d e d én o m b ra b io e t d ’in d én o m b ra b le, ce q u i p e r m e t d ’é t u d l e r a v e c u n e lo g iq u e r i g o u r e u s e l ’e m p lo i d e s a r t i c l e s e t d e s a d j e c t i f s In d é fln ls.

L e V ocab u laire d e B ase e s t à la fo ls , lu i a u s s i, u n o u v r a g e d e r é f é r e n c e e t u n o u v ra g e d ’é t u d e :

O u v ra g e d e r é f é r e n c e , a v e c c la s s e m e n t a lp h a b é t i q u e , 11 g u i d e r a l ’é lè v e d a n s

s e s tr a v a u x p e r s o n n e ls à p a r t i r d e la Q u a tr iè m e . Il n ’a p a s é t é c o n ç u p o u r d e s d é b u t a n t s . D ’a i lle u r s , la p l u p a r t d e s m a n u e ls d e S ix iè m e e t d e C in q u iè m e c o m ­ p o r t e n t u n le x iq u e q u i c o u v re f o u t le v o c a b u l a ir e u t i l i s é d a n s c e s c la s s e s . O u v ra g e d ’é tu d e , a v e c c la s s e m e n t p a r f a m ille d e m o ts , 11 f a c i l i t e r a à la v e ille d e s e x a m e n s la r é v is io n m é th o d iq u e d ’u n v o c a b u l a ir e a c q u i s a u c o u r s d e la s c o l a r i t é d e f a ç o n f o r c é m e n t e m p ir iq u e e t, p a r c o n s é q u e n t , f r a g m e n t a i r e e t In c o m p lè te . A in si s e r o n t v i t e c o m b lé e s t o u t e s le s l a c u n e s ; e t e lle s le s e r o n t , n o n p o i n t p a r l ’é t u d e d e s l i s t e s d e m o ts d o n t le s I n s t r u c t i o n s m i n i s t é r i e l l e s s o u l i g n e n t l ’I n e fllc a c lté , m a is p a r l ’e x p lo r a tio n d e v é r i t a b l e s t e x te s .

DIDIER

8 U I

ASOClATiON

; AMICALE

r “ 'AMClENS

É L È V E .5

I:

y

N O

H° 3 0 - OCTOBRE 1 9 5 5 5-PRÔUH£T

EC

C O L E

RMALE

SUPERIEURE

DE

ENMEMENT

UNIQUE

COLLECTION « L ’E N S E IG N E M E N T TECHNIQUE ET P R O F E S S I O N N E L » A l’u s a g e d e s C en tr es de f o r m a t i o n p r o f e s s i o n n e l l e , d e s C en tr es d ’a p p r e n t i s s a g e e t d e s c a n d id a t s a u x d iv e r s G. A. P. BANCHEREAU. — N o tio n s d e c h i m i e ... 4 7 0 » BIGUEIVET. — N o tio n s d e g é o g r a p h ie p la n e ... 5 5 0 »

B IG U EN ET e t DUVAL. — N o tio n s d e g é o m é tr ie d an s l ’e s p a c e . . . . 5 6 0 »

B O U V IE. — P r é c is de lé g is la tio n du t r a v a il... 4 5 0 »

BRO DBECK. ^— L’a ju ste u r m é c a n ic ie n ... 4 3 0 »

BRO DBECK. — Le s e r r u r ie r ... . 6 4 5 »

D ALM ASSO. — L es c a n a lis a tio n s é le c t r iq u e s a é r i e n n e s ... 5 3 0 »

D EB A T. — L’é b é n I s t e ... © 45 j, GAILLARD e t M URON. — Le m e n u is ie r ... 5 6 0 »

H EN R IO T e t BRO DBECK. — Le t o u r n e u r ... 6 4 6 »

LAGASSE e t LA C O STE. — M onteur é l e c t r i c i e n ... 4 6 5 »

M A N N E V Y -TA SSY . — N o tio n s d e te c h n o lo g ie é l e c t r i q u e ... 6 5 5 »

M ARCELLIN . — D ix le ç o n s s u r la p u b l i c i t é ... 6 5 5 »

MARTIGIVAG. — Le m o n teu r d e lig n e s é le c t r iq u e s (c a n a lis . s o u t e r r .) 3 7 0 *

M ARTIN e t SE R V E N T . — Le f o n d e u r ... 4 5 5 »

MAUREIN. — L’é le c tr ic ie n d ’a u t o m o b ile ... 3 7 0 »

M AURIZOT e t D E L A N E T T E . — Le m é c a n ic ie n d ’a u to m o b ile : T . 1. 7 6 0 » T. 2. 7 6 0 »

M ERLE. N o tio n s d e p h y s iq u e ... 6^

M E R SIE R . — N o tio n s d ’a r ith m é tiq u e e t d ’a l g è b r e .. M ESL IER . — La s o u d u r e a u to g è n e au c h a lu m ea u et à l’a r c .

MEYER.

MONTAGNE. — Le c h a u d r o n n ie r ... MUNSCII. — R ecu eil d ’a lp h a b e ts à d e s s in e r ...

NICOLLET et BRODBECK. - Le m o d e le u r ...

l ’EYRO UX. — L e m o n teu r de lig n e s é le c t r iq u e s ( li g n e s d e t r a c tio n ) SANTELLI. — N o tio n s d e la n g u e f r a n ç a is e ... THOMAS. — N o tio n s d e m é c a n iq u e ... TOUREAU. — L es m a tiè r e s p la s tiq u e s u s u e l l e s ... ...

A l’u s a g e d e s C o llè g e s t e c h n i q u e s

BRIGARD e t BRÛDBECK. — T e c h n o lo g ie de c o n s tr u c tio n m éca­

n iq u e : T om e i... 4 6 5 *. — T om e 2 ... C .\STELL. — C o u rs d e d e ssin t e c h n iq u e ... FR .\U D ET e t MII.SANT. —- C ou rs d ’é le c t r ic it é : T om e 1 ; G é n é r a lité s ... T om e 2 : M ach in es ...: .... T om e 3 : N o tio n s d ’é le c t r o n iq u e ... ] 1 , ] LEON. — C ou rs d e c o m p t a b ilit é ... MERSIER. C ou rs d ’a lg è b r e : C lasse d e 3®... C la sse de 2e ... .. ... MUNSCII. — L’é c r it u r e e t so n d e s s i n ... THOMAS. — C ou rs de m é c a n iq u e : T om e 1 ... 5 3 0 » — T o m e 2... YVIQUPiL. — Le m o n te u r é le c t r ic ie n (L e s in s ta lla tio n s in d u s t r ie lle s )

7 5 0 4 9 0 4 5 5 7 5 0 7 5 0 1.200 5 9 0 3 7 0 4 6 5 2 8 0 1.100 5 3 0 9 5 0

COLLECTION « LE LIVRE DE LA PR O FES SIO N »

DEMUR. — Le c o m p ta b le (c o iifo r m e au n o u v ea u p la n c o m p ta b le ) :

T om e 1 ... . 4G 5

T om e 2... 6 5 5

FO URQUET. — Le c h a r p e n tie r en b o le ... ! . . . [ 5 2 5

FO URQUET. —- Le d e ssin p o u r l'a p p ren ti m é c a n ic ie n . 3 9 0

F'OURQUET. — Le d e s sin pou r l ’a p p ren ti m e n u is ie r 3 0 5

P’ODRQUET. — Le d s s s in de l'a p p ren ti s e r r u r ie r ...2 6 5

FOURQUET. — Le d e s sin du c h a u d r o n n ie r ... ...[ 4 5 5

OUEiVOT. — La c o r r e sp o n d a n c e c o m m e r c ia le ... 7 = 0

VIOOUROUX e t LOUCHE. — Le tr a ç a g e d e c h a u d r o n n e r i e ! ! ! ! . . 3 0 5

COLLECTION « DE LA SCIENCE A LA TECHNIQ UE »

QUEVRON. — C o u rs d 'é le c t r ic it é (L is te d e s r a s c lc u le s e t d e s prix s u r d e m a n d e ). QUEV'RON et OUDINE. — C o u rs de m é ta U u r g ie ... 7 5q

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E n s E i G n E m e n r

T E C H n i q U E

(O en tù èn es 'J to u M o u 4 is

STÉnOGRQPHIE

* G a m m e s S t é n o g r a p h i q u e s

( u n v o l u m e ) p a r A. H A U T E F E U I L L E

* Lectures S t é n o g r a p h i q u e s

p a r A. H A U T E F E U I L L E ( C o r r i g é s d e s G a m m e s S l é n o g r a p h i q u e s ) ' ■ Sys t è me D u p lo y é c o d ifié ( u n v o l u m e ) - Sy s t è me P r é v o H - D e la u n a y ( u n v o l u m e ; .

