ARTheque - STEF - ENS Cachan | Tribune libre : À propos du BEPC

Los élève~J de ce.:,di(l~_t3 2:,1 B.t~:-'C ~- ·'T':.e:1!:~·~t de choisi::" 11épI'8uve

à

option.,: sur laquelle ils S8:i:'Oftt in':~er~eeg82 [" 1"or21 ,Je leuT cZ.aGen .. C1est leArrf!té du 23-12-1968 publié au EOEIJ nO 4 ciu 23-1-69 qui fïj:8

t:à

titl\9 e:i:~aption...D.el et IXJur llB.-'r1Ilée 1969

seu-lement~".. ft les n:od2.li)\.Ag da 118~;7.é)]]e"?\t &:t:r..s nous étc::J.à..re sur le oaractère nouvea.u et en... core exceptionnel de C'::;8 dis1-Osf"t:;.:ms, 1& p,:~.J:"2gr&.rl:3 IIp 28 alinéas appelle quelques re=

marques ..

Ce passagn concen,e les optiOPE offezt38 aux candidats: 2e langue ou latin ou

grec,

ou histoire--géogl"apr.ïG2 oa SCifll1:':';0.9 na'~u.rellc;3 ou pbysique-=ehimie ou technologie"

Il est précisé que le

candidë~

doit

fixe~

son choix au üoment de

llinscription~

c'est-à-dire d.a:n.s le courunt du mois de l'svrie1''<;- Gatte à.srYlièra précision, a souleva,.

non sans raisons-}

dG

nomb~euse8 pr~testationsr éman~~t

de la majorité des professeurs

concernéellt

,Ceci nous amène

à

e.nclY86r brièv02.ent le p:i::'i.ncip3 d9 ces épreuves "à option"'f

Sur quels critère.'3 dev"'1.~it se fonder 10 choiz dlune option?

'H

g-age?

La log5.que et le simple bon 3ens voudraient qUG cc soit sur les gonts et ap-titudes de chacun des candidats.

Or l'iJnpératif premiGr d'un eX""sn: sa réUE'site, fausse le choix dès le dép-art,

La plupart des élèves que j'ai interrogés sur les motifs de leur choix m' ont répondu: Il entre l'histoire et la géographie et la tsch!101ogie, nous avons choisi la seconde épreuve qui fait moins appel à la mémoire; on pou:"ra toujours dire quelque chose quel que soit le sujot; ça nous demandera moim de travaileft

Voilà c'est clair

r

pas question

djaptitudes~

pas question de godt .. C'est l'imsge

m~me d'une éducation de l'intérSt d~~ son sens le plus étroit,

t.n

proposant "IL'l choix qui n'en est pas

un"

nous risquons de discréditer

à

la fois toutes les épreuves figura~t sur la liste des matières à option. Ce qui est plus grave, c'est que ce sont les fondements mSmes de l'éducation, et d'une pédagogie qui se veut activa, c'est-à-dire faisant appel aux go-;1ts et aptitudes, en les mettant en va1eur~

qui sont mis en cause ..

Et pourtant ':o~~nt en. vouloir à un adolescent de 16 ans de tenir u..'1 tel

lan-il faut ré~~sir!

C'est dow le princi~mêrr;e d'), ohoix qui est maladroit sinon mauvaia~ Encore

n'insisterons-nous pas sur

l!indiff~rence

dont font prBuve les élèves pour les matières

non choisies parce que de=liaut e,DJ:?re=(lut plus de tra\'ail..

Uu

élève de

3e

en effet Lait une distinction eutre l'effort de mémoire et l'effort de réflerlon,

Fixer son choi): sur la 2c s:oJ.ution₁ ctest en réalité adhérer ~ une certaine forttte de travaiJ.~ C'est surtout rejeter le flbachot.e.gell _{ce qu}1_{0n ne peut leur reprOCher.}

En dehors de toute opinion sU!." la "7aleU? et 11efficacité dtilll examen, le

prin-cipe d'une épreuve

à option semble

dor~ p~vr

le nains

a~tipéàagogique*

Ct_{6'st dans le but d}f_{échs.r(;8r des idées!, et d'analyser plua profondém.ent cet} ir.::rortant problème OUf? lB Qr.83tio1l:1strc Sr,i"vënt 1T6l:S est soumis~ en espérant que vous

serez notlbreux

à

y ;épondrê"