Étude du fonctionnement des bibliothèques municipales de Coudekerque-Branche

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Étude du fonctionnement des bibliothèques municipales

de Coudekerque-Branche

Sylvie Ameuw

To cite this version:

Sylvie Ameuw. Étude du fonctionnement des bibliothèques municipales de Coudekerque-Branche. Sciences de l’information et de la communication. 1999. �dumas-01586446�

MAITRISE EN

SCIENCES DE L'INFORMATION ET DE LA DOCUMENTATION

Rapportde stage

Etude dufonctionnement des

_{bibliothèques municipales}

de

_{Coudekerque-Branche}

Stage effectué du 19 décembre 1998

au7juillet 1999

auseindes_{bibliothèques etdiscothèque municipales}

VILLE DE _{COUDEKERQUE-BRANCHE}

Sous la direction de :

MadameBEGUIN, _{responsable universitaire} Mademoiselle_{VILLETTE,responsable professionnelle}

Lille3

Université Charles de Gaulle

U.F.R. l.D.I.S.T. Octobre 1999

B.U.C. LILLE3

lllllllllllllllllllllll

Sylvie AMEUW

MAITRISE EN

SCIENCES DE L'INFORMATION ET DE LA DOCUMENTATION

Rapportde stage

Etude du fonctionnement des

_{bibliothèques municipales}

de

_{Coudekerque-Branche}

Stage

effectué

au7_{juillet 1999}

ausein desbibliothèques _{etdiscothèque}municipales

VILLE DE_{COUDEKERQUE-BRANCHE}

Sous ladirection de :

Madame_{BEGUIN,responsable universitaire}

Mademoiselle _{VILLETTE,responsable professionnelle}

Lille 3

UniversitéCharlesdeGaulle

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remercie

égalementleâ reifMynâalleà de Iddietlieyoei

ainâi

lefoerbomnel

TABLEDES MATIERES

TABLE DES MATIERES 1

INTRODUCTION 3

1. LERESEAU DES_{BIBLIOTHEQUES DE COUDEKERQUE-BRANCHE 5}

1.1.Présentation du réseau des _{bibliothèques S}

1.1.1._{Historiqueetlocalisation des bibliothèques dans la villeetdans les quartiers 5}

1.1.2._{L'aménagement de l'espace dans lesbibliothèques 7}

1.1.3. Leshorairesetlesmodalités_{d'inscription 9}

1.2. Le fonctionnementetla_{gestiondesbibliothèques 10}

1.2.1. La_{gestion du prêtetlecircuit du document 10}

1.2.2. Lesfonds documentaires 13

1.2.3. Le fonctionnement administratif du réseau 15

1.3. L'action culturelle des_{bibliothèques municipalesde laville 17}

1.3.1. Les animations 17

1.3.2. Lesactivités«horslesmurs »etles_{partenariats 18}

1.3.3. La_{bibliothèque d'été :le HérissonauSoleil 21}

2. METHODE SUIVIE POUR LA RECHERCHE D'INFORMATION 23

2.1. La recherche d'information 23

2.1.1. Les documents_{imprimés 23}

2.1.2. Lesoutils_{informatiques 25}

2.1.3. La recherchesurInternet 26

2.1.4. Lesrecherches dans les archives_{municipalesde Coudekerque-Branche 28}

2.2. Observation_{participante 28}

2.2.1. Letravail _{accompli 28}

2.2.2. Entretienavecle_{personnel 30}

2.2.3. Observations 31

2.3.2. Méthode d'élaborationdes_{questionnairesetleurs récupérations 33}

2.3.3.Traitementdes_{réponses 34}

3.LES CHANGEMENTSQUEL'INFORMATISATION APPORTERAIT AU RESEAU DE

BIBLIOTHÈQUES

3.1. Cadre_{général 36}

3.1.1. Une_{première tentatived'informatisation d'une desbibliothèques à Coudekerque-Branche:le}

réseaudocumentaire_{dunkerquois 36}

3.1.2. _{Objectifs de l'informatisationetsamiseenplace 37}

3.1.3. L'informatisationvue_{parlesbibliothèques municipales fonctionnantenréseau 38}

3.2._{Principalesfonctionsetservices del'informatisation 39}

3.2.1. Le_{systèmede gestion documentaire 39}

3.2.2. Unmeilleur serviceau_{publicetauréseau 42}

3.2.3. L'ouverture du réseausurl'extérieur 44

3.3. Maisl'informatisation _{comportedesfacteurs contraignants 46}

3.3.1. Lescontraintes_{organisationnellesettechniques 46}

3.3.2. Les contraintes humaines 48

3.3.3. Lescontraintesfinancières 49

CONCLUSION 51

BIBLIOGRAPHIE 52

Située dans _{l'agglomération dunkerquoise, Coudekerque-Branche s'étend sur902 hectares et compte}

24 135 habitants. Elle esttraversée _{par cinq canaux qui l'ont délimitée en cinq quartiers. Ces derniers ont} leur_{propreidentitéetleurproprehistoire. Ceci expliquequelaville vitaurythmedeses quartiers. Lapoliti¬}

que culturelle dela ville esttrèsdéveloppée, notammentenmatière de lecture publique. Alors qu'une ville de 30 000 habitants _{comporte en général une bibliothèque centrale et une seule annexe} Coudekerque-Branche _{disposede cinq bibliothèques de quartierautonomes, d'une bibliothèqued'étudeetd'unediscothè¬} quemunicipalequisontrépartiessursix sitescomme onle voitsurle plan de la ville (annexe 1). La volonté municipale afinde diffuser la lecture publique dans les quartiers estdonc très développée. En effet, les lois

de décentralisation de 1982etde 1983 ontfixé les_{responsabilitésdes collectivités territorialesen matière de}

bibliothèque. Ainsi, lacommune a la responsabilité de décider de la création et du fonctionnement d'une bibliothèque municipalesans quecesoituneobligation.