* C c ^ s d e S té n o g r a p h i e

p a r A . H A U T E F E U I L L E e t J. D E S L O G I S - Sy s t è me . Pr é v o s t - De / o u n o y ( u n v o l u m e s o u s p r e s s e )

G É O G R Q P H I E

Classe de Troisième Technique

( u n v o l u m e ) p a r A . P E R P I L L O U , E. D U C R O Q e t R. O Z O U F

m q T H É m q î i q u E S

Classe de M athém atiques Technique,

- A lg è b re ( u n v o l u m e ) p a r R. M A I L L A R D e t A . MILLET

PHVSiqUE ET CH im iE

Classe de Troisième Technique Commerciale.

- P hy s iq u e ( u n v o l u m e ) . - C him ie ( u n v o l u m e ) .

Classes de Q uatrièm e e t Troisième Technique,

Commerciale

- P h y s iq u e ( u n v o l u m e ) . - C him ie ( u n v o l u m e ) .

p a r G . L E G R E N E U R , M . P E Y R A U D e t G . B R É H A T

SCIEHCES nOTURELLES

Classe de Troisième Technique

^N" 30 [nouvelle sé rie) OCTOBRE 1955

B U L L E T I N

T R IM E ST R IE L

DE

L’ A S S O C I A T I O N

A M I C A L E

des Anciens et Anciennes Elèves des Sections Norm ales et de l'Ecole Normale S upérieure de l'Enseignem ent Technique

COMITE

P ré sid e n ts d ’h o n n e u r :

M. le D ire c te u r g é n é ra l de l ’E n s e ig n e m e n t T ec h n iq u e . M. ie D ire c te u r a d jo in t d e l ’E n s e ig n e m e n t T ec h n iq u e .

MM. les a n c ie n s D ire c te u rs d e l'E cole N o rm a le S u p é rie u re de l ’E n se ig n e m e n t T ec h n iq u e .

M. le D ire c te u r d e i ’E cole N o rm a le S u p é rie u re de l’E n se ig n e m e n t T ec h n iq u e .

S e créla ir és g é n é r a u x hono ra ires :

J. DEVEAU, D ire c te u r h o n o ra ire d e C ollège T ech n iq u e. H. COURT, I n s p e c te u r g é n é ra l d e l ’E n se ig n e m e n t T ec h n iq u e . G. G .\B 0R 1T, P r o f e s s e u r à l'E c o le P ro fe s s io n n e lle D orian.

S e créta ire rég io n a l h onoraire d u G ro u p e de P aris :

JU T T E T , P r o f e s s e u r a u C e n tre T ec h n iq u e d e C annes. BUREAU

S e créta ire g é n é r a l :

BIG U EN ET, P r o f e s s e u r à l ’E. N. P . de S ain t-O u en .

S e c r é ta ir e g é n é r a l a d jo in t :

MARCY, P r o f e s s e u r à l ’E cole h ô te liè re d e P a ris .

S e créta ir es :

LAJON, P r o f e s s e u r à l ’E coie p ro fe s s io n n e lle D orian. DUVAL, P r o f e s s e u r à l’Ecole p ro fe s s io n n e lle D orian. ROCH, P r o f e s s e u r à l’E. N. P . de L yon.

PAUCARD, P r o f e s s e u r à l'E . N. P . de L yon.

GREUZAT, P r o f e s s e u r à l ’E cole p ro fe s s io n n e lle D o rian .

T r é jo jiè r e :

M lle STA PFER , P r o f e s s e u r à la Section te c h n iq u e d u L ycée de S èv res.

C o n seillers :

M m e V ILLEN EU V E, M ile PRO UHET. M lle FELUS, DIONNBT,

Le TR EIS, MORBLLON, PO IN SA RT, BRU, PA SQU ET,

LBGRAND, BAZIEU, PASTOUR.

L es S e c ré ta ire s d es G ro u p e s r é g io n a u x (G ro u p e p a ris ie n : M lle N O LLET). Le R e p ré s e n ta n t d es E lèv es p r o f e s s e u r s d e l ’E. N. S. E. T. : GERMANN, A d re sse et C o m p te c h èq u e p o sta l : As s o c i a t i o n Am ic a l e u e s An c i e n s El è v e s E . N . S . E . T . 151, b o u le v a rd d e l’H ôpital, P a r is (13') — C. C. P . P a r is 5488-99 C o tisatio n s a n n u e lle s : 4 0 0 fr- D é b u ta n ts ( l " éch elo n ) et R e tra ité s ; 3 0 0 fp. (L’a n n é e b u d g é ta ire co m m e n ce a u 1 " o cto b re.)

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nologie des m achines ( 1 ” p a r t i e ) . Un vol. i 2 2 x 2 8 '

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COLLECTION OE GEOGIM PHIE

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M. SCALABRINO A ne. é lè v e E . N. S. S t- C lo u d P r o f e s s e u r E.N .N .A . P a r i s p a r M m e D E B E S S E A ne. é lè v e E . !V. 5. F o n te n a y P r o f e s s e u r E. N. D ip l. E .S . G é o g ra p h ie E . M ALTERRE ■Ane. é lè v e E .N .S .E .T . P r o f e s s e u r E.N .I.A .M . L ille.

U ne r é é d itio n e n tiè r e m e n t a d a p tée au x p ro g ra m m es d e l’E n seig n em en t te c h n iq u e . D es liv r e s n o u v ea u x :

L ’U n io n F r a n ç a i s e ; L a F r a n c e , s e s p r i n c i p a l e s ré g io n s ,

d ’O u tre -M e r. le s t e r r i t o i r e s

C la sse s d e 2« C o m m ercia les.

R ég io n s é tu d ié e s : L a r é g io n i n d u s t r i e l l e d u N o rd . — L a p a r t i e o r ie n ta le

d u B a s s in p a r is ie n , ré g io n r u r a l e . — L e s p la te a u x lim o n e u x , r é g io n d ’a g r i ­ c u l t u r e m o d e rn e ..— U ne r é g io n u r b a i n e ; P a r i s e t s a b a n lie u e . — L a r é g io n d e l ’E s t. — L a v o ie c o m m e rc ia l e S a û n e -R h ô n e e t la r é g io n ly o n n a is e . — L e s A lp e s e t l a v ie a lp in e .

D e n om b reu x c h a p itr e s su r l ’éco n o m ie fr a n ç a ise : s e s c o n d itio n s , s o n

é q u ip e m e n t, s a p la c e d a n s le m o n d e , s o n é v o lu tio n a c t u e lle . L ’U n io n F r a n ç a is e : L a F r a n c e , s e s ré g io n s , le s t e r r i t o i r e s d ’O u tr e - M e r. C o llè g e s in d u s tr ie ls, E. N. P ., E n seig n em en t m od ern e. N o u v e lle é d itio n , r e v u e e t a u g m e n té e , é t u d i a n t le s tr a n s f o r m a t i o n s e n c o u r s . L e m o n d e (m o in s l e s é c o n o m ie s à b a s e e u r o p é e n n e ) : c la s s e d e 5 '; L ’E u r o p e ( e t le s é c o n o m ie s à b a s e e u r o p é e n n e ) : c la s s e d e 4«. Ce l i v r e c o m p r e n d l ’é t u d e d e l ’E m p ir e b r i t a n n i q u e e t d e l ’é c o n o m ie d u C o m m o n w e a lth , d o n t le s p a y s in d é p e n d a n ts o n t é t é é t u d i é s e n 5®. L ’é c o n o m ie d e la B e lg iq u e e t d u C o n g o b e lg e , e tc ... U ne c o lle c t io n c o m p lè te , — L iv r e s d é j à p a r u s : G é o g ra p h ie g é n é r a l e , c la s s e d e 6» ... 4 5 0 » L e M onde. - L ’E u r o p e , c la s s e s d e 5" e t 4 » ... 6 8 0 » G é o g ra p h ie h u m a in e e t é c o n o m iq u e , c l. 3® C. T ., 2® E . N . P . . . 6 0 0 » COLLECTION D ’HISTOIRE G. GABO RIT : H is to ir e ( i 8 7 0 - i 9 3 9 ) , c la s s e d e 2« C. T. e t E. N. P . 4 5 0 » E n p r é p a r a t i o n : C la sse d e Q u a trièm e :

« Le XVII® e t le XVIII® s iè c le s » ( e t ré v is io n d e s n o tio n s a c q u i s e s e n c la s s e d e 6® e t e n c la s s e d e 5®), ( P a r a î t r a e n s e p t e m b r e i 9 5 5 . )

H IF O U C H E R II

SAI.NT-CtE R M E S

♦ LE F-C OM PTA , EXERCICES DE COMPTABILITE

(C.A.P. e m p l o y é de b u r e a u , a i d e - c o m p t a b l e , B .E.C .) t o o d e v o i r s s u r f e u i l l e t s s é p a r é s .

