A continuação da atividade D do questionário aborda as estratégias pedagógicas com o software GeoGebra. Para cada sujeito apresentaremos as perguntas e as respostas das questões:
4.6.1 Contribuições apresentadas pelo professor A
Quadro 26: Questões sobre as contribuições do GeoGebra pelo professor A
3.Quais são as contribuições do software GeoGebra para o ensino de função modular?
Trabalhar com o software Geogebra é muito mais fácil para a compreensão dos gráficos das funções, mas é preciso preparar muito bem o conteúdo para agregar ao software para não ficar sem significado a atividade.
4.Quais são as contribuições do software GeoGebra ao docente e ao processo didático?
Penso que o software GeoGebra ajuda o professor no processo didático quanto
a visualização dos gráficos, devido o software oferecer movimento nas funções após a construção.
Fonte: Professor A – atividade D
O professor A descreve que o software GeoGebra contribui para o ensino de função modular, ao docente e ao processo didático na visualização das construções geométricas. O sujeito apresenta as soluções geométricas no GeoGebra dos exercícios e das situações-problema 1 e 2, desta forma, enquadra-se nos níveis de utilização para a tecnologia segundo Oliveira (2009b): desenvolvimento de fluência e incorporação de tecnologia.
Quando o sujeito afirma “é preciso preparar muito bem o conteúdo para agregar ao software para não ficar sem significado a atividade” significa que “o GeoGebra não ensina sozinho e para que haja aprendizagem o professor precisa criar novos mescanismos para fazer com que os alunos reflitam e percebam o que há por trás das construções que estão fazendo” (ARAÚJO; NÓBREGA, 2010, pp.1-2).
4.6.2 Contribuições apresentadas pelo professor B
Quadro 27: Questões sobre as contribuições do GeoGebra pelo professor B
3. Quais são as contribuições do software GeoGebra para o ensino de função modular?
Acredito que aumenta as possibilidades de reflexão e observação do aluno, pois não ficará somente em atividades de construção de gráficos mais na sua análise pessoal.
4. Quais são as contribuições do software GeoGebra ao docente e ao processo didático?
O software GeoGebra quando inserido na prática e no contexto pedagógico do
professor é um recurso eficiente e se bem conduzido pode provocar no aluno uma posição de reflexão, crítica, não somente um expectador mas a construção de sua própria aprendizagem.
Fonte: Professor B – atividade D
O professor B descreve que o software GeoGebra contribui para o ensino de função modular, ao docente e ao processo didático, aumentando as possibilidades de reflexão, observação e análise das construções geométricas. O sujeito B apresenta geometricamente no GeoGebra as funções modulares da atividade C a situação-problema 1 da atividade D. Então, enquadra-se parcialmente nos níveis de utilização para a tecnologia segundo Oliveira (2009b): desenvolvimento de fluência, incorporação de tecnologia, exploração e desenvolvimento matemático a partir da tecnologia e elaboração e estratégias pedagógicas com a tecnologia.
O sujeito afirma que o software GeoGebra “quando inserido no contexto pedagógico do professor é um recurso eficiente e se bem conduzido pode provocar no aluno uma posição de reflexão”, significa que o software didático depende de estratégia, planejamento, crítica e significação. “Não há software didático, por si só, como não há tecnologias que educam” (OLIVEIRA, 2009a, p.6).
4.6.3 Contribuições apresentadas pelo professor C
Quadro 28: Questões sobre as contribuições do GeoGebra pelo professor C 3. Quais são as contribuições do software GeoGebra para o ensino de função modular?
A praticidade, a visualização dos gráficos das funções e a agilidade para as construções.
4. Quais são as contribuições do software GeoGebra ao docente e ao processo didático?
O professor pode propor diferentes situações-problema e o software facilita a visualização, possibilitando o entendimento.
Fonte: Professor C – atividade D
O professor C descreve que o software GeoGebra contribui para o ensino de função modular, ao docente e ao processo didático, trazendo praticidade, visualização e agilidade nas construções geométricas, mas por não utilizar o software GeoGebra em nenhuma das atividades do questionário, não é possível analisarmos em quais níveis de utilização para a tecnologia enquadra-se.
4.6.4 Contribuições apresentadas pelo professor D
Quadro 29: Questões sobre as contribuições do GeoGebra pelo professor D
3. Quais são as contribuições do software GeoGebra para o ensino de função modular?
Contribui significativamente para que o aluno visualize as definições gráficas das funções modulares, mas acho necessária a construção manual para a fixação do aprendizado.
4. Quais são as contribuições do software GeoGebra ao docente e ao processo didático?
Contribui ao docente para fazer demonstrações de seus ensinamentos e no desenvolvimento de construções gráficas e algébricas. Destaco também, a importância da construção com régua e do uso da prática algébrica manual no fortalecimento do conhecimento.
O professor D descreve que o software GeoGebra contribui para o ensino de função modular, ao docente e ao processo didático, na forma de visualização de definições gráficas. Por não utilizar o software GeoGebra em nenhuma das atividades do questionário, não é possível analisarmos em quais níveis de utilização para a tecnologia enquadra-se.
Quando destaca a importância da construção com régua, afirmando que o uso da prática algébrica manual é um fortalecimento do conhecimento, ainda não se valeu das tecnologias de informação e comunicação (TICs) como mediadoras nas situações didáticas, de forma a utilizar uma estratégia didática que têm o aprendiz como foco (OLIVEIRA, 2009a).
Desta forma, podemos concluir neste item sobre estratégias pedagógicas com o software GeoGebra e suas contribuições ao ensino de função modular, a docência e ao processo didático que:
Para o professor A, trabalhar com o software GeoGebra é facilitar a compreensão e a visualização dos gráficos de funções modulares. Destaca ainda que é preciso preparar bem o conteúdo matemático a ser desenvolvido com os alunos e agregar ao software para não ficar sem signifcado a atividade. Quanto aos quatro níveis de utilização para a tecnologia enquadra-se apenas no desenvolvimento de fluência e na incorporação de tecnologia.
Para o professor B, o software GeoGebra se for bem conduzido pelo professor, possibilita reflexão, observação e crítica do aluno, não fazendo com que ele seja apenas um expectador, mas construindo a sua própria aprendizagem. Quanto aos níveis de utilização para a tecnologia enquadra-se no desenvolvimento de fluência, na incorporação de tecnologia, referente aos exercícios e a situação-problema 1 com função modular. O sujeito não apresentou solução da situação-problema 2 no GeoGebra.
Para o professor C o software GeoGebra possui praticidade e agilidade para as construções dos gráficos das funções facilitando a visualização e a compreensão. O sujeito não utiliza o software GeoGebra para expressar do ponto de vista geométrico os exercícios e as situações-problema 1 e 2 com função modular, desta forma, não é possível enquadrá-lo nos níveis de utilização para a tecnologia.
Para o professor D o software GeoGebra contribui significativamente para o aluno visualizar os gráficos e para o docente nos seus ensinamentos. Destaca que a construção manual de gráficos com régua fortalece o conhecimento. O sujeito não utiliza o software GeoGebra para expressar do ponto de vista geométrico os exercícios e as situações-problema 1 e 2 com função modular, desta forma, não é possível enquadrá-lo nos níveis de utilização para a tecnologia.