Le réseaude_{bibliothèques de la ville estparticulier. Il s'agit d'abord d'un réseau horizontal puisque}

toutesles structures sontau mêmeniveau etil_{n'ya pas debibliothèque centrale. Néanmoins, ceréseau est}

difficilement perçu commetel carles bibliothèques sont autonomes etelles ne fonctionnentpasréellement

enréseau.Pourtant, ils'agit biend'un réseau de lecture publique. En effet, sarépartitionsurl'ensemble de la ville_{permetunservice de proximité. Il engendre égalementunmouvementdecirculation despersonnesque}

ce _{soit parla rotation du personnel ou parle fait queles lecteurspeuvent êtreinscrits dans plusieurs biblio¬}

thèques. Ilestréglementépartrois règlementsintérieurs distinctspourles bibliothèquesde prêt, la discothè¬ queetla bibliothèque d'étude (annexes 2, 3, 4). Ce réseauestorganisé puisqu'une certaine hiérarchie existe,

toutdoitremonterau_{responsabledu service «bibliothèque}». C'estunservice culturel carilmetàla dispo¬

sition du_{public des livres, journaux,revues, cassettes etdisques compacts. Ceci représentait plus de 70 000} documents en 1998. De nombreusesanimations sedéroulent sur l'ensemble des_{bibliothèquespermettant à}

certaines structuresde se_{rapprocher. Ce réseau a égalementunrôle de médiationpuisqu'il met enrelation}

les usagers et les créateurs (écrivains, artistes...) à travers ses activités culturelles. C'est enfin un service publiccaril estlibre, gratuitet ouvertàtousquelle que soitla ville d'origine. Unréseau de lecture publique

a_{plusieurs missions: il doit garantir l'égalité d'accès àl'information, à laformation etàla culture; il doit}

permettrel'indépendance intellectuelle de chaque individu etcontribuer à la pratique de la lecture cheztous les_{publics. Laparticularité de ceréseautient égalementau faitqu'il n'estpasdutout informatisé alorsque} plusieursstructureslecomposent, cecinefacilitedoncpassacoordination. Selon l'enquête surL'équipement

1

GRUNBERG, Gérald.Bibliothèques dans lacité.Éd.du Moniteur, 1996.

informatiquedes bibliothèquesmunicipales

1

Dans le cadre delaMaîtrise de Sciences de l'Information et de la_{Documentation,j'ai suivi l'option} « Lecture_{publique etmédiathèque». Cela m'a donné envie de faireun stageen bibliothèque. Fréquentant} régulièrement des structures informatisées, jeme suis demandécomment pouvaient fonctionner des biblio¬ thèquesnoninformatisées alorsque nous sommes enpleine ère de l'informatiqueetdesnouvelles technolo¬ gies de l'information et de la communication. Ce stage dans le réseau de bibliothèques de Coudekerque-Branche m'adonné l'occasion d'étudier les_{avantagesmais également les contraintes de l'informatisation. Je} l'ai commencé le 19 décembre 1998 et_{je l'ai terminé le 7juillet 1999. Jel'ai effectué lors des vacances de}

Noël, les week-ends, aumois dejuin etquelques jours enjuillet. Le fait d'avoir travaillé le week-end m'a permis derencontrerle public quiestmoinsprésentl'été dans lesbibliothèques.

Comment fonctionneunréseau de_{bibliothèques noninformatisées etquels changementsappor¬}

terait l'informatisation à celui-ci ?

Nous orienteronsnotre réflexion autour de trois _{points: d'abord, uneprésentation du réseau des bi¬}

bliothèquesde la ville ;puis, la méthode suiviepourla recherche d'information ;enfin, les changementsque

l'informatisation_{pourraitapporterauréseau.}

1

MADDALONI, Marie-Claude.L'équipement informatique desbibliothèques municipalesetdépartementales:éva¬

1. LERESEAUDESBIBLIOTHEQUES DE COUDEKERQUE-BRANCHE

Afin d'étudierle réseau de _{bibliothèques de Coudekerque-Branche, il faut d'abord en faire une pré¬}

sentation,puisenexpliquersonfonctionnement, enfin étudiersesdiversesactivités culturelles.

1.1.Présentation du réseau des_{bibliothèques}

Il faut situerceréseaudans sonhistoire etdans ses locauxavant de s'intéresserà _{l'aménagement de} l'espace dans les bibliothèques.Leshoraires etles modalités d'inscription serontégalement présentés.

1.1.1. Historiqueetlocalisation des_{bibliothèques dans la villeetdans les quartiers}

Une _{bibliothèquepopulaire communale estfondée àCoudekerque-Branche àla suite d'une délibé¬} ration_{prise le 2 août 1907 par le Conseil Municipal. Cette créationest approuvée le 16janvier 1908 parle}

Préfet du _{département du Nord. Elle estmise en fonctionnement àpartir du 1erjuillet 1908. Gustave Fon¬}

taine, Maire de laville de 1904 à 1937, en estl'instigateur. Elle est situéerue de lagare (actuellementme Gustave _{Fontaine) dans les locaux de la Mairie (actuellement Mairie annexe). D'après son règlement inté¬}

rieur

_',

livresnécessaires àleurinstructionet àleur délassement» _{(article3). Lebibliothécaire doit tenirunregistre}

de_{prêt, uncatalogue desauteurs,uncatalogueparmatière,unregistred'inventaire,unregistre derecettes et}

de _{dépenses (article 13). Leprêtest entièrement gratuitpourles habitants de lacommune (article 16). Cha¬}

quelecteurpeut emprunterdeuxouvragespour une durée dequinze jours. Leprêtestindirect, c'est donc le

bibliothécaire_{qui doit aller chercher les livres demandésdans lesrayons. Lesouvragessont soit des«livres}

à_{emporter», soit des « livres à consulter sur place». Ils proviennent d'achats, de dons ou de concessions}

ministérielles. Vers 1931,le fondsde labibliothèque estdivisé endeuxparties: labibliothèque communale

et la_{bibliothèque de prêt. Lacollection de la bibliothèque communale doit être consultée sur place et une}

petite partie constitue une «réserve», il fallait une autorisation _spéciale pour les consulter. En ce qui

concernela_{bibliothèque de prêt, le prêt était indirect et limité à trois ouvrages pour quinze jours}

2.

suite, des _{employés de Mairie} se chargèrent de gérer le fonds comme ils le pouvaient malgré l'absence de formation _{adéquate. Il fallut attendre les années quatre-vingt pour que de réels efforts soient menés pour} diffuser lalecture_{publique dans la ville dont la populationne cessad'augmenter.}

1

VILLE DE_{COUDEKERQUE-BRANCHE.Bibliothèque populaire communale : Règlement. Bulletin Municipal Offi¬}

cieln°4 de_{juillet1907 àavril 1908. 20janvier 1908.p. 105-107.}

2

Leréseaudes_{bibliothèquesdeCoudekerque-Branche}

Les _{quartiers se dotèrent peu à peu d'équipements indispensables comme les services municipaux} (Mairiesannexes,bibliothèques, etc...)carla villenecessedes'étendre. Il s'agit de rapprocher lesstructures

des_{personnes. Cela explique le faitquelesbibliothèques soient situées à côté de l'Hôtel de villeoudes Mai¬}

riesannexes. Peuà peu, _{desbibliothèquesserontdécentraliséessurl'ensemble de la ville.}

Ainsi, en 1982,une_{première bibliothèque}estfondée dans le quartier du Petit Steendam, ruedesMû¬ riers, d'où son nom «Les Mûriers». Elle est implantée dans le Centre culturel Jules Romains qui est lui-même dans les locaux d'une ancienne école. Elle est située à_{proximité de la Mairie de quartier, dequatre} écolesetd'un_{collège. Elleestdesserviepartrois lignes de busetdisposed'un petit parking juste devant.}