( F r a n c o s u r d e m a n d e : n o t i c e s u r c o n d i t i o n s de v e n t e )

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— 5 — SOM M AIRE P. P. C. PERSPECTIVES. NOTRE CONGRES. NOTRE BANQUET. CORRESPONDANCE. REUNIONS DE BUREAU. LEGION D ’HONNEUR. GROUPES REGIONAUX : N îm es, B or d e au x, B r e s t , R e n n e s, Lyon,

Nord, N a n tes , Maroc, V alen ce , C le r m o n t -F e r r a n d . LA VIE PEDAGOGIQUE.

R ENSEIGNEM ENTS ADMIN IS TRATIFS. CE QUE FONT NOS CAMARADES. PERIODIQ UES ET LIVRES. DIVERS.

VIE FAMILIALE. VIE FINANCIERE.

Hommage aux Victimes de la Guerre 1939-1945

T o u s nos c a m a ra d e s do iv e n t av o i r reçu, à la fin de ju in , la b r o c h u r e r e l a t a n t la cé ré m o n ie d ’i n a u g u r a t i o n de la p la q u e c o m m é m o ra tiv e p o r t a n t les n o m s des A nciens élève? J e l’E. N. S. E. T., v ic tim e s de la g u e r r e de 1939-45.

Des notices r a p p e l a n t les g lo r ie u x e xploits de nos ca m ara d es, des p h o to g r a p h i e s font de cette p la q u e tt e u n v é r it a b le « liv re

d u S o u v e n ir » , u n é m o u v a n t k L iv r e d ’O r» .

C'est Mlle Fé l ü s, m e m b r e du b u r e a u , q u i s’est c h a r g é e de ra s s e m b le r les d iv ers d o c u m e n ts co n ten u s d an s ce tte p la q u e tt e pu b lié e à l’occasion d u 10' a n n i v e r s a i r e de la lib é ra tio n de n o tr e sol. Qu'elle tro u v e ici l’e x p re ssio n de nos tr è s v ifs r e m e rc ie m e n ts .

Ga b o r i t.

P. P. C.

Chers cam arades.

Au m o m e n t où, a r r i v é a u te rm e de m on m an d at, j'a b a n d o n n e — co n fo rm é m e n t à u n e décision irré v o c a b le et d e p u is i.ongtemp.î p r i s e — les fonctions de S e c r é ta ir e g én é ra l q u e vous m ’aviez fait l’h o n n e u r et l ’a m itié de m e confier en 1945, je tien s à v o u s ex ­ p r i m e r m es re m e rc ie m e n ts les p lu s vifs. P a r v o tre c o m p ré ­ hension, p a r v o tre confiance, p a r v o tre cordia lité, p a r v o tre i n d u l­ gence, vous avez g r a n d e m e n t fa c ilité m a tâche.

B iguenet. m on ca m a ra d e de p ro m o tio n , désig né à l'u n an im ité , p o u r m e su c cé d er a u S e c r é ta r ia t géné ral, p e u t déjà co m p ter, j ’en suis p ersu ad é, s u r v o tre ap p u i total, am ical et confiant.

G ab rie l G .v borit

S e c ré ta ire ijénéral h onoraire

— 7

PERSPECTIVES

Sans a v o i r eu le io is ir de b ie n m e s u r e r le poids des ch a rg es et des t r a v a u x q u ’il a lla i t f a ll o ir a s s u m e r d és o rm a is, m e voici donc res p o n s a b le des d e s tin é es de n o tr e Association.

Q u’il m e s o it p e r m i s d ’a b o rd de p r é s e n t e r '.’é q u ip e des c a m a ­ ra d e s q u i o n t accepté de m ’a i d e r e t de me s o u te n ir à la tê te de n o tr e Amicale.

iLe n o u v e a u b u r e a u est com posé ain s i :

S e c r é ta ir e g én é ral : B ig u e n e t A. (Al 1926-28), p r o f e s s e u r a l’E. N. P. A lex a n d re -B ac h ele t, 233, b o u le v a rd Raspail, P a r i s (14').

S e c r é ta ir e g énéra! a d j o in t : M arcy H. (L.-L. 1925-27), p r o fe s ­ s e u r à l’E cole h ô te liè re de P a r is , 20, r u e Médéric, P a r i s (17').

S e c r é ta ir e s : L a jo n G. (Lettres, 1928-30), p r o fe s s e u r au Collège te c h n iq u e D o rian , 76, a v e n u e P h iE p p e - A u g u s te , P a r i s (12').

D u ra i R. (B. 1927-29), p r o f e s s e u r a u Collège t e c h n iq u e D o rian . Boch P. (L. 27-29), p r o f e s s e u r à l’E, N. P. La M a rtin ière, Lyon. F aucard R. (B. 43-46), p r o f e s s e u r à l’E. N. P. L a M a rtin ière,

Lyon.

G reu sa t A. (L 36-38), p r o f e s s e u r a u Collège t e c h n iq u e D orian.

P a r is .

T r é s o r i è r e ; M lle S ta p fe r Y. (Com. 43-45), p r o f e s s e u r à la Sec­ tio n t e c h n iq u e du Lycée de Sèvres.

Conseillers :

M m e V ille n e u v e (A2 1925-27), s o u s - d ir e c tr ic e de l’E. N. S. E. P. M lle P ro u h e t, p r o f e s s e u r a u Collège te c h n iq u e d ’Orléans. M lle F é lu s ( L e ttres 33-35), p r o f e s s e u r à la section te c h n iq u e

du 'Lycée de Sèvres. M. D io n n e t (B 23-25), d i r e c t e u r du Collège t e c h n iq u e de Vichy. M. L e T ré is (Com. 26-28), d i r e c t e u r d u Collège te c h n i q u e de Brest. M. M orellon (B. 1928-30), d i r e c t e u r d u Collège t e c h n iq u e d ’Annecy. .V. P o in sa rt (Al 24-26), p r o f e s s e u r à l’Ecole n a t io n a l e de r a d io - t e c h n iq u e et d ’é le c tric ité a p p l iq u é e de Clichy. C hargé de c o u rs à l ’E. N. S. E. T.

M. P a sg u el (B. 27-29), p r o f e s s e u r a u Lycée Chaptal, c h a rg é de

c o u rs à l ’E. N. S. E. T.

M. B ru , p r o f e s s e u r à l’Ecole n a t io n a l e d ’i n g é n ie u r s A rt s et

— 8 —

M. P a siù u r (Al! 44-46), p ro fe s s e u r, che f des t r a v a u x p r a t i q u e s

à l’Ecole n a tio n a le d ’in g é n ie u rs A. et M. de P a ris.

M. B a zicu ( L e ttres 43-45), p r o f e s s e u r a u Collège teidm ique de

Reims.

M. L eg ra n d (B. 48-50), p r o f e s s e u r a u Collège te c h n iq u e D iderot.

L ’e x p é rie n c e des uns, m il i t a n t s a m ica lis tes ch ev ro n n és, la bonne volonté de tous, la c o r d ia lité d o n t l’é q u ip e com pte biet> d o n n er l’exemple, le d é v o u e m e n t à l’E. N. S. E. T. e t à ses anciens élèves sont, dès à p rése n t, à l’ép re u v e . Nous so m m es décidés à m a i n t e n i r le p re s ti g e de n o tr e Association, et à p r é s e r v e r ia v ita lit é q u e nos p ré d é c e s s e u rs o n t su lui donner.