Peu_{après, en 1983,une autrebibliothèque estcréée dans le quartier ducentre-ville, surla place de la} République. Il s'agit de la bibliothèque Louis Aragon. Elle est implantée dans l'ancien groupe scolaire Pasteurconstruitaudébutdu siècle. En 1998,cedernierestrénové. Celapermetd'attribuerunnouveaulocal

à cette _{bibliothèque qui devient le Centre culturel Louis Aragon, dont l'entrée se trouve désormais 3 rue}

Henri

_{Ghesquière.1}

situéà_{proximité de l'Hôtel de ville, de deux écoles, de l'école municipale des Beaux-Arts, de la Maison de}

l'Animationetde_{l'Espace Jean Vilar.Deuxlignes de bus ledesserventetungrand parking facilitesonaccès} aux automobilistes. Les _{bibliothèques «Les Mûriers » etLouis Aragon, connurentun succès immédiat dès} leurcréation_{puisqu'il n'y avait plus réellement de bibliothèque dans la ville.}

Unetroisième_{bibliothèque devait être inaugurée le20 février 1983 dans larueGustaveFontaine dans}

le _{quartier du Vieux-Coudekerque. Elle fut nommée bibliothèque Eva Coulieren hommage à l'ancienne} adjointe au maire, directrice d'école honoraire bienfaitrice du bureau d'aide social (1888-1950). Cette bi¬ bliothèque se situe d'abord aupremier étage de l'ancienne Mairie, puis elle estinstallée dans de nouveaux locaux _{qui ont été construits dans la cour de l'ancienne Mairie le 20 mai 1995}

_2.

l'héritière de la _{première bibliothèque communale par sa situation et son fonds. Une Bibliothèque Centre} Documentaire _(BCD)y sera créée en 1992. Elleest située àproximité d'une écolematernelle, d'une école primaire, d'un collègeetdel'Académie demusique. Deuxlignes debus la desserventetelle est àproximité dela_{gare. Parcontre, ilyapeude placepourstationner.}

Une _{bibliothèque jeunesseest créée en 1984 dans le quartier Sainte-Germaine. Il s'agit de la biblio¬} thèque Célestin Freinet. Une section adulte seracréée en 1992. Elle sesitue rue Arago près d'une Mairie

1

VILLE DE_{COUDEKERQUE-BRANCHE.Inauguration duCentreculturelAragon.L'Echo de laBranche. n° 63.}

Septembre 1998. p 13.

2

VILLE DE_{COUDEKERQUE-BRANCHE. Inauguration dela bibliothèqueEvaCoulier. L'Echo de la Branche.}

annexe. Une école _maternelle, une école primaire, l'Institut d'Education Motrice Jacques Collache (IEM)

sontà_{proximité. Deux lignesde bus la desserventetunparkingpermetde s'y gareraisément.}

Enfin, unecinquième bibliothèque de prêtestinaugurée le 3 octobre 1987 dans le quartier du Grand Steendam, ruePaul Cézanne. Il s'agit de la bibliothèque Emile Verhaeren. Elle se situe aupremier étage d'unbâtiment, à côté dela Mairie annexe. Salocalisation ne permetpas un accèsfacile à certains publics (personneshandicapées, personnes âgées). Elle està proximité de «l'école des toutpetits» et d'une école maternelle, d'une écoleprimaireetd'une résidencepour personnesâgées. Deuxbuspeuventla desservir.

Par_{ailleurs, unebibliothèque d'étude fut inaugurée le 30 avril 1995 etfut ouverte aupublic le 2 mai.} Elle est installée au 67 rue Waldeck Rousseau dans le _{quartier Sainte-Germaine dans} une maison particu¬

lière. Celle-ci fut construite_{entre-deux-guerres etappartenait àlasociété Georges Lesieurs et fils. En 1937,} lafamille_{Réveillion, familled'entrepreneur detravauxpublicsachète la maisonetla gardeen sapossession}

jusqu'en 1994. C'est àcemoment-làque lacommune de Coudekerque-Branche lui rachète la maison. Elle

deviendra la_{bibliothèque d'étudeLéonce Baron}

₁

la ville de _{Dunkerque (1870-1945). Il est l'auteur de la monographie «} Coudekerque-Coudekerque-Branche»_{publiéeen 1923}

2.

de la_{première bibliothèque populaire communale, était conservé dans le grenier de l'ancienne Mairie, il}

n'était ni misen_{valeur, niprotégécontrel'humidité.}

Ainsi, de 1982 à 1987, _{cinq bibliothèques de prêt furent fondées} en cinq ans. Ceci montre la volonté

de diffuser la lecture_{publique dans la ville. Unebibliothèque d'étude fut intégrée auréseauplusieurs années}

plustard. Chacune decesbibliothèquesa unaménagementdifférent.

1.1.2. L'aménagement de_{l'espace dans les bibliothèques}

LeCentre culturel _{Aragondispose d'une superficie de 250 m2pour la bibliothèqueetla discothèque.} Cet espace s'ouvre sur l'extérieur grâce à la construction d'une verrière et àla réhabilitation de l'ancien préau

3.

estaccessibleauxélèves de l'IEM_{par uncouloiràl'arrièredel'ancienne école. LabibliothèqueEva}Coulier aenviron 110m2etaété_{aménagéepourêtreaccessibleauxpersonneshandicapéesetàmobilité réduite.}

En-1

Auservice de la mémoire.La Voix duNord. 19 août 1999.

2

Documentationdela_{bibliothèque d'étude.}

3

VILLE DE_{COUDEKERQUE-BRANCHE.Inauguration du Centre culturelAragon. L'Echo dela Branche n° 63.}

Leréseau des_{bibliothèques de Coudekerque-Branche}

fin, la bibliothèque Emile Verhaeren, qui est la plus petite des bibliothèques de prêt, a une superficie d'environ 60-70 m2. La_{bibliothèque d'étude}partage seslocaux avecles archives municipales quidisposent d'une_{pièceaupremier étage depuis 1996.}

Toutesles_{bibliothèques de prêt disposent de deux sections : adultes (à partir de 15 ans)etenfants. Les}

bibliothèquesAragon, LesMûriersetVerhaeren disposent d'une réserve où l'onpeutstocker les nouveautés, les _{dons, lematériel avant queles ouvragessoient disponibles pourle public. La bibliothèque Eva Coulier} dispose dedeux petites pièces qui peuventpermettre deranger le matériel et quelques livres, mais la place

manque. Quantà labibliothèque Célestin Freinet, ellenedisposepasde réserve, cequiposeunproblèmede stockage des acquisitions et des dons. Toutes les bibliothèques disposent de tablespour travailler ou pour

consulter _{les ouvrages sur place. La bibliothèque d'étude dispose d'une grande salle de consultation sur}

place, qui contientunepartie des usuels, des livres anciens disposés dansune grandevitrine,uneplus petite

présente des livres, plansouinstruments selon le thème d'une expositionparexemple. Elle aquatresalles de magasin: deux pour lefonds ancien (dontunn'est pas encoreinventorié), un pourle fonds périodique, un pourlesnouveauxachats.

Lelecteur_{peuts'orienterdans chacune des bibliothèquesparla signalétique qui figure soit au-dessus} des_{rayonnages, soit surle devant de ceux-ci. Ilpeut êtrerenseignépar lapersonnequi s'occupedu bureau}

de _{prêt, celui-ci faisant égalementoffice d'accueiletde renseignement.L'usager dispose d'unespace agréa¬} ble pourtravailleroupourlire même si l'espaceest, parfois, assezrestreint. Il n'yapasde décoration parti¬ culière, mais ily abeaucoup de dessins ou d'affichesnotamment surles Salons du livre antérieurs. Le lec¬

teur_{peutprendre connaissance durèglement intérieur de lastructuredans laquelle ilsetrouve.}

Le_{public est très varié dans les bibliothèques,} ce sont essentiellement des Coudekerquois, et touche

toutes les _{catégoriessocio-professionnelles. Néanmoins, le personnel a constaté que la tranche d'âge com¬}

prise entre 18 et 25 ans estmoins représentée. Ceci correspond souvent à des étudiants qui fréquentent la bibliothèque universitaire plutôt que labibliothèque municipale dans le cadre de leurs études. De nombreux

retraités _{fréquentent les bibliothèques de prêt. La bibliothèque Célestin Freinet accueille souvent des élèves}

deITEM. La_{bibliothèque d'étudeest surtoutfréquentéependant l'année scolairepardescollégiens, lycéens}

mais_{également quelques chercheurs. Lesbibliothèques sontmoins fréquentées pendantl'été.}

Si l'onseréfèreautableau_{statistique des inscriptionsen 1998 {annexe 6), onconstatequ'ilya4489}

inscrits dans l'ensemble des_{bibliothèquesde prêt dont 2 381 adultes et2 108 enfants. Les bibliothèques Les}

Mûriers, AragonetFreinetontplus d'adultes inscritsqued'enfants. Labibliothèque la plus grande, c'est-à-dire le Centreculturel_{Aragon, compte 1 350 inscrits. La bibliothèque LesMûriers esttrès procheavec 1 266}

inscrits. Ilestintéressantde constater_{quelabibliothèque Verhaeren, quiestla plus petiteetla moinsacces¬}

sible, compte 541 inscrits. Il existe doncunintérêt de la population dece quartierpourlalecture. Cela serait

sans doute _{plus important encore si cettebibliothèque avait les moyens d'offrir un espaceplus vaste à ses} lecteurs. Si on_{compare avecles données de 1997, on s'aperçoit que cette bibliothèque aaugmenté ses ins¬}

criptionstout comme le Centre culturel Aragon. Les inscriptionsrestent stables dansl'ensemble du réseau d'une année à l'autre.

L'espace limité des bibliothèques accueille le public dansuncadre agréable, ceci ades répercussions

surles_{inscriptions. L'ensemble du réseauades horairesetdes modalités d'inscription identiques.}

1.1.3. Leshorairesetles modalités d'inscription

Leshorairessontdonnéssurdestractsàla_{disposition du public {annexe 7). Lescinq bibliothèques de}

prêtetla discothèque municipalesont ouvertes aupublic 17 heuresparsemaine dumardi audimanche. Elles sontfermées les lundisetvendredis :

^ ^

MardietJeudi 16 h-19 h

Mercredi 9 h 30- 11 h30et 14 h- 17 h

Samedi 9 h 30-11 h30et 14 h- 16h

Dimanche 9 h- 11 h

L'ouverturele dimanchematinest_{peut-êtreunevolontéde poursuivrece qui était fait à l'époque de la}

première bibliothèque populaire communale qui était, elle aussi, ouverte aux mêmes heurescejour-là. Ceci permetpeut-êtreauxgensde veniràla bibliothèqueaprèslamesse, mais celapeutégalement constituerun but de sortie. _{Néanmoins,j'aipuconstater qu'iln'yavaitpasbeaucoup de monde qui fréquentait les biblio¬}

thèquesle dimanchematin, mais celadépendduquartier. Onnoteque_{les bibliothèques} sont fermées durant

les heures de marchés alors_{queceux-ci attireraient du monde et ontlieu àproximité desstructures.}

La_{bibliothèque d'étudeest ouverte21 heuresparsemaine du lundiausamedi de 14 h à 17 h 30.}

Pours'inscrire dans l'une desstructuresdu_{réseau, il faut présenterunepièced'identité etunjustifica¬}

tif dedomiciledemoins de trois mois. _{L'inscriptionestgratuite aussi bienpourles Coudekerquoisque pour}

les_{non-Coudekerquois. Les enfants de moins de huit ans doivent faire remplirun formulaire parleurspa¬}

rents. _{{annexe 8).}

À

n'est pas informatisé, toutes les démarches sont donc manuelles. Pour une_{inscription, il s'agit de prendre}

une carte _{d'inscription (beigepourles adultes; rose pour lesenfants) surlaquelle on inscrit les noms, pré¬}

noms,date de naissance, profession(ouétablissement scolaire) etl'adresse. On demande également le numé¬

en-Leréseau des_{bibliothèques de Coudekerque-Branche}

suite se référerau cahier_{d'inscription (adulte ouenfant) afin d'attribuerun numéro de lecteurqui sera re¬}

portésurla carte.Lelecteur n'aaucune démarche à fairepour seréinscrire. Hneprésentepasdejustificatif dedomicile _{qui permettrait devérifier qu'il habite bienàlamême adresse. Lesrelations} avecun lecteurse

basent doncsurla confiance. C'estle_{personnel quis'occupede laréinscription du lecteur chaque année. On}

prend l'anciennecarte, on attribue un nouveaunuméro et l'on note l'annéeen haut de la carte. Cette carte

restedans la_{bibliothèque, le lecteur n'en a pas. Il doit donc donnerson nomlorsqu'il vient rendreses livres}

ou _{quand ilachoisi seslivres. Maisrien nepermetde l'identifier personnellement.Une fois lacarteétablie,}

lesfiches de_{prêtpourrontêtre glisséesdansunepochette colléeaudos de lacarte.}

Il faut_{signaler qu'ilestnécessaire de s'inscrireàchaque fois dans l'une des structurescaril n'ya pas} d'inscription unique pour l'ensemble du réseau. Cela serait trop lourd à gérer puisque le réseau n'est pas