Il n 'est pas c e r ta in q u ’on a i t t o u j o u r s accordé à ce u x -ci le m é ri t e de le u r ex a ctitu d e , de le u r a s s id u ité , de le u r p e rsé v éran c e. L e rôle de S e c r é ta ir e générai, en p a r t i c u l i e r , co m p o rte d ’hu m b les t r a v a u x m a t é r i e l s qui p r e n n e n t u n t e m p s consid érable, et que G aborit, a p r è s Court, D evaux, Bayle, F o u rn e l, D u th e i l et V iart o n t accom plis p e n d a n t de lo ngues a n n é es avec u n e tr o p p a r f a i t e discrétion. M embre d u b u r e a u d e p u is n e u f ans, j ’ai p u appréciei' l’a c tiv ité a m ic a lis te de G aborit, sans me d o u te r, a u fond, de ce q u ’elle r e p r é s e n t a i t de d é v o u e m e n t o b s c u r et quotidien. J ’avoue q u e le d é c o u v rir ain s i a p r è s c c u p — à m e s d épens ! — m ’effraie u n peu,..

Ce n ’e s t d ’a i lle u rs p lus le m o m e n t de s ’a t t a r d e r en r e g r e ts et en excuses : nous avons p r is le flam beau, et n o u s continueron.'i vers le But. Ce b u t n ’est pas es s e n ti e ll e m e n t la d éfense des i n t é ­ r ê t s c o r p o r a ti fs des an cie n s élèves de n o tr e E. N. S. E. T. ; les sy n d icats au x q u e ls ils a p p a r t i e n n e n t s ’en ch a rg en t.

Q u’il m e s o it p e r m i s de r a p p e l e r les as p ects es sen tiels de la vie de n o tr e Amicale.

Elle s a ti s f a i t d ’abord, et ce n ’est pas son rô le m in e u r , le< besoin s du cœ ur. Les an cie n s élèves de l’E. N. S. E. T. o n t fondé, ne l ’o ublions pas, u n e as so ciatio n am ica le p o u r e n t r e t e n i r de= r e la tio n s de bonne c a m a ra d e r i e e t se p r ê t e r u n m u tu e l a ppui.

L o rs q u 'u n d é b u ta n t, à sa s o r t i e de l’Ecole, a r r i v e d a n s l’é t a ­ b lis s em e n t de p ro v in ce où il v i e n t d ’ê t re nom m é, il est, dès le p r e m i e r jo u r , accueilli p a r les A nciens et, so u v e n t m êm e, p a r le u rs fam illes. Cela lui év ite l’is o le m e n t e t le d é p a y se m en t. S u r le p la n p rofe ssionne l, il s a it à qui s ’a d r e s s e r si, d ’a v e n tu r e , ii a b esoin de conseils ou de d o c u m e n ta tio n . Il bénéficie des r e l a ­ tio n s que ses ca m a ra d e s se so n t d éjà f a i t e s dans la localité.

Les r é u n io n s , les s o rtie s o rg a n is é es d an s le ca d re local ou régio nal, d o n n en t à f a m i c a l i s t e la joie, le ré c o n fo r t de r e t r o u v e r u n p e u de sa vie d’é t u d i a n t et d ’échanger, en b u v a n t u n pot, d e ; idées — t o u j o u r s ju dicieuses... — s u r les q u e s tio n s d ’a c tu alité .

P a r l e bulletin, v é r it a b le « t r a i t 'd’u n i o n » en tre les an c ien s élèves, p ro v iilc iau x et p a r is i e n s so n t m is a u c o u r a n t de la vie

— 9 —

f a m i lia l e et p ro fe s s io n n e lle des c a m a ra d e s d is p e rs é s s u r to u t le t e r r i t o i r e , e t de la vie de l’E. N. S. E. T.

V ie n t en s u ite le t e m p s d u Congrès. On a, alors, l'occasion de r e n c o n t r e r ses ca m a ra d e s, de d isc u te r, avec â p r e t é souvent, des q u e s tio n s r e l a tiv e s à l’Ecole, au p ro fe sso rat, à l ’av a n ce m e n t. Le b a n q u e t q u i s u i t l’A sse m blée g é n é ra le d iss ip e b ie n v ite les d é s a c­ cords de l’a p r è s - m i d i et d isp e n se l’e u p h o r i e en m ê m e te m p s que

le bon vin.

V in g t-cin q ans a p r è s la s o r tie de l’Ecole, ch a q u e p ro m o tio n se r e f o r m e p o u r u n jo u r . P h o to g ra p h ie . A p éritif. B a n q u et. Un c a m a ra d e de la p r o m o tio n p r é c é d e n t e a p p o r te la b o u te ille t r a d i ­ tionnelle, u n a u t re , de la p r o m o tio n su iv a n te , v ie n t s’i n i t i e r à la tra d itio n . A cette occasion, des c a m a ra d e s q u i n e se s o n t pas vus d e p u i s lo n g tem p s se r e t r o u v e n t . On s’a t t e n d r i t à l’évocatio n des v ie u x so u v e n irs , on d re sse le b ila n f a m ilial des enfants... et des p e t i t s - e n f a n t s . Sous les r id e s e t la g r is a i lle de l’âge m û r . r ev it l’ex p re s s io n du v isag e d ’a u t re fo i s . E t l'on com pte aussi, h élas ! les vides inévitables.

Mais n o tr e A m icale ne l i m ite pas son action au x seu les m a n i ­ fe s ta tio n s de l’am itié. Elle a c o n t ri b u é à f a i r e c o n n a îtr e n o tre Ecole, à a s s e o i r son prestfge, à a m é l i o r e r la q u a l ité des p r o f e s ­ sorats. â d é fe n d re les d r o its des certifiés de l ’E n s e i g n e m e n t te c h ­ niq ue, si so u v e n t m é c o n n u s a u cours de ces d e r n iè re s années. C’est ainsi q u ’elle a m a n if e s té n o tr e ém o tio n lors de l’in té g ra tio n m a s s iv e des p r o f e s s e u r s - a d j o i n t s et des c h a rg é s d ’e n s e ig n e m e n t dans le ca d re des certifiés. C’est dans le m ê m e e s p r i t q u ’elle d e m an d e q u e l’a p p e lla tio n « p r o f e s s e u r certifié » soit r é s e rv é e a u x t i t u l a i r e s d u Certificat d ’a p t i t u d e au p ro fe s s o ra t. C ertain s t r o u v e n t cela m e sq u in , e t p o u r t a n t c’est logique e t ju s t e . Les ag rég és n ’a d m e t t r o n t ja m a i s q u e l’a s s im ila tio n in d ic ia ire confère le u r tit re . E t c’est t o u t n a t u re l . De m ê m e les licenciés n ’a d m e t ­ t r a i e n t p a s q u ’u n certifié no n m u n i d ’u n e licence se décla re licencié. P o u r q u o i a d m e t t r i o n s - n o u s alo rs que des collègues, ne p o s s é d a n t m ê m e a u c u n d iplôm e é q u i v a le n t a u n ô tre , p u is s e n t se d ire certifiés ?

E t m e voici a m en é à v o u s p a r l e r d ’u n e q u es tio n d’a c tu a lité ; le d é v e lo p p e m en t de nos écoles, l’allo n g em e n t de la sco larité (exigée à la fois p a r la f o r m a t i o n p ro fe ssio n n e lle e t la c u l tu r e de nos f u t u r s te c h n ic ie n s e t in g é n ie u rs ), la c r é a tio n de sé ries t e c h n iq u e s du b a c c a la u ré at, o n t im p l iq u é u n e r é f o r m e de nos p r o fe s s o r a t s d an s le sens d ’u n e sp é cia lisa tio n p lu s m a rq u é e . Le Conseil s u p é r i e u r de l’E d u c a tio n n a tio n a le a v a i t accepté cette réfo rm e, m a is à la co ndition q u ’à b r e f délai les c a n d id a ts a u G. A. P. E. T. so ie n t m u n i s d ’u n e licence. Nous étio n s d ’accord, en f a i s a n t u n e ré s e rv e ce penda nt, c a r les ce rtificats de licence ex i s ta n ts ne c o u v r e n t p as ]a t o ta lit é des m a t i è r e s enseignées d a n s nos éta b lisse m en ts.

Mais u n p ro b lèm e n o u v e a u e t u r g e n t se pose, c elu i de p o u r v o i r les n o m b r e u x p o ste s v a c a n t s a c tu e lle m e n t dans l’E n s e i g n e m e n t

— 10 —

teclinique 'p a r t i c u l i è r e m e n t en m a t h é m a t i q u e s e t en sciences!, et ceux, p lus n o m b r e u x encore, q u 'il f a u d r a c r é e r sans t a rd e r. L ’E. N. S. E. T., en d ép it des places q u ’elle offre, en tro is iè m e année, au x licenciés et a u x in g é n ieu rs, ne p o u r r a p a s f a ir e face à to u s ces besoins. Il a donc été envisagé u n r e c r u t e m e n t p a r a l ­ lèle m assif. Mais on p e u t r e g r e t t e r q u e p e u de c a n d id a ts de l’e x t é r i e u r c o n s en te n t à a ffro n t e r les é p re u v e s r e d o u ta b le s de la p r e m i è r e p a r t i e du p ro fe sso rat, r e d o u ta b le s p a r le n o m b r e et l’éte n d u e des m a t i è re s fig u ra n t a u p ro g ra m m e . Ceux qui s ’y p r é s e n t e n t sont, en général, m al p ré p a ré s .