informatisé. _{L'usager doitprésenter àchaque fois les pièces nécessaires,cequipeutle décourager s'ilneles}

a_{pas surlui. Il risque,eneffet, dene pasrevenir siondiffèresoninscription etsajouissance duservice. Les}

usagers peuventpenserqu'une fois qu'ilssontinscrits dansunestructure, ils lesontpartout. Il seraitintéres¬

santde mettre en_{place une carte de lecteur unique ou du moinsune pièceprouvant que l'usager est déjà}

inscrit _{quelque part. Ceci l'exempterait de montrer tous les justificatifs d'inscription. Cela permettrait de} mieuxidentifier le_réseau, et encourageraitl'usageràycirculer. Lesbibliothèquesnesont certainementpas perçues parles usagers comme appartenantàunréseaumême s'il arrive qu'un lecteurest inscrit dans plu¬ sieurs structures, mais cela est une minorité. Il serait intéressant d'en savoir réellement la_{proportion. Les} usagerspeuvent doncpasserà côté d'une offre documentaire plus importante etplus riche. Naturellement, si

unjourunecartede lecteur devait être misenplace, il faudraitquelelecteur rende les ouvragesdans le lieu où il les a _{empruntés. Dans les bibliothèques municipales fonctionnant en réseau qui ont répondu à mon}

questionnaire {annexe 20), il existeunecartedelecteur maisceciestfacilité puisqu'ellessontinformatisées.

Les_{bibliothèques se sontpeuàpeumises enplace sur l'ensemble delaville. Leur aménagementest} différent, mais les horaires etles modalités d'inscriptionsont semblables. Après cetteprésentation du réseau

des_{bibliothèques, il faut s'attacher à l'étude desonfonctionnementetdesagestion.}

1.2. Le fonctionnementetla_{gestion desbibliothèques}

Ilfaut d'abord étudier la_{gestion duprêtetle circuit du document avant de s'intéresser auxfonds do¬} cumentairesetaufonctionnement administratif du réseau.

1.2.1. Lagestion du_{prêtetle circuit du document}

Dansles _{bibliothèques de prêt, «l'usagerpeut emprunterau maximum trois livrespour une durée de} quinzejours au maximum» (article 8 durèglement intérieur des bibliothèques deprêt, annexe2). Le prêt

desbandes dessinéesestlimité àune_{par personne. Il faut signalerque deux périodiques équivaut un livre.}

Ainsi, on peut emprunter six périodiques, oubien deux livres et deux périodiques, ou unlivre, une bande dessinée et deux _{périodiques, etc... La durée peut différer selon l'ouvrage. Ainsi, certaines nouveautés}

comme les séries Chair de_{poule ou Tom-Tom etNana sont limitées àune semaine pour les enfants. Les}

ouvrages nepeuventpas êtreempruntésà labibliothèque d'étude puisque c'est unebibliothèque de consul¬

tation.Ala_{discothèque municipale, «l'usagerpeut empruntertroissupportspour unedurée de quinze jours.}

Lesméthodes_{d'apprentissage de langues étrangèrespeuventfaire l'objet d'un prêt d'une duréedeunmois»}

(article 7 durèglement intérieur de la discothèque, annexe3).

Unefois quel'usagerachoisisesdocuments, il lesapporteà la banque de prêt.Lorsdemonstage,j'ai

souventdû faire du_{prêtpuisque c'est l'activité principale les week-ends.Lesfiches deprêtsontenlevéesdes}

documents et sont_{placées dans la carte du lecteur. La date de retour est notée sur la fiche «àretourner»}

figurantàla fin du document. Le numéro de lecteuretladate deretour sontinscritssurlafiche de prêt.

À

discothèque, l'accès estsemi-direct. Lesusagers peuventvisualiser les boîtiers vides des disques compacts.

Cetaccès nécessite l'interventiond'un membre du_{personnelpourdisposer du document. L'usager donne les}

boîtiers_{qui ontunnuméro, lepersonnel cherche dans des tiroirs les CDcorrespondants, la fiche deprêtest}

placée dans lacartede l'usager, le CD estalors placé dansunboîtier videtandis que leboîtier original est placé à l'emplacement dans le tiroir. Les cassettes audiosontdans desprésentoirs spéciaux, nécessitant éga¬ lementl'interventiondu_{personnel.Leursfichessont dansunfichier àpart. Lesvinylssontdans des pochet¬} tes où _{figurent leurs fiches de prêt. Les cartes des usagers sont ensuite placées dans des boîtiers en bois} (adulteset enfants) classéespar ordre alphabétique dunom puis duprénom. Quand l'usagerrend ses docu¬

ments, oncherchesacarte etlafiche de prêtestremisedans le document.

Ilest_{possible de prolongerses empruntss'ilsnesontpasréservés. L'usagerala possibilité de réserver} des documents saufàla_{discothèque. Les nomsdespersonnes etles titres des documentssontnotés sur une} feuille, il faut alors surveiller le retour de ces documents, mais cela n'est pas évident à cause du système

manuel _{quiest lourd àgérer. En cas de retard dans la restitution des documents, le personnel doitprendre}

toutes les _{dispositions nécessaires pourassurer leursretours (lettres derappel, suspension de droit de prêt,}

téléphone, émission d'un titre de recette). Malheureusement, l'inconvénient duprêtmanuel estqu'ilne per¬ met_{pasde gérer les retards régulièrementcarlavérification descartes delecteur estlongue àfaire. Deplus,} des erreursd'attribution defiches _{peuventsurvenir. Deslettres de retardpeuventêtre envoyées par erreurà} des_{personnesn'ayant jamaisempruntésles documentsen question. Il faut donc vérifier si lenuméro de lec¬}

teur_{correspondàcelui figurant}surla fiche deprêt. Ceciaugmenteletempspassé àla gestion des retards.

De_{plus, à la fin delajournée, il faut établir les statistiques. Ceux-cisonttrèslimitéscaronnepeutpas} connaître exactement _{quels documents les usagers empruntent et par conséquent, on ne peut pas mieux} orienter la_{politiqued'acquisition. Ainsi, après chaque prêt, il fautnoter si les documents empruntés parles}

Leréseaudes_{bibliothèquesdeCoudekerque-Branche}

adultes etpar les enfants sont des documentaires (D), des romans (R), des bandes dessinées (BD) ou des

romans_{jeunesse, contes oualbums (J). Il fautnoter également si des inscriptions nouvelles ont eulieu. Les}

prêtsadultes (A)etles prêts enfants (E) sont comptabilisésenles distinguant bien, ainsi queleur total. Les statistiques sontreportées dansun cahier.Unexemple fictif illustrera mieux ceci :

11 lecteurs A=3 D+ 12R+5 BD= 20livres A

33 lecteurs 1 22 lecteurs E=7D+40J+9 BD= 56livres E

3_{inscriptions nouvelles 76livres}

Ces _{statistiquespermettent de calculer le nombre deprêts effectuéstoutaulong de l'année dans cha¬} que bibliothèque. Si l'on se réfère autableau statistique des prêts (annexe 9), on s'aperçoit qu'ils restent

stablesdanstoutesles_{bibliothèques} avec untotal deplus de 94 000 livresen 1997 et 1998. En 1998, plusde 102 000_{prêtsontétéeffectués dans l'ensembledu réseau(discothèque incluse).}

Le _{prêt entrebibliothèques existe en interne, mais il n'estpas très évolué. Il consiste àtéléphoner à}

une autre_{bibliothèque si un ouvrage demandépar un lecteur n'est pasprésent dansles rayonsde la biblio¬}

thèque où ilestinscrit.Dansce cas, le personnel d'une autrebibliothèque doit aller vérifier danssonfichier. Si_{l'ouvrage enquestion estprésent, la bibliothèque le fera parvenir làoù ilest demandé. S'il estabsent, il} faut_{téléphoneràune autrebibliothèque etainsi de suite jusqu'à ce quel'on puisse répondreà l'usager. Ce} systèmeesttrèslourd, carlapersonnequi doit rechercher la présence du livre dansses rayonsn'apasforcé¬ mentle_{tempsde lefairesurtouts'ilyabeaucoup de monde qui attendauprêt. Deplus, si le livreestprésent}

dans le_{fichier, iln'estpasforcémentdanslesrayons carilpeutêtre mal rangéou enréparation.}

Chaque responsable de bibliothèque bénéficie d'une certaine autonomieen ce qui concernele budget qui lui estattribué, les acquisitions, la gestion deson fondsetdes abonnements. Ils effectuent leur choixen

fonction de la demande du_{public. Lepublicpeutfaire des suggestions d'achats en le disantaupersonnel ou} en_{remplissantunefiche à la bibliothèque Freinet(annexe 10). Ils essayentégalement de compléter les clas¬} ses _{manquantespour les ouvrages classés. Les instruments desélection sont lesrevuesLivresHebdo, Lire,}

Larevue _{des livres pourenfants,LeMonde des livres ainsiquela sélection de livres dans le journalLa Voix}

duNordou encoreles_{catalogues d'éditeurs. Il fauttoutdemêmesignalerquecertainesdeces revues sonten}

exemplaires limitéesetdoivent circulerentreles bibliothèques du réseau. Ceci impose la lecture des magazi¬

nes assez_{rapidement, de sélectionnerles livrespour la bibliothèque etlestransmettre àuneautre structure.}

Pour les _achats, un appel d'offre aété lancé et c'estla Société Française du Livre (S.F.L.) qui aobtenu le marché. Tousles bons de commandeslui sont_{envoyés. Chaque commande arrive dans la bibliothèque dési¬}

gnée. Il n'y adoncpasde centralisation des commandes enun seul lieu. Seules les fournituressontcentrali¬ sées.

Les documents seront traités au niveau de _{chaque structure. Cela permet à chaque bibliothèque} d'évoluer selonson_{rythmeetdemettreàdisposition du publicunfonds varié quin'estpaslemême selon le}

quartier, selon la bibliothèque. Une fois le colis vérifié, il fautrentrer la facture au service financier de la

Mairie. Les fonds des _{bibliothèques} sont constitués de dons, d'achats de la Mairie ou d'achats effectués à l'occasiondu Salon du livre_{puisque lesauteurs etéditeurs présents à celui-ci font des réductions importantes}

pour les bibliothèques de la ville. Leslivres sont enregistrés petit à petit dans chaque bibliothèque deprêt

dans deux_{registres d'inventaires, unpourles adultes, un pourlesenfants. Labibliothèque d'étude dispose de} trois _{registres qui varient selon le format : «A» pour les petits formats, «B » pour les formats moyens,} «C » _{pour les grands formats. Un numéro d'inventaire est attribué à chaque document. Le registre} d'inventaire donne les indications_{permettantdesuivrelaviedudocument de}sadate d'entrée àsonélimina¬ tion. Unefois_{enregistré, le documentestestampilléavecle cachetproprede la bibliothèqueoù ilse trouve.}

Ceci montre une fois de_{plus queles bibliothèques sont autonomesdans le réseau. Auparavant, un seul ca¬}

chetétait en_{vigueur dans le réseau, celapermettait de former un seul ensemble. Aprèsl'enregistrement, il}

faut _{cataloguer. Il s'agit d'établir lacarted'identité(noticedebase) d'un document. Lesnoticessontmanus¬}

crites, certaines ont été dactylographiées. Il faut ensuite effectuer le traitement documentaire, c'est-à-dire

«déterminer les différents _{descripteurs (mots sujets), mots-clés ou indices qui permettront d'indiquer le}

contenu 1 ». Lacote des_{ouvrages estplacéesur la tranche du livre, elleestmanuscriteets'effaceau soleil.}

Cettecoteest établie à_{partir de la classificationdécimale Dewey pourles documentaires. Pourles romans,}

les ouvragesjeunesses, il suffit demettrelalettre R ouJ,puis lestroispremières lettres de l'auteur, enfinla première lettredu titre. Selon lesbibliothèques,un ouvragepeutêtre coté différemment, les noticespeuvent

varier. Uneuniformisation de ceci_{pourraitêtreétablidanstouteslesstructures,mais ceci nécessiteraient des} réunionsde_{catalogage. Or,cesréunionssontdifficilesàmettreenplace.Lesdocuments sontensuite équipés} et _{protégés. Le classement sur les rayons se fait dans l'ordre alphabétiquepour les romans et les livres de}

jeunesse, etparordre de classification pourles documentaires. Le désherbage n'estpas beaucoup effectué

dans les_{bibliothèquespar manquedetemps etdemoyens.}

La_{gestion duprêtetle circuit du document sontlourds à gérerpourcertaines tâchesà cause dusys¬} tème manuel. Les fonctions _{bibliothéconomiques peuvent présenter quelques divergences selon les biblio¬}

thèques, mais le fonctionnement général estle même partout. Intéressons-nousmaintenantaux fonds docu¬

mentaires des_{bibliothèques.}

1.2.2. Les fonds documentaires

Danstoutes les _{bibliothèques de prêt, le fonds adulte se compose de romans, de documentaires, de}

biographies, d'un fonds local, de livres àgrandscaractères, debandes dessinées etderevues. Quantaux

en-1

ASSOCIATION DES BIBLIOTHECAIRESFRANÇAIS.Catalogageettraitement documentaire.In Le métier de