On a pensé à a c c e n tu e r la spé cialisa tion, en s u p p r i m a n t défin i­ t i v e m e n t la polyvalence des p ro fe s s o rats . Nous e s p é ro n s q u e le g ro s allé g e m e n t qui v a en r é s u l t e r s e ra com pensé p a r des étu d es plus ap p ro fo n d ies e t m i e u x a d a p té es encore a u x co n ditions p a r t i ­ cu l iè re s de l’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e .

Ce que n o u s ne v o u lons pas, c’est que p o u r f o r m e r u n plu.' g r a n d n o m b re de p ro fe s s eu rs , on a b a isse le n iv e a u de nos p r o fe s ­ sorats. q u ’on nivelle p a r la base. Nous v o u lons q u e n o tr e titre, d u r e m e n t acquis, soit d éfendu, et c ’e s t le b ie n défencire q u e de ve ille r au m a i n t i e n de son n iv e au . Nous n e voulons p as q u ’un j o u r les certifiés de l’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e so ie n t m is dans un é t a t d’in f é r i o r i t é p a r r a p p o r t a u x certifiés des a u t r e s o rd re s d ’enseignem ent.

Que se p a s s e - t- il dans l’E n s e i g n e m e n t se co n d a ire ? Le n o m b re des agrégés est n o t o i r e m e n t in s u ffis a n t p o u r a s s u r e r le f o n c ­ t i o n n e m e n t des Lycées. On n ’a p a s abaissé p o u r a u t a n t le n iv e a u de l’a g ré g a tio n afin q u ’elle so it accessib le à to u s les licenciés.

L ’o p p o r tu n ité p o u r l ’E n s e i g n e m e n t t e c h n iq u e de d is p o s e r d ’u n e élite inte lle ctu e lle co m p arab le à celle q u e c o n s titu e n t ies agrégés de l’E n s e i g n e m e n t s eco n d aire com m ence s e u le m e n t à se f a i r e sentir. Il est s o u h a ita b le que, dans u n p r o c h e a v en ir, i E n s e i g n e ­ m e n t t e c h n iq u e dispose d ’u n n o m b re s u ffis an t de p r o fe s s e u r s agrégés; m a is n o u s p e n s o n s q u ’il es t sage de ne p a s r a v a l e r le, p ro fe s s o ra t, q u itt e à p o u r v o i r aux besoins actu els d u r e c r u t e m e n t p a r des m o y e n s p ro v is o ire s à l ’étu d e d es q u e ls n o u s n o u s a t t a ­ cherons.

E n ce qui 'concerne les p ro fe s s o rats , je m e p e r m e t t r a i de fa ir e u n e sug g e stio n : r e m p l a c e r la p r e m i è r e p a r t i e actuelle, tr o p lourde, t r o p difficile, p a r tro is ou q u a t r e certificats, s u i v a n t la sp é cia lité; certifica ts d e deux s o rtes :

a) Certflcats de licence e x i s ta n ts q u a n d ils r é p o n d e n t au x

b esoin s actuels.

b) Certificats sp écia ux, r e l a t i f s au x m a t i è r e s ou a u x g ro u p e s

de m a t i è re s p r o p re s à l’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e et ne fig u ra n t pas dans les p r o g ra m m e s des facultés.

E n o u tre, il nous p a r a î t de p lu s en p lu s n éc e s saire d ’av o i r u n e connaissa nce p lus a p p ro fo n d ie des conditions m a térie lle s, soc ia­

les, m o rales du m onde des teehnic{ues. Cet e n s eig n e m e n t nous semiile d e v o ir ê t re donné à l’E. X. 9. E. T.

Cela p e r m e t t r a i t à n o t r e e n s e ig n e m e n t de co n s e rv er son vrai rôle : d o n n e r u n e f o r m a t i o n g é n é ra le in d is c u ta b le v e n a n t à l’a p p u i d ’u n e n s eig n e m e n t p ro fe s s io n n e l éc la iré ; cela a l lég e ra it le tra v a il de p r é p a r a t i o n de nos j e u n e s c a m a ra d e s de l’E.N.S.E.T. et p e r m e t t r a i t u n r e c r u t e m e n t e x t é r i e u r plus large. Cela s e ra it u n e é t a p e v e r s les licences et, n o u s l’espérons, v ers des ag ré g a ­ tio n s de l’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e . Ainsi a u r i o n s - n o u s œuvré' p o u r le p r in c i p e d ’u n i t é d u second degré, s«ns r e n o n c e r p o u r a u t a n t à l’a u t o n o m ie o r g a n iq u e de l ’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e .

Nous r e v ie n d ro n s p a r la s u it e s u r to u s ces poin ts , dans le B u lletin, a u q u e l le b u r e a u a l ’in te n tio n de d o n n e r u n caractèr*^ p éda gogique p lu s m a rq u é . Il sem ble o p p o rtu n , en p a rti c u lie r, d’a n a ly s e r nos m é th o d e s et de les c o n f r o n te r avec celles des a u t r e s o rd re s d ’en s eig n e m en t, afin de d r e s s e r u n e sorte d ’in v e n ­ t a i r e de ce q u ’elles o n t de c o m m u n et de ce q u ’elles o n t d ; différent.

Nous vous d e m a n d o n s de réfléc h ir à ces q u e s tio n s d a n s vos spé cia lité s r e s p e c tiv es et de n o u s fa ir e p a r t de vos réflexions. Nous vous in v ito n s à a d h é r e r a u x asso cia tio n s de sp écialistes ex ista n te s, telle s que l ’A ssociation des p r o fe s s e u r s de m a t h é ­ m a tiq u e s de l’E n s e i g n e m e n t public, l’A ssociation des p ro fe s s e u r s d ’h isto ire , l’A ssociation des p r o fe s s e u r s de langues..., et à p r e n d r e u n e p art active a u x t r a v a u x de ces A ssociations. Nous fo rm o n s le vœu q u e les p r o fe s s e u r s de co n s tru c tio n m é c a n iq u e fsection B), et les p r o fe s s e u r s sciences éco n o m iq u e s (section D), f o n d en t de.s as so cia tio n s analo gues, et n o u s e s p éro n s que le B u lletin de n o tre Am ic ale b énéficiera de v o tr e trav ail.

Nous p a rlo n s en v o tr e nom. F a i t e s en s o rte que cela a i t u n sens en n o u s d o n n a n t vos avis. Vous pouvez co m p te r s u r n o tr e cé v o u em en t. A id ez -n o u s et... soyez in dulgents.

A. Btguenet.

P o u r le s r é c l a m a t i o n s c o n c e r n a n t l’ex p é d itio n du B u lle tin , s ’a d r e s s e r au S e c r é t a ir e g é n é r a l, 2 3 3 , b ou le vard R aspail, P a r i s (XIV"), en p r é c is a n t, si p o s s ib le , la d ate du v e r s e m e n t de la d ern iè re c o t i s a t i o n e t en in d iq u a n t, en c a s de m u t a tio n , si c e l l e - c i a é t é s i g n a l é e , s o i t d ir e c t e m e n t, s o i t par l’in te r ­ m é d ia ir e du c o r r e s p o n d a n t .

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à

N otre Congrès de P â q u e s s’est te n u à l’E. N. S. E. T., le d i m a n ­ che 3 av ril 1955, à p a r t i r de 14 h. 30.

'La séance est o u v e r te p a r n o tr e c a m a ra d e Lignon, désig né com m e p résid e n t.

Au n om du b u r e a u s o rta n t, il r e m e rc ie to us les p r é s e n ts ei e x p r im e s a jo ie de « v o i r r e p r é s e n t é e s ici p lu s de 30 pro m o tio n ? u n ie s p o u r t r a v a i l l e r en f a v e u r des j e u n e s qui s o n t ou qui seront confiés à l’E n s e i g n e m e n t te ch n iq u e . » Il souligne l’im p o rta n c e des q u e s tio n s qui v o n t ê t re d éb attu es, n o ta m m e n t celle du p ro b lèm e de la f o r m a t i o n des m a ître s .

P u is il donne la p a r o le à n o tr e S e c r é ta ir e géné ral, Gaborit, p o u r l’exposé du r a p p o r t m oral.

P r é s e n t a t io n du rap p ort m oral.

G a b o rit re m e rc ie à son to u r les ca m a ra d e s d ’ê t re v en u s n o m ­ b r e u x ; il sa lu e la p ré s e n ce de Mme l’In s p e c trice g é n é r a le Sim onin , et celle de M. le D i r e c t e u r de l’E. N. S. E. T.; il a p p o r te les e x c u ­ ses de Mme l’In s p e c trice g é n é ra le M a rtra ire , de MM. les In sp ec ­ te u r s g é n é r a u x Dulos, Lageyre, Le B a ut, B a s q u in ; celles de Mennessier, Roch, B o u rg in , B ru , Morvan, e t au s si celles de J u t t e t qui a fait, cette année, d iv e rse s confé rences sc ientifiques dan.s la ré g io n de Cannes.

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n u a i r e et celle d ’u n e p la q u e tt e destiné e à co m m énaorer le s o u v e ­ n i r de nos m o r t s de la d e r n iè re g u e rre , à I’occasion d u 10* a n n i ­ v e r s a ir e de la paix.

Il r a p p e lle q u e l q u e s - u n e s des n o m in a tio n s et des d is tin ctio n s dont les m e m b r e s de l ’A m icale o n t été l’o b je t r é c e m m e n t, en p a r t i c u l i e r l’a d m is s io n de î\l. l ’I n s p e c te u r g é n é ral D ulos à l’h o n o - r a r i a t et la n o m i n a t i o n de M. Xoguès com m e I n s p e c t e u r général, ap p e lé à le rem p lac e r.

Il évoque e n s u ite l’a c tiv ité de q u elq u e s g r o u p e s rég io n a u x , jN'antes, Valence. Brest, C l e r m o n t - F e rr a n d , B ord ea u x , Lille, Casa­ blanca. Nîmes, Rennes.

Le r a p p o r t m oral, so u m is à l’a p p r o b a tio n d u Congrès p a r le p r é s id e n t de séance, est ad o p té à l’u n a n i m ité .

P r é s e n t a t io n du rap p ort fin an cier .

N otre c a m a ra d e Pougeol, que G ab o rit r e m e rc ie de son active co llab o ratio n de dix années, in d iq u e les p r i n c i p a u x élém e n ts de la s i t u a t i o n financière ;

Solde à ce j o u r a u C. C. P. . . . , . ... ._v... l'.414.000 >’ c o m p re n a n t 1.200.000 fra n c s p o u r la caisse de

l’Amicale et le re s te p o u r la caisse de solidarité.

A n n u aire , b u lle tin , p la q u e tte, s o it e n v i r o n 700.000 » Il r e s t e r a donc dans la caisse de l ’A m i c a l e . . . 500.000 ■>

e n v iro n à la fin de l’a n n é e scolaire. D ép e n ses à p r é v o i r :

Pougeol f a i t r e m a r q u e r que si la tr é s o r e r i e est à l’aise, c’est g râ c e à l’a u g m e n ta tio n du n o m b r e des a d h é re n ts . Celui-ci est p a s sé de 1.010 e n 1946 à 1.570 en 1954.

Le r a p p o r t fin an cier est a p p r o u v é à l ’u n a n i m ité ,

G a b o rit signale q u e l’in sig n e de l’E. N. S. E. T., d ’u n p r i x de rev ie n t de 100 francs, et le p o r t e - c l e f de l’E. N. S. E. T., re v e n a n t à 150 francs, p e u v e n t ê t re ad re s s é s à ceux q u i le d és ire n t.

R é p o n s e s a u x v œ u x é m i s l’an d ernie r.

G a b o rit a ad ressé v e r s ]a fin de l’an n é e scolaire, à la D irec tio n de l’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e , les v œ u x d u p r é c é d e n t Congrès :

— Em ploi, d an s les d o cu m en ts a d m in is t ra tif s , d u t e rm e « P r o ­ f e s s e u r c e r tif ié » , p o u r d és ig n e r u n i q u e m e n t les t i t u l a i r e s du C ertificat d ’a p t i t u d e a u p r o fe s s o r a t;

— R é o rg a n isa tio n d u co n c o u rs de r e c r u t e m e n t des p ro fe s s e u rs d 'A rts et M étiers;

— C réation de stages à l’E. N. S. E. T. p o u r la p r é p a r a t i o n à l'a g ré g a tio n et au p r o f e s s o r a t d ’A rts et Métiers.

il vient de re c e v o ir u n e le ttr e d atée d u 1 " avril, qui ré p o n d de façon glo bale à des v œ u x d étaillés et q u i ne n o u s donne «atis- faction s u r a u c u n poin t.

A l'u n a n i m ité , le Congrès décide de r e n o u v e l e r les v œ ux p r é ­ cédents.

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R e n o u v e lI c m e n l du b ureau.

G ab o rit r a p p e lle la co m p o sitio n du b u r e a u et donne les ncnrs des m e m b r e s s o r t a n t s qui ne sont p lu s c a n d id a ts : Lig non, P o u - q u i p e r m e t t e n t de p o u r v o i r les p o s te s v a c a n t s ou à c r é e r ?

Le Congrès, s a u f u n m e m b re, se p ro n o n c e p o u r l ’él a r g is s e m e n t du b u r e a u . L e s s t a t u t s s e ro n t donc modifiés, L ’A m ic ale e s t d irig é e p a r u n Com ité de 20 m e m b r e s .auxquels s ’a j o u t e n t les se c ré ­ t a i r e s des g ro u p e s rég io n a u x . Ce Comité co m p re n d u n b u r e a u

Le Congrès procède alo rs à l’élection des 20 m em b res. E n voici le r é s u l t a t :

S ec ré ta ire gén éra l : B iguene t. S e c ré ta ire gén éra l a d jo in t : Marcy.

S e c ré ta ire s : Lajon, D uval, Roch, F a u c a r d , G reuzat. T réso riè re : Mlle S tap fer.

C onseillers : Mme V ille neuve, Mlle P r o u h e t , Mlle F élu s, D io n -

net, Le Tréis, Morellon, P o in s a r t, B ru , P a s q u e t, L eg ra n d , B azieu, P a s to u r.

R e m e r c ie m e n t s de t o u s à Gaborit.

Notre c a m a ra d e G a b o rit est n o m m é p a r ac c la m a tio n s se cré ­ ta i r e g é n é ra l h o n o r a i r e de l’Amicale.

B azieu lui ex p rim e la re c o n n ais s an ce des j e u n e s p r o m o tio n s s o rtie s de l ’Fcole d ep u is 1945.

M. R e n a u d e a u lui ad resse les r e m e r c i e m e n t s de l ’Fcole N orm ale et des élèves ;

« D ep u is dix ans, d it-il , n o u s avons éch an g é des avis qui a p p o r ­ t a i e n t des o p tiq u e s t r è s utiles. J e tie ns, en m o n nom, a u n om du p erso n n e l e t des élèves, à v o u s r e m e r c i e r de v o tr e d é v o u e m e n t à n o u s aid er, avec l’h o n n ê t e té e t le d é s i n t é re s s e m e n t q u i vous c a r a c t é r i s e n t e t qui se m a n i f e s t e n t d a n s la té n a c ité avec la quelle vous suiv ez u n p r o j e t a p rè s a v o i r re c u e ill i la d o cu m en ta tio n . »

G a b o rit ré p o n d q u ’il est tr è s sensible a u x p aro le s qui v ie n n e n t d ’ê t re p ro n o n cé es; il a j o u te que « dans son a ctio n à la tê te de l ’Amicale, le souci qui l’a g u id é es t celui de l ’in dépendance, in d é­ pen d an ce à l’éga rd de l’Fcole, des o r g a n is a tio n s syndicales, de l’A d m in i s t r a t i o n ».

Le p r o b lè m e du r e c r u t e m e n t d e s p r o f e s s e u r s d e s C o llè g e s t e c h n i q u e s e t d es E c o le s N a t i o n a le s P r o f e s s i o n n e l l e s .