Le réseaudes_{bibliothèques de Coudekerque-Branche}

fants, ilspeuventchoisir desromansjeunesses, des albums, des contes, desbandes dessinées, des documen¬

tairesetdes_{périodiques. Il estintéressant denoter quela bibliothèqueEvaCoulier possèdeun fonds dero¬}

mansetde documentaires adultes issus de la_{premièrebibliothèque populaire communale, elle}propose éga¬

lementunfondsimportant _sur la Seconde Guerre Mondiale. La_{presse est} seulement consultable _au Centre

culturel_{Aragonetàla bibliothèqueLesMûriers. Les usuelsadultesetenfants sontàconsultersurplace. La}

discothèqueproposedes vinyls, cassettes,livrescassettesetdes disquescompacts adultesetenfants ainsi que

des _{magazines surlamusique. La bibliothèque d'étude permet de consulter des ouvrages de référence, des} documentairesissus de la_{première bibliothèque populaire communale, un fonds d'ouvrages consacrés à la}

région, des périodiques régionauxetlocaux. Elleproposeégalementdesouvragesdu XVIIe, XVIIIeetXIXe siècles ainsi_{quedes cartes etplans, estampes, photographies, dossiers depresse. Si l'onse réfèreautableau}

statistique (<annexe 11), on constate que l'ensemble du réseau offre aupublic un fonds deplus de 70 000

documents_{(hors périodiques). Lesbibliothèques de prêt n'ontpasde fonds spécialisé, elles ont souventun}

fondscommunmême sicertains thèmessont_{plusimportants dans telle}structureplutôtquedansuneautre.

Lefonds esten libre accès et enconsultation sur_{place dans les bibliothèques de prêt. Ilest enaccès}

semi-direct àla_{discothèque. Ilestenaccèsindirectetenconsultationsurplaceàla bibliothèque d'étude. En}

effet, le lecteur doitremplir unefiche de consultation oùfigurent ses nom, prénom ainsi que les références

des documents souhaités s'il veutaccéder àun document_{figurant au fichier. D'après le règlement intérieur}

de la_{bibliothèque d'étude, le lecteur doit donnerunepièce d'identité qui lui serarestitué au retourdu docu¬}

mentsicelui-ciestenréserve, _{(article3 du règlement,annexe}4).

Les nouveautéssontmisesenvaleur danstouteslesstructuressurdes_{présentoirsou sur des petitesta¬}

bles. Certains thèmes_{peuventêtrevalorisésenfonction del'actualité (Carnaval, Europe...). Lepublic attend}

surtout les _{nouveautés, elles sortent immédiatement dès qu'elles sont mises à disposition. Cela renforce}

l'idée_{qu'uneharmonisation des fondsdu réseau permettrait dediversifierlesacquisitions etdonc d'offrir}au publicunchoix plus important d'ouvrageset,parconséquentde nouveautés. L'achat d'ouvrages enplusieurs exemplairespeuts'avérerinutile, surtoutqu'ilspeuvent rester danslesrayons. Si le prêtentre bibliothèques

était _{amélioré, cela faciliterait la circulation de} ces documents. Il est en effet impossible d'offrir un choix conséquent de nouveautés dansunebibliothèque alors qu'il fautse teniraubudget. Lepublic cernerait plus aisémentle réseau en_{y circulant plus facilement et, il découvrirait les ressources documentaires des autres}

bibliothèques. Une politique d'acquisition plus cohérente amènerait le public à fréquenter les bibliothèques du réseau.

Laclassification décimale _{Dewey estutilisée pour les ouvrages classés. Les romans adultes peuvent}

porter une gommette sur leur tranche afin de distinguer la science-fiction, le roman policier, les livres à grands caractères, les usuels. La couleur des gommettes peutêtre différente selon la bibliothèque. Par ail¬ leurs, un même ouvrage peutne pas être coté de la même façon selon la bibliothèque. Il serait intéressant

d'uniformiser les cotes des_{ouvrages qui} sontcommuns auxbibliothèques, mais cela nécessiterait de revoir tout les _{fonds, et}même de faireun recolement, c'est-à-dire faireun inventaire des fonds. Ceci n'est guère possiblecarilfaut dutemps etdu personnelpourl'effectuer.

Ence _{qui concernela recherche documentaire, l'usager bénéficie de plusieurs outils. Il peut d'abord}

rechercherdans le fichier manuel. J'aipu remarquer quelesenfants ontplus facilementrecours aux fichiers queles adultes. Il existe deux fichiers dans les bibliothèques de prêt, unpourles adultes, un autre pourles

enfants. Lesfiches notices établies lors du_{cataiogageysont classéespar nomd'auteur,partitreou par ma¬} tière. Par ailleurs, des catalogues des nouveautés sont souvent mis en valeur. D'autres catalogues existent

commele_{catalogue des ouvragesde référence de labibliothèque d'étudeLéonce Baronparordre alphabé¬}

tique des sujets traités (septembre 1996), celapeutconcerner également des thèmes spécifiques comme les ouvrages sur le sportdans les bibliothèques (juin 1993), Corsairesetpirates... dans les bibliothèques au

« _{temps des livres » 1997, Les livres à grands caractères dans les bibliothèques municipales, les dictionnai¬} reset _{encyclopédies dans lescinq bibliothèques municipales (septembre 1993). Malheureusement, cescata¬} loguesnepeuventpas êtreréactualisé chaque année car cela prendraittropdetemps. Ces cataloguesnesont

pastoujours placésàlavuedu lecteur qui pourraitenavoirbesoin. Lesusagersdisposent enfin de nombreux

tracts surleshoraires, les activités des_{bibliothèques}etde la ville. Desaffiches le renseignentnotammentsur

la classification décimale de _{Dewey. Un guide des lecteurs est fourni aux enfants dans trois bibliothèques} lorsqu'ils s'inscrivent, maisil est également àla disposition de tous. Pourles périodiques, un classeurras¬

semble les sommaires des _{périodiques au Centre culturel Aragon.}

_À

individuel _{permettant àun usager d'écouter un disque compact avant de l'emprunter, mais il est possible}

d'enfaireécouterunmorceauselon_{l'appréciation du personnel. Cecipeutêtreuninconvénientcarilnefaut} pasoublierque la bibliothèqueest dans lamêmesalle. Or, la bibliothèque estunreconnue comme étantun

«lieudesilence».

Lesfondsdocumentaires des_{bibliothèquessontdoncdiversifiés. L'ensemble dece fonds pourrait être} plus conséquent si leréseau fonctionnait entant que tel, puisque les ressources documentaires seraient plus importantes. Il faut désormaiss'intéresseraufonctionnement administratif du réseau.