L a q u e s tio n a v a i t été posée de la f a ç o n s u iv a n te p a r le b u r e a u de l’Am ic ale à tous les g r o u p e s r é g i o n a u x :

« Ne c o n v i e n d r a it -i l p a s de p r o c é d e r d ’a b o rd à u n e é v a lu a tio n aussi exacte que possible des besoins, p u is d ’en v isag e r les m o y e n s geol, Gaborit.

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m e n t des collèges te c h n iq u e s et des écoles n a t io n a l e s p r o fe s s io n ­ n elles ?

« D 'a u t r e s modes d.e r e c r u t e m e n t d o iv e n t- ils ê t re envisagés ? ^ <1 C om m ent a s s u r e r ce r e c r u t e m e n t sans c o m p ro m e ttr e les in té ­

r ê ts des certifiés an c ien s élèves de l’E. N. S. E. T. ? »

D ans le u rs réponse s, les g r o u p e s r é g io n a u x re p o u s s e n t les intég ratio n s .

Celles de Nantes et de Valence se r é s u m e n t dans les m ots •

« l'E. N. S. E. T. seule I ».

Dans d 'a u D e s gro u p es, on a d m e t la c ré a tio n de Centres rég io - Î'E^N E*"t * ^ c o n tin g en t de p r o fe s s e u r s issu de

P o u r d a u t r e s groupes, les C e n tres rég io n a u x f o r m e r a i e n t to us les p r o fe s s e u r s de l’E n s e i g n e m e n t tech n iq u e, e( ce u x -ci v ie n ­ d r a i e n t a c co m p iir la tr o is iè m e an n é e à l ’E. N. S. E. T.

P o u r d ’a u t r e s encore, le rôle de l’E. N. S. E. T. s e r a i t de f o r m e r les c a n d id a ts a u x p r o fe s s o r a ts s p é c ia u x et de ra s s e m b le r p o u r la d e r n i è r e a n n é e tous les p r o fe s s e u r s v e n a n t des C en tres rég io n au x .

C ertain s c a m a ra d e s v o ie n t la solu tio n du p ro b lèm e dans la c ré a tio n d u n ca d re de « P r o f e s s e u r s a d jo in ts ».

D a u t r e s e n v i s a g e n t u n e re fo n te p a r ti e lle des p r o fe s s o r a ts qui g a r d e r a i e n t le u r s t r u c t u r e actuelle, m a is d e v i e n d r a ie n t s e u lem e n t

p lus spécialisés.

D a u t r e s enfin p r é c o n is e n t u n e r é o r g a n is a tio n des pro-fessorafs de l’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e en p r e n a n t com m e base l’o r g a n i ­ satio n ac tu e lle du d e u x iè m e degré.

1 ° R a b ic r d é f in it les b eso in s :

« Il y a a c tu e lle m e n t 1.100 postes v a c a n ts ; il y en a u r a 1 600 a u 1 " octobre p ro c h a in . Or, l’E. N. S. E. T. ne f o u r n i t q u e 250 p r o ­ fe s s e u rs p a r an. V ers 1960, il y a u r a 3.000 postes v ac a n ts ! »

2° L e C ongrès e x a m in e la so lu tio n q u i c o n s iste ra it à créer

u n e catégorie de p ro fe s s e u r s a d jo in ts.

P o u r M arcy, « elle p e r m e t t r a i t à l’A d m i n i s t ra t i o n de r e c r u t e r des p r o f e s s e u r s à bon m a r c h é » .

L a u ré pense q u e n o u s devons d e m a n d e r la m ê m e s it u a t i o n q u e

d a n s le second degré, où les c h a i r e s sont te n u e s p a r des agrégés et p a r des certifiés, et no n p a r des p r o fe s s e u r s adjoints.

G abarit ne c ro it pas q u ’on pu iss e « f a i r e s u r g i r des ce rtifié s» . D a n g u illa u m e n ’est p a s fa v o rab le à l’ad o p t io n d ’u n e c a té g o rie

de p r o fe s s e u r s ad jo in ts. 11 lui p a r a î t p ré f é r a b le d 'a c c ep te r ie.s C en tres r é g io n a u x e t de l a is s e r à l’E. N. S. E. T. la p r é p a r a t i o n au x p r o fe s s o r a ts s p é cia u x e t a u x p r o fe s s o r a ts s u p é rie u r s .

R abicr e s tim e q u ’il ne f a u t p as d o n n e r à l’A d m i n i s t r a t i o n le

moyen de p a y e r m o in s che r. Il évoque la s i t u a t i o n des m a îtr e s a u x i lia ire s q u i e n s e ig n e n t d e p u i s p l u s i e u r s années, q u i o n t u n e

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licence ou u n d iplôm e é q u i v a le n t e t qui « d o i v e n t sacrifier le u rs étu d e s ou le u rs é l è v e s » . « Il f a u t p r e n d r e p o u r e u x des m e s u re s acceptables e t ne p a s a d m e t t r e l’indice 450 ». « Il f a u t q u ’à l’E. N. S. E. T. so it fo rm é u n n o m b re r a is o n n a b le d ’é lè v e s » .

M m e V In sp ec tric e g én éra le S im o n in f a i t r e m a r q u e r q u e

« j a m a i s l’A d m in is tra tio n ne s’est p en c h ée s u r la q u e s tio n de la cré a tio n d ’u n ca dre de p r o fe s s e u r s ad jo in ts a u r a b a is ».

3° M arcy expose u n sc h ém a gén éra l de réo rg a n isa tio ii des

p ro fe sso ra ts.

E t a n t donné que la b isp é c i a lis a ti o n est u n e des causes de la difficulté du r e c r u t e m e n t et q u ’elle n o u s p o r te to rt, q u e le second degré p ré v o it ’’a t t r i b u t i o n de b o u rs es a u x é t u d i a n t s - m a î t r e s des Centres acadé m ique s, q u ’il f a u t d o n n e r a u x c a n d id a ts a u x p r o ­ f esso ra ts la p e rs p e c tiv e de p o u v o ir p r é p a r e r les ag rég atio n s , 11 p a r a î t so u h a ita b le de r é o r g a n i s e r le p r o fe s s o r a t e t le m ode de r e c r u t e m e n t des candid ats.

L e s élèves des d iffé ren te s Ecoles n o rm a l e s s u p é r i e u r e s s e ra ien t r e c r u t é s p a r u n concours com m un.

Les élèves des C e n tres aca d é m iq u e s s e ra i e n t r e c r u t é s p a r u n concours com m un, l ’a d m issio n le u r d o n n a n t u n p r e m i e r c e r t i ­ ficat, certificat d ’étu d e s l i t t é r a i r e s g én é rale s, p a r exemple, p o u r les le ttres.

E n d eu x ans, to u s ces élèves p r é p a r e r a i e n t la licence qui s e ra it la p r e m i è r e p a r t i e du p ro fe s s o ra t. L a tr o is iè m e année, p r o f e s ­ sionnelle, se t e r m i n e r a i t p a r le m é m o ir e e t p a r u n e x a m e n de connaissa nces g é n é rale s e t pédagogiques, q u i d o n n e r a ie n t la d e u ­ x ièm e p a r ti e du p ro fe sso ra t.

ü n r e c r u t f m e n t c o m p lé m e n ta ir e dans les C entres se fe ra it , en cours de scolarité, p a r concours, e n t r e licenciés.

Les p r o fe s s o r a ts p r o p r e s à l’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e s e ra i e n t am énagés, avec la g a r a n t i e de p r o fe s s e u r s de l ’E n se ig n e m e n l s u p é rie u r , p o u r devenir, com m e ce u x de le ttr e s et de science.s, u n en s em b le d ’ép re u v es.

L e rôle de l’E. N. S. E. T. s e ra it de d i r i g e r ses p r o p re s élèves, de co o rd o n n e r la f o rm a tio n t e c h n iq u e et péd ag o g iq u e dans les Centres.

4° P rié p a r G abarit d ’a p p o rte r le p o in t de v u e de N a n tes,

M. l’In s p e c te u r gén éra l N oguès f a i t co n n a ître la raison de l’h o s tilité d u g ro u p e n a n ta is à la créa tio n d e C entres rég io n a u x.

« On c ra in t, d it-il, que l’E n s e i g n e m e n t t e c h n iq u e n e p u is s e é q u i p e r des Centres ré g io n a u x et q u e ce u x -ci ne so ie n t q u e des r é p li q u e s a u p e t i t pie d de l’E. N. S. E. T. ».

M. R m a u d e a u rép o n d q u ’il est p r a t i q u e m e n t im possible à l ’E. N.

S .E . T. de fa ir e face a u x besoins. Avec la r é o r g a n is a tio n du p r o ­ fessorat, le certificat p r é p a r é dans les Centres a c ad é m iq u e s s e ra i t u n concours n atio n al. L ’E. N. S. E. T. s e r a i t le r é g u l a t e u r n a tio n al

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des Centres. De plus, elle p r é p a r e r a i t les élèves à des p r o f e s ­ s o r a ts s u p é rie u r s .

L a u ré e s t i m e q u e r o b je c tio n de N antes ne v a u t p a s d a n s le

ca d re de la nouvelle s t r u c t u r e d u p ro fe s s o ra t.

il/. N oguès co nfirm e q u ’en effet le g r o u p e n a n t a i s a r a is o n n é s u r la base du p r o fe s s o r a t actuel.

5° Un échange de v u e s s ’é ta b lit cm s u je t d e la ré o rg a n i­

sa tio n d u p ro fe sso ra t e t d u r e c r u te m e n t d es élè v e s- n ia itres.

M. R cn a u d ea u f a i t r e s s o r t i r l'av a n ta g e de la n o u v elle fo rm u le

d u p r o fe s s o r a t :

« T o u te s les p r e m i è r e s p a r t i e s p o u r r a i e n t ê t re div isées en c e r ­ tificats, c e rtificats d ’é tu d e s s u p é r i e u r e s de licence et certificats de spécialités, tels que ce rtifica t d ’économ ie d o m estiq u e, é q u i ­ v a l e n ts a u x ce rtificats d ’étu d es s u p é r i e u r e s de licence.

« A p a r t i r d u m o m e n t où la fo rm u l e es t modifiée, c'est à l’e n ­ s e ig n em en t s u p é r i e u r que n o u s a u r o n s affaire. Nous avons d é jà ce rta in s a p p u i s m ê m e p o u r des en s e ig n e m en ts q u i ne s o n t pas dans la ligne des e n s eig n e m e n ts ac tue ls des F a cu lté s . »

R a b ie r souligne la n écessité ac tu e lle de la s p é cialisatio n . M. B o n n a fo u s d em an d e c o m m e n t se r é p a r t i s s e n t les 1.100 postes

v a c a n ts e n t re l’e n s e ig n e m e n t g én é ra l et l’e n s e ig n e m en t te c h n iq u e t h é o r i q u e et p r a ti q u e . Il a j o u te que « le j o u r où l’E n seig n em e iit t e c h n iq u e ne p r é p a r e r a p lu s les p ro fe s s e u r s d ’E n s e i g n e m e n t t e c h ­ n iq u e th é o r i q u e e t les p r o fe s s e u r s d ’E n s e i g n e m e n t te c h n iq u e p r a t i q u e , ce s e r a u n m a u v a i s en s e ig n e m e n t du second degré. »

R a b ier ré p o n d que s u r les 1.100 postes vacants, il y a la m o itié

e n v i ro n de p o ste s de le t t r e s e t de sciences, e t l ’a u t r e m o it ié p b u r les a u t r e s disciplines. Il p e n s e q u ’il n o u s f a u t au s si u n e n s e i­ g n e m e n t g énéra! de v aleu r.

B o u r z e ix a t t i r e l’a t te n t io n des c a m a ra d e s s u r le c a r a c t è r e m o u ­

v a n t de n o tr e e n s e ig n e m e n t e t s u r le f a i t q u e les besoins ne sont p a s s u f fi s a m m e n t étudiés. Il p r e n d com m e e xe m ple l’e n s e ig n e ­ m e n t de l ’électricité.

R a b ier p ro p o s e alors que le Congrès se m e tte d’accord s u r u n e

m o tio n g é n é ra le ad o p tée p a r le g r o u p e p a r is i e n . Il e n lit les deux p r e m i e r s p a r a g r a p h e s :

« Le Congrès e s tim e q u e l ’E n s e i g n e m e n t t e c h n iq u e d o it co n ­ t i n u e r à a s s u r e r le r e c r u t e m e n t et la f o r m a t i o n de to u s ses m a ître s .

« E s o u h a ite q u e la d u r é e des étu d e s à l’E. N. S. E. T. soit p o rté e à q u a t r e ans. Les d e u x p r e m i è r e s an n é es s e ro n t co n s a­ crées à la p r e m i è r e p a r t i e d u C. A. P. E. T. q u i c o m p re n d ra u n ensem ble de certificats, — ce rtifica ts de licence et c e rtifica ts de spécialités, — a d a p té s a u x besoins de l’E n s e i g n e m e n t t e c h n i q u e . ..

L a u ré f a i t o b s e rv e r q u e dans le second degré on co m p te tr o is

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M. Ilcn a u d ea u rép o n d cpie c e r ta in s élèves p o u r r a i e n t a c q u é r i r

la licence on d eu x ans, et il i n t e r v i e n t à cette occasion p o u r fa ir e r e m a r q u e r q u e d ’a p r è s le p r o j e t de d é c r e t p r é s e n té p a r l’E n s e i g n e m e n t te ch n iq u e , l’o p tio n e n t re le G. A. P. E. T. et le G. A. P. E. S. d e v r a i t se f a i r e av a n t le d éb u t ae s études. Il p r é ­ cise que ce p r o j e t co m p o rte tr o is m o d a lité s de r e c r u t e m e n t d a n s les Gentres r é g io n a u x :

P re m iè re m o d a lité : p a r p r io ri té , les c a n d id a ts « classés » à

la s u ite des élèves a d m is a u x c o nc ours d ’e n t ré e d an s ies d if ­ f é r e n te s Ecoles n o r m a l e s s u p é r i e u r e s ;

D e u x ièm e m o d a lité : les t i t u l a i r e s d’u n e licence d ’e n s e ig n e ­

m e n t ou d ’u n d iplôm e éq u iv a le n t, qui s e r a i e n t disp en sés des p r e m i è r e s années;

T ro isiè m e m o d a lité : les é t u d i a n t s r e c r u t é s p a r concours a p rè s

la p r o p é d e u tiq u e, d an s les sections L e t t r e s et Sciences, dans la lim ite des places disponibles.

« A p a r t i r du m o m e n t où n o u s offrons a u x « classés » et au x é t u d ia n t s de p r o p é d e u tiq u e la possib ilité de c o n t in u e r le u rs étu d es d a n s des conditions s a tis fa i s a n te s , d it-il , les tex tes n o u ­ v e a u x n o u s d o n n e n t des g a r a n t i e s p o u r le r e c r u t e m e n t des m a ître s . »

L a u ré affirm e que p o u r les sections L e t t r e s et Sciences les

é t u d i a n t s iro n t d ’a b o rd d a n s le second degré. « Il f a u t q u e la d is c ri m in a tio n ne se fassg q u ’a p rè s la licence. »

M. R en a u d ea u ra p p e lle que p o u r l’a n n é e t e rm in a le n o u s r e c e ­

vons to u s les j e u n e s gens. P u i s il m a i n t i e n t q u ’à p a r t i r d u m o ­ m e n t où les débouc hés s e ro n t les m êm es, le n o m b r e des ca n d id a ts à l’E. N. S. E. T. s’a c c r o îtr a co n s id érab iem e n t.

R a b ie r voit dans les Gentres ré g io n a u x « u n tro n c c o m m u n de

deux années au c ours d esqueiles les é t u d i a n t s p o u r r a i e n t être éc la irés ».

L a u ré d is tin g u e les d eu x g ro u p e s d ’é t u d ia n t s de la p r e m i è r e

anné e :

— d’u n e p art, les élèves de l ’E. N. S. E. T. et les « c l a s s é s » ; — d’a u t r e p a r t, les élèves de p ro p é d e u tiq u e .

P o u r les élèves e n tré s ap rès la p r o p é d e u tiq u e p a r le concours,

l’accord se r éa lis e s u r l’idée d ’u n concours c o m m u n et de la p o s ­ sib ilité d 'u n e o p tio n en cours d ’étu d es.

P o u r les é lèv es a d m is a u concours d ’e n tré e à l’E. N. S. E. T. qui n ’est pas u n c o nc ours com m un, V option se fe r a it au d é b u t

des étu d es. P o u r les élèves « classés » à la s u it e de ce m ê m e

concours, M. R en a u d e a u s o u ti e n t que l ’op tio n d e v r a i t se f a i r e é g a le m e n t au d é b u t des études.

Mais l’h e u r e av an ce ; il est b i e n t ô t 19 h e u r e s . L a d isc u ssio n d o it s’a r r ê te r.