1.2.3. Lefonctionnement administratif duréseau

Le_{budget du service bibliothèque estpartie intégrante du budget municipal. Ilestensuite réparti entre}

les_{bibliothèques. Lesresponsables sont libres de le gérer defaçon autonome notamment pour les acquisi¬}

tions. Afin de bien _{répartir le budget, on se base sur la fréquentation des bibliothèques, ceci montre}

l'importance des statistiquespour chaque structure. Unebibliothèque récemment créée est également aidée afin de la lancer. C'est lecasde la_{bibliothèque d'étudeLéonce Baron. Unbudgetcommunestétablipourles}

Leréseau des_{bibliothèques de Coudekerque-Branche}

animations. Par _{contre, les abonnements, l'équipement, les remises deprix, les fournitures administratives} ontun_{budgetdistinct. LeSalon du livreetle HérissonauSoleil bénéficient d'un budgetpropre. LeSalon du}

livre_{reçoit égalementune aidedu Conseil Général etdu Conseil Régional. Enfin, l'ensemble des bibliothè¬}

quesreçoitunedotationgénérale de décentralisation del'Etat.

Si l'on se réfère à_{l'organigramme du personnel (Annexe 12), on constate que quinzepersonnes tra¬}

vaillent dans l'ensemble duréseau. Six _{appartiennent à lafilièreculturelle etneuf à lafilièreadministrative.}

Leréseauest_{géré par uneseulepersonne quiestégalementresponsable de bibliothèque. Cet organigramme}

peut variercar le personnel circule entre les bibliothèques. Il a donc été établi en fonction des lieux où se

trouventle_{plussouventlespersonnes. Larotationdu personnelestdue àsonnombrerestreint alors qu'ily a}

sept structures. Cetterotation est assez rare dans les bibliothèques municipales si l'on enjuge d'après les réponses qui ontété fournies au questionnaire quej'ai envoyé auxbibliothèques municipales (annexe 20) puisqueaucune ne fait circulersonpersonnel saufen casde remplacement (maladie, maternité, congé). Ceci

estsansdoute dû aufait_{queles villes ayantunréseau debibliothèques sontbeaucoup plus grandes parleur}

populationetparla taille de leursbibliothèques queCoudekerque-Branche. Elles ont donc plus de moyens. Ce nombrerestreint de_{personnelpeutentraîner la fermeture de certainesbibliothèques quand ilestimpossi¬} ble de faire autrement. Ceciesttout de même assez rare. Dans ce cas, c'est la bibliothèque d'étude qui est

ferméeen_{premiercarc'estla plus récenteetcen'estpas unebibliothèque de prêt. Si celanesuffit toujours}

pas, onferme les plus petites bibliothèques de prêt. Si le personnel était plus nombreux, il pourraitfaciliter le

travail enréseau caril _{soulagerait certaines tâches dans les bibliothèques etpermettrait à celles-ci de mieux}

coopérer au sein du réseau.

À

Des réunions ont lieu entre le _{personnel pour les animations, mais il n'y en a pas concernant}

l'organisation duréseaucomme, par exemple,pouruniformiser le catalogage. Or, les réunions semblent être

indispensables si onveutqu'un réseau soit coordonné si l'onse basesurquelques réponses fournies àmon questionnaireauxbibliothèques municipales fonctionnantenréseau(annexe 20).

Le _{personnel ala possibilité de suivre desstages de formation proposés par le Centre National de la}

Fonction_{Publique Territoriale (CNFPT). Certainespersonnesont suivi desstages sur leKamishibaï, Lire la}

bandedessinée, lalittérature des 10-15 ans, l'indexation RAMEAU, lacréationet_{l'organisation d'une}expo¬

sition... _{On remarque que cesstages sontle plus souventorientévers les animations. Cela confirme que les} activités culturellessonttrès_{présentesdans le réseau. Cesstagessontvolontaireset sontpayésparlaMairie.}

Lefonctionnement des_{bibliothèquesestlourdà gérer àcausedu système manuel. Le réseau doitfaire}

face àdescontrainteshumaineset_{organisationnelles, mais ilpropose unservice de proximitéaupublicetlui}

1.3. L'action culturelle des_{bibliothèquesmunicipales de la ville}

Les _{animations, les activités «hors les} murs », les _partenariats et le Hérisson au soleil constituent l'actionculturelle des_{bibliothèques municipales deCoudekerque-Branche.}

1.3.1. Lesanimations

Lesanimations sontnécessaires_{pourvaloriserl'ensemble des services. Ainsi, desanimationscommu¬}

nes sont décidées au début d'année, le plus souvent en fonction du calendrier national des manifestations pourles bibliothèques (Le Mai du livre d'Art, Lire enfête...). Néanmoins, chaquestructure peut mettre en

placedes animationspropres. Danscedessein, chaqueresponsable doitproposer un ouplusieurs projetspour

l'aiméeau conservateur_{(descriptif, partenaires, date, remise deprix...). Ces animations sont longues àmet¬} treen_{place. Elles doivent êtrebénéfiques aussi bienpourle publicque pourles bibliothèques. Eneffet, elles}

doiventattirerun nouveau_{public, voire de}nouvelles inscriptions. Une réunion _entrele personnel_permet de

présenterles projets de chacunsur unthème spécifique, puis de les organiser. Lesanimations sontnombreu¬

sessurleréseau.

Des animationscommunes sedéroulentsurle réseau. L'Heure duconteest_{présentedanstoutesles}

bibliothèques de prêt. Elle a lieu tous les quinzejours pendant l'année scolaire le mercredi à des dates et

horaires différents selon les_{bibliothèques. C'est lepersonnel des bibliothèques quil'effectue. Le Kamishibaï}

(théâtre d'image) est souvent utilisé. Il s'agit d'une technique de narration originaire du Japon. Cela

«consiste à_{présenterunehistoire à partir de planches illustrées.} Elles _sontglissées l'une derrière l'autre _au

furet àmesure du déroulement de l'histoire. Lepublic _ne doit percevoir_que les illustrations _etla voix du

conteur, celui-ci étantdissimulépar cepetit théâtre

1

entreles_{bibliothèquespourle grand plaisir desenfants.}

Toutesles _{bibliothèques de la ville participent à la manifestationnationale le Mai du livre d'Artqui} fut lancée_{parle Ministère de lacultureen 1988, avecplusoumoins de suivi selon les années. L'objectifest}

de «_promouvoirle livre d'art_endehors de _sapériode d'achattraditionnelle

2».

livres sur l'art des _{rayons et organisent des animations spécifiques. Ainsi, en 1996, diverses animations se}

déroulèrent dans le réseau : de la_{peinture àl'huile, de l'aquarelle, de la peinture sursoie à la}bibliothèque

LesMûriers ; un atelier de démonstration etd'initiation à la pâte àsel à labibliothèque Verhaeren; ou un

1

Al'heure duconte : uneboîte_{magique. La Voix du Nord. 23 février 1999.}

2

CHAKROUN, Sabine. Le«Mai dulivred'art» a10ans :bilan d'une décennied'édition d'art. Bulletin des Bibliothè¬ quesde France. T.43. n°4. 1